這本書真是太讓我意外瞭,我原本以為這隻是一本泛泛而談的急救科普讀物,沒想到它卻像一本沉甸甸的寶藏,讓我每一次翻閱都能有所收獲。我尤其喜歡它在講解一些常見急癥時,沒有止步於癥狀的羅列,而是深入剖析瞭可能的原因,並且用通俗易懂的語言解釋瞭為什麼某些急救措施是有效的。舉個例子,書中關於心肺復蘇的部分,不僅僅是操作步驟的圖文演示,它還花費瞭很大的篇幅去講解心髒驟停的機製,以及CPR如何通過人工泵血來維持大腦的供氧,這種科學的解釋讓我對這項技術有瞭更深的理解和信心,而不是簡單地死記硬背。更讓我驚喜的是,它還涉及瞭一些不太常見的突發狀況,比如溺水後的急救,或者中毒時的初步處理,這些內容在其他同類書籍中往往是被一帶而過,但在《醫療急救指南》中,它卻給予瞭充分的關注,並且提供瞭非常詳細且實用的指導。我曾經有過一次不愉快的經曆,當時朋友突發急性過敏,我們束手無策,事後我查閱瞭很多資料,纔發現書裏關於過敏性休剋的處理原則是多麼重要。所以,這本書不僅僅是針對“急救”這個概念本身,它更像是為那些可能麵臨的未知風險提前準備的“防彈衣”,讓我感到安心不少。
評分我必須說,這本書的敘事方式是它最與眾不同的地方。它沒有采用那種枯燥乏味的教科書式排版,而是通過一個個生動鮮活的案例,將復雜的急救知識巧妙地融入其中。閱讀的時候,我感覺就像在跟著一位經驗豐富的急救醫生,親身經曆那些緊張而又充滿智慧的救援過程。比如,書中關於燒傷處理的章節,它沒有直接甩齣“冷水衝洗”這樣的指令,而是通過一個孩子不慎被開水燙傷的傢庭場景,一步步展現瞭傢長如何在驚慌失措中,根據書中的指導,冷靜地評估傷情,進行初步的冷敷,並且知道什麼時候應該立即就醫,什麼時候可以自行處理。這種“情景式”的學習方式,讓知識不再是孤立的條目,而是有血有肉,有情感聯係。而且,作者在敘述時,常常會穿插一些“專傢提示”或者“注意事項”,這些小貼士往往是經驗的結晶,能夠幫助讀者避免一些常見的誤區,或者在關鍵時刻做齣更正確的判斷。我尤其印象深刻的是,關於外傷止血的部分,書裏強調瞭“壓迫止血”的重要性,並且詳細解釋瞭直接壓迫和間接壓迫的區彆,以及在不同部位如何選擇閤適的止血方法。這讓我意識到,很多時候,一個小小的細節,就能決定傷勢的輕重。
評分令我印象深刻的還有這本書的“心理建設”部分。在講解急救知識的同時,它也非常注重對讀者心理素質的培養。很多時候,在突發情況下,人們最先崩潰的是情緒,而不是身體。這本書通過一些真實的案例,告訴我們如何在緊張的氛圍中保持冷靜,如何安撫傷者,如何與旁人協調閤作。它不僅僅是在教你“做什麼”,更是在教你“怎麼做”,並且在“怎麼做”的過程中,如何剋服內心的恐懼和焦慮。我尤其喜歡書中關於“兒童急救”的章節,它詳細地闡述瞭在麵對兒童的突發狀況時,傢長應該如何調整自己的心態,以最快的速度做齣反應。書中提到的“預想與準備”的概念,讓我意識到,提前對一些可能的風險有所預判,並做好心理準備,在真正發生時能夠起到至關重要的作用。它不像其他急救書籍那樣,隻是冷冰冰地列舉流程,而是從人性化的角度齣發,將我們這些普通人可能麵臨的情緒睏擾也考慮進去,並且給齣瞭切實可行的建議。這本書讓我覺得,急救不僅僅是技術,更是一種責任,一種對生命負責的態度。
評分我不得不贊賞這本書的嚴謹性。雖然它采用瞭比較通俗易懂的語言,但其內容的專業性絲毫沒有打摺扣。我曾經嘗試閱讀過一些網絡上的急救信息,發現很多內容存在片麵性甚至錯誤。而《醫療急救指南》的每一條建議,都經過瞭科學的驗證,並且引用瞭一些權威的醫學資料。在講解一些比較復雜的病情時,比如腦卒中的早期識彆,書中不僅列舉瞭常見的“中風四字口訣”,還進一步解釋瞭這些口訣背後的生理機製,讓我明白為什麼這樣做能夠及時發現問題。這種“知其然,更知其所以然”的解釋,讓我在麵對類似情況時,不僅僅是被動地去執行指令,而是能夠理解背後的原理,從而做齣更靈活和有效的判斷。而且,書中在討論一些病情時,也明確地指齣瞭“什麼時候需要專業醫療介入”,並且提供瞭就醫前需要注意的事項,這對於避免延誤治療,或者過度醫療都非常有幫助。我感覺這本書就像一位值得信賴的醫學顧問,它在提供幫助的同時,也教會瞭我如何去判斷,如何去權衡。
評分這本書的另一個突齣優點是它的實用性和操作性。它並非紙上談兵,而是充滿瞭能夠立即應用到實際生活中的技巧。在每一章節的結尾,作者都會提供一套清晰的“行動清單”,或者“檢查錶”,幫助讀者迴顧和鞏固所學內容。我特彆喜歡它關於“傢庭常備急救箱”的建議章節,它不僅列齣瞭必備的物品,還解釋瞭每種物品的用途,甚至連過期物品的更換頻率都考慮到瞭。這對於我這樣平時不太關注這些細節的人來說,簡直是福音。我根據書中的清單,為傢裏重新購置瞭一些急救用品,感覺整個傢庭的安全指數都提升瞭不少。另外,它在講解一些簡單急救手法時,配有非常清晰的插圖,這些插圖不像有些書那樣潦草,而是非常寫實,能夠準確地展示動作要領。例如,在講解如何處理鼻齣血時,書裏的插圖就非常直觀地展示瞭頭部應該嚮前傾,而不是後仰。這種注重細節的呈現方式,大大降低瞭學習的門檻,讓我覺得即便是沒有任何醫學背景的人,也能通過這本書掌握必要的急救技能。
評分很好
評分急救須知
評分低年級課外閱讀,應注意學生興趣的培養和鼓勵,注意方法的指導,給予正麵的引導,使學生從小養成良好的讀書習慣。學生是從興趣的角度去讀書的,至於怎麼讀和應該讀懂些什麼,他們並不知道。教師應從方法上多給予具體的指導。低年級兒童采用的主要是精讀法,即,審題設疑,粗讀感知,細讀理解,誦讀積纍,總結收獲。
評分讀書,似乎是一件苦差事,不然,為什麼有人頭懸梁,錐刺股呢?讀書似乎又是一件快樂的事,否則,為什麼有人可以不吃飯,不睡覺,卻不可以不讀書呢?
評分不錯瞭瞭噢噢噢噢噢噢
評分很好的書,慢慢看,京東是個不錯的買書地! “知識就是力量”,這是英國著名學者培根說的。誠然,知識對於年青一代何等重要。而知識並非生來就有、隨意就生的,最主要的獲取途徑是靠讀書。在讀書中,有“甘”也有“苦”。 “活到老,學到老”,這句話簡潔而極富哲理地概括瞭人生的意義。雖說讀書如逆水行舟,睏難重重,苦不堪言;但是,若將它當作一種樂趣,沒有負擔,像是策馬於原野之上,泛舟於西湖之間,盡歡於遊戲之中。這樣,讀書纔津津有味、妙不可言。由此,讀書帶來的“甘甜”自然而然浮齣水麵,隻等著你采擷瞭。 讀書,若隻埋首於“書海”中,長此以往,精神得不到適當地調節,“懨倦”的情緒彌滿腦際,到終來不知所雲,索然無味。這種“苦”是因人造成的,無可厚非。還有一種人思想上存在著問題,認為讀書無關緊要,苦得難熬,活受罪。迷途的羔羊總有兩種情況:一種是等待死亡;另一種能迴頭是岸,前程似錦 我的房間裏有一整架書籍,每天獨自摩挲大小不一的書,輕嗅清清淡淡的油墨香,心中總是充滿一股歡欣與愉悅。取齣一冊,慢慢翻閱,怡然自得。 古人讀書有三味之說,即“讀經味如稻梁,讀史味如佳肴,諸子百傢,味如醯醢”。我無法感悟得如此精深,但也癡書切切,非同尋常。 記得小時侯,一次,我從朋友那兒偶然藉得伊索寓言,如獲至寶,愛不釋手。讀書心切,迴傢後立即關上房門。燈光融融,我倚窗而坐。屋內,燈光昏暗,室外,燈火輝煌,街市嘈雜;我卻在書中神遊,全然忘我。轉眼已月光朦朧,萬籟俱寂,不由得染上瞭一絲睡意。再讀兩篇纔罷!我挺直腰闆,目光炯炯有神,神遊伊索天國。 迷迷糊糊地,我隱約聽到輕柔的叫喊聲,我揉瞭揉惺忪的睡眼,看不真切,定神一聽,是媽媽的呼喚,我不知在寫字颱上趴瞭多久。媽媽衝著我笑道:“什麼時候變得這麼用功瞭?”我的臉火辣辣的,慌忙閤書上床,倒頭便睡。 從此,讀書就是我永遠的樂事。外麵的世界確實五彩繽紛,青山啊,綠水啊,小鳥啊,小貓啊,什麼也沒有激發起我情趣,但送走白日時光的我,情由獨鍾——在幽靜的房間裏伴一盞燈,手執一捲,神遊其中,任思緒如駿馬奔騰,肆意馳騁,飽攬異域風情,目睹曆史興衰榮辱。與住人公同悲同喜,與英雄人物共沉共浮,罵可笑可鄙之輩,哭可憐可敬之士。體驗感受主人公艱難的生命旅程,品嘗咀嚼先哲們睿智和超凡的見解,讓理性之光粲然於腦海,照亮我充滿荊棘與坎坷之途。在書海中,靜靜地揣摩人生的快樂,深深地感知命運的多舛,默默地慨嘆人世的滄桑。而心底引發陣陣的感動,一股抑製不住的激動和靈感奔湧。於是乎,筆尖不由得顫動起來,急於想寫什麼,想說什麼…… 閑暇之餘,讀書之外,仍想讀書寄情於此,欣然自愉。正如東坡老先生所雲:“此心安處吾鄉。” 早晨,我品香茗讀散文,不亦樂乎!中午,我臨水倚林讀小說,不亦樂乎!晚上,我對窗藉光吟詩詞,不亦樂乎!整天都是快樂,因為我有書,我在!
評分美國人寫的小手冊,湊單用。印刷不錯。裏麵都是一些急救的小知識,應該很不錯,放著吧。字大行不稀,開本又小,所以觀感欠佳。小手冊,湊單用。印刷不錯。裏麵都是一些急救的小知識,應該很不錯,放著吧。。字大行不稀,開本又小,所以觀感欠佳。
評分如題、。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
評分在現實生活中,真正心髒病急癥及其他危重急癥絕大多數是發生在醫院外的環境下,現場急救爭分奪秒,在醫務人員趕到之前,“第一目擊者”肩負著尤為重要的責任。
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