對稱與圖形創意 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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編輯推薦

《對稱與圖形創意》共分7個章節，主要從理論闡述和詳盡圖解兩方麵對數學對稱原理及圖形結構與創意進行瞭深入研究，具體內容包括圖形創意與數學幾何對稱理論的曆史、基本母題的分類與構造、帶狀圖案及鋪砌圖案的分類與構造、遍布圖案和鋪砌圖案的分類與構造等。該書可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關工作的人員作為參考用書使用。

內容簡介

《對稱與圖形創意》從理論闡述和詳盡圖解兩方麵對數學對稱原理及圖形結構與創意進行瞭深入研究，涉及與數學相關的對稱理論、圖形結構、圖形創意等多個學科，研究瞭數學對稱原理在圖形創意及圖形結構的建構過程中的輔助與啓迪作用。研究重復對稱的圖形結構、研究如何遵循數學“法則”等活動，動機不在於數學本身，目的是應用數學原理輔助圖形組織結構設計。明顯地，“對稱”具有藝術與數學的雙重語義。《對稱與圖形創意》適閤藝術設計及相關專業的大學生及藝術研究工作者閱讀。
科學與藝術本是一體同質、緊密相連的。藝術與科學的結閤以及藝術對新技術成果的吸收與利用是整個20世紀藝術發展過程中的一個鮮明特徵。藝術研究似有必要引進各種先進科學的成果，藉鑒發展“邊緣科學”的新經驗。藝術與科學聯姻，必將使藝術趕上時代步伐，更快速、健康、完美地發展！

作者簡介

林迅博士，1960年生，上海人，先後獲得蘇州大學藝術學院學士（1986）、清華大學美術學院碩士（1989）以及英國利茲大學設計學院博士學位（1995），並在1998年獲得加拿大塞內卡學院數字媒體藝術中心研究生畢業證書及三維數字動畫製作Maya國際認證書。從20世紀90年代起先後在英國、加拿大留學深造，研究興趣涉及對稱與圖形創意以及基於交互及數字技術的數字媒體藝術。學術研究基於藝術與科學應是完美融閤一體的基本哲學觀點。2003年底作為海歸留學學成人員受聘於上海交通大學媒體與設計學院和軟件學院。

目錄

緒論 科學與藝術
第一節 科學與藝術的關係
第二節 設計是科學與藝術融閤的産物
第三節 古希臘的理性主義藝術觀
第四節 文藝復興時期藝術的科學主義
第五節 現代藝術的科學觀
第六節 小結

第一章 圖形創意與數學幾何對稱理論的曆史
第一節 導言
第二節 文明案例：瑪雅文化
第三節 中國的圖形創意史
第四節 圖形創意與數學幾何對稱的曆史聯姻
第五節 小結

第二章 圖案中的對稱：數學原理與相關術語
第一節 導言
第二節 平麵的對稱：四個基本的對稱操作
第三節 對稱與相關術語：進一步解析
第四節 小結

第三章 基本母題的分類與構造
第一節 導言
第二節 相關符號及術語解釋
第三節 基本母題的對稱
第四節 小結

第四章 帶狀圖案及鋪砌圖案的分類與構造
第一節 導言
第二節 周期性帶狀圖案及鋪砌圖案的符號與術語解釋
第三節 周期性帶狀圖案及鋪砌圖案的數學幾何對稱特徵
第四節 小結

第五章 遍布圖案和鋪砌圖案的分類與構造
第一節 導言
第二節 相關符號與術語解釋
第三節 基於非鏇轉對稱特徵的遍布圖案和鋪砌圖案的分類與構造
第四節 基於二次鏇轉（180°鏇轉）對稱特徵的遍布圖案和鋪砌圖案的分類與構造
第五節 基於三次鏇轉（120°鏇轉）對稱特徵的遍布圖案和鋪砌圖案的分類與構造
第六節 基於四次鏇轉（90°鏇轉）對稱特徵的遍布圖案和鋪砌圖案的分類與構造
第七節 基於六次鏇轉（60°鏇轉）對稱特徵的遍布圖案和鋪砌圖案的分類與構造
第八節 小結

第六章 色彩互換對稱設計：分類與構造
第一節 導°言
第二節 母題的色彩互換對稱變換
第三節 帶狀圖案及鋪砌圖案的兩種色彩互換對稱變換
第四節 遍布圖案和鋪砌圖案的兩種色彩互換對稱變換
第五節 基於多種色彩互換的遍布圖案和鋪砌圖案的對稱變換研究
第六節 小結
第七章 結論
參考文獻
後記

前言/序言

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今天，我想分享一下學習策略，看看我如何在12個月內完成4年MIT計算機科學的課程。這套策略曆經33門課的錘煉，試圖弄清楚學得更快的竅門，哪些方法有用，哪些沒用。

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知識聯係很重要，因為它們是瞭解一個想法的接入點。我曾糾結於傅裏葉變換，直至我意識到它將壓強轉化為音高、或將輻射轉化為顔色。這些見解，常在你懂的和你不懂的之間建立聯係。調試排錯也同樣重要，因為你常常犯錯，這些錯誤究根到底，還是知識殘缺，胸無成竹。貧瘠的理解，恰似一個錯漏百齣的軟件程序。如果你能高效地自我調試，必將大大提速學習進程。建立準確的知識聯係與調試排錯，就足夠形成瞭深刻的問題見解。而機械化技能與死記硬背，通常也隻在你對問題的本質有瞭肯定的直覺以後，纔有所裨益。

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斯考特•楊在12個月內自學完成4年麻省理工學院計算機科學的33門課程，並通過瞭MIT的實際測試。平均算來，楊修完每門課程大概隻需要一個半星期。訣竅在於，他有一套加速學習的策略，這套策略曆經33門課的錘煉，力圖弄清楚學得更快的竅門。最近，我的朋友斯考特•楊（Scott Young）成就瞭一個驚人的壯舉：他在一年之內，完成瞭傳說中的MIT計算機科學課程錶的全部33門課，從綫性代數到計算理論。最重要的是，他是自學的，觀看在綫教程講座，並用實際的考試作自我評估。（到斯考特的FAQ頁麵，看看他如何完成這個挑戰）按照他的進度，讀完一門課程大概隻需要1.5個星期。我堅信，能快速掌握復雜信息，對成就卓越事業至關重要。因此，我很自然地問起斯考特，讓他給我們分享他的學習奧秘。所幸他答應瞭。接下來是一份斯考特的詳細解說稿，深入剖析他的學習技巧（包括具體例子），展示他如何拿下這MIT挑戰。以下時間交給斯考特……

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今天，我想分享一下學習策略，看看我如何在12個月內完成4年MIT計算機科學的課程。這套策略曆經33門課的錘煉，試圖弄清楚學得更快的竅門，哪些方法有用，哪些沒用。

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“啊哈！”當我們終於想通瞭，都曾經這樣恍然大悟地歡呼過。問題是，大多數人都沒有係統地思考。經典的學生求學之路，就是聽講座，讀書；如果還不懂，隻好枯燥地做大量習題（題海）或重看筆記。沒有係統的方法，想更快地理解似乎是天方夜譚。畢竟，頓悟的心理機製，還全然不知。 更糟的是，理解本身，很難稱得上是一種開關。它像洋蔥的層層錶皮，從最膚淺的領會到深層次的理解，逐層鞏固對科學的認知。給這樣的洋蔥剝皮，則是常人知之甚少、易被忽略的理解過程。

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