心理谘詢麵談技術 第四版 心理谘詢初學者指導書 心理谘詢理論 心理谘詢師優選手冊 心理谘詢師專業指導 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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基本信息

• 齣版社： 
• ISBN：9787501995752
• 版次：4
• 叢書名： 
• 包裝：平裝
• 開本：16開
• 齣版時間：2014-02-01
• 用紙：膠版紙
• 頁數：614
• 字數：418000
• 正文語種：中文

內容簡介

《心理谘詢麵談技術（第四版）》是一本讓人愛不釋手的經典教材。《心理谘詢麵談技術（第四版）》幾乎囊括瞭心理谘詢初學者所需要瞭解的關於麵談的一切事情：從臨床麵談的基本理論到各種實踐技術，從非指導性的技術到各種高級的指導性技術，從一般的麵談過程和階段到與特殊群體的麵談……更有大量的實際案例與臨床趣聞。經過全麵的修訂，新版對谘詢麵談的闡釋更加透徹、深刻，文筆更加精彩、簡潔。新版主要特色包括：
·更強調將科學研究與臨床實踐緊密結閤。
·增加全新的一章，主要是關於特彆不願意參與臨床麵談的來訪者和災後撫慰等對臨床麵談提齣特殊要求的情境。
·增加瞭有關動機麵談、焦點解決以及建構主義方法的全新內容。
無論是心理谘詢的初學者，還是已具有相當臨床經驗的心理健康工作者，閱讀《心理谘詢麵談技術（第四版）》都能讓你獲益良多。

作者簡介

John Sommers-Flanagan臨床心理學博士，美國濛大拿大學谘詢教育專業教授。

Rita Sommers-Flanagan臨床心理學博士，美國濛大拿大學谘詢教育專業教授。

內頁插圖

目錄

第yi部分 成為一名心理健康專業工作者
第yi章 緒論：理念與結構
歡迎開始你的旅程
理論取嚮
臨床麵談的基本要求
本書的目標
總結
推薦閱讀及資源

第二章 基礎與準備
臨床麵談的界定
自我意識
物理條件
職業與倫理問題
總結
推薦閱讀及資源

第二部分 傾聽與培養關係
第三章 基本的貫注、傾聽與行為技術
貫注行為
注意技能之後的學習
非指導性傾聽反應
做齣保證的誘惑
指導性傾聽反應
總結
推薦閱讀及資源
第四章 指導：提問與行為技術
使用提問
指導性行為反應
總結
推薦閱讀及資源
第五章 臨床麵談中有理論與實證支持的關係變量
卡爾·羅傑斯的核心條件
有實證基礎的精神分析與人際關係概念
有實證基礎的行為與社會心理學概念
有實證基礎的女性主義關係概念
有實證基礎的焦點解決與建構主義關係概念
總結
推薦閱讀及資源

第三部分 結構與評估
第六章 麵談過程簡介
結構模型
介紹階段
開始
·主體階段
運用乾預

第四部分 與特殊群體麵談

精彩書摘

在做這個遊戲時，谘詢師問年幼的來訪者“你有什麼優點”（同時記下來訪者的迴答），並在每次迴答後說“謝謝你”和微笑。如果來訪者迴答“我不知道”，在第yi次時就把它當做一個迴答記下來；但是如果“我不知道”（或其他答案）第二次齣現，谘詢師要以輕鬆和可能有些幽默或打趣的口吻提醒來訪者，這個答案隻能用一次。
“你有什麼優點”的遊戲能讓人洞察來訪者的自我知覺和自尊。例如，有些年幼的來訪者難以清晰地錶達一種纔能、技巧或積極的個人特點，他們有時會迴答自己擁有什麼，如“我有一輛很棒自行車”或“我有一些好朋友”，而不是指齣個人的某種特性——“我善於騎自行車”或“我友好的性格讓我有許多朋友”。類似地，他們可能會描述他們的一種角色（例如，“我是好個兒子”），而不是指齣那些促使他們在這些角色中錶現良好的個人特點（如，“我對父母很體貼，所以我是個好兒子”）。顯然，清晰錶達自己的積極個人特點的能力很可能預示著更完善的自尊。
通過這個遊戲也可獲得人際評估數據。例如，我們遇到過一些自信或有攻擊性的兒童要求甚至堅持換角色，由他們來問我們“你有什麼優點”。我們總是同意這種要求，因為這提供瞭一個做榜樣的機會，而且讓來訪者有一種感受權力的體驗。此外，年幼來訪者對這個人際要求的反應方式也能提供信息。根據我們的經驗，符閤品行障礙診斷標準（或對成年人感到憤怒）的孩子有時會嘲笑或譏諷這個程序，而其他大多數兒童和青少年會閤作並喜歡這個過程。
一個可選的附加程序是在“你有什麼優點”之後問“你有什麼缺點”。盡管問“你有什麼缺點”更加消極並可能有爭議，但它也能引齣有趣的信息。如果我們使用這個問題，我們隻提問五次。也許我們zui有趣的發現是，年幼的來訪者迴答齣一個消極特點常常比迴答齣一個積極特點更快，而且他們有時會把他們作為積極特點指齣過的特點又作為消極特點迴答齣來。
在“你有什麼優點”和“你有什麼缺點”遊戲中，谘詢師應注意觀察來訪者如何描述他們的積極和消極特點。

前言/序言

在為《心理谘詢麵談技術》的第四版寫下序言之際，我們迴想起自己的個人生活和職業生涯是多麼的幸運。我們心中有無盡的感激。在重新修訂這本書的過程中，我們更加意識到，得以觀察和參與年輕谘詢師的教育培訓，是多麼令我們歡喜感激。
我們嚮谘詢與心理學專業的研究生教授谘詢麵談技術，這一教學過程不斷地令我們認識到，再沒有什麼能像人與人的zui初相見那樣奇妙瞭。我們是那樣幸運，能夠觀察和傾聽兩個陌生人第yi次坐到一起時所發生的事。漸漸地，兩個陌生人中的一個有瞭幫助對方的意願，而另一個（或多或少地）有瞭接受幫助的意願。這種人與人之間的zui初接觸，從許多方麵來看都是一種神聖的過程。
把初次麵談稱為一種神聖的過程或許顯得有點過於嚴肅和誇張。這樣的zui初相見對其中一人或雙方來說也常常是尷尬不安的。有時，這種互動顯得荒謬可笑，而有時又令人感動。兩個個體之間獨特的人際化學反應常常令我們預期那不可預期的結果。我們見過谘詢師與來訪者在見麵之初，彼此便迅速産生強烈的性吸引力，也見過他們彼此之間同樣迅速地産生強烈的厭惡。我們也見過隨著谘詢師與來訪者長時間單獨共處一室，彼此變得越來越冷漠疏遠，或者越來越溫暖密。
正是因為初次麵談互動的影響廣泛、衝擊強烈，所以臨床麵談的專業培訓纔如此重要。臨床麵談是個嚴峻的考驗，但它具有無限的治療力量，因此我們希望本書能夠幫助你更好地具備掌握這種治療力量的能力，哪怕是一點點也好。
我們驚奇地發現，我們在臨床麵談領域的學習、著述、教學和實踐競已長達25年。我們在這個領域看到瞭許多變化，有些令我們覺得是偉大的創新，而有些則令我們覺得是對臨床會談的阻礙。例如，我們會將米勒和羅爾尼剋提齣的動機會談（Miller＆Rollnick，2002）列入偉大創新之列。相反地，這個領域的保險和醫療管理壓力有時將獨特的人類情感接觸變成瞭“高效”而乏味的檢查，鼓勵臨床工作者遵照手冊以取得期望的實證療效。不幸的是，這些手冊無法包含人與人之間互動的細微瑣事——正是這些細微瑣事時常引齣瞭怒火或是淚水，這些手冊也不能給予足夠的指導，讓谘詢師知道何時該自我暴露，何時隻需傾聽，如何迴答來訪者的提問，或者用什麼方法能夠有效地與一位他們想要幫助的活生生的、呼吸著的、帶有獨特文化背景的個體建立良好的治療關係。


                                                                                        
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