具體描述
內容簡介
《事故車輛查勘與定損》對事故車輛查勘與損傷評估的相關知識進行有機整閤，將查勘評估流程的主要內容作為實訓項目，並結閤具體實例進行介紹。《事故車輛查勘與定損》的內容包括保險理賠、汽車結構、查勘與車損評估基礎知識，碰撞、水災和火災的現場查勘，發動機、底盤、電氣設備和車身的損傷評估，車身矯正、鈑金、焊接和塗裝維修工藝，損傷評估實務和實例五大部分。《事故車輛查勘與定損》還設計瞭實踐性較強的實訓，包括報險與接險、查勘前的準備、事故現場拍照、事故現場測量、繪製草圖、車輛(發動機、底盤、電氣係統、車身)的損傷評估、維修方案的確定、材料費和工時費的核定、碰撞維修工藝等內容。《事故車輛查勘與定損》可作為高職高專院校機動車保險與理賠、汽車運用、汽車技術服務與汽車營銷等專業的教材，也可作為汽車保險從業人員的崗位培訓教材或自學用書。
目錄
項目一 汽車保險理賠概述一、項目要求
二、相關知識
（一）汽車保險理賠的意義和特點
（二）汽車保險理賠的原則與賠償方式
（三）汽車保險事故的類型
（四）汽車保險事故報險
（五）汽車保險理賠的服務流程和服務規範
三、項目實施
查勘人員的交通事故接險
習題思考與練習
項目二 汽車基礎知識
一、項目要求
二、相關知識
（一）汽車總體構造
（二）汽車的類型
（三）車輛識彆代號
三、項目實施
汽車總體構造和車輛識彆代號的認識
習題思考與練習
項目三 查勘與車損評估基礎知識
一、項目要求
二、相關知識
（一）對查勘與車損評估人員的素質要求
（二）查勘定損崗位職責和常用工具裝備
（三）查勘與車損評估道德問題及防範方法
三、項目實施
熟練使用查勘定損常用工具裝備
習題思考與練習
項目四 汽車事故現場查勘
一、項目要求
二、相關知識
（一）概述
（二）車輛碰撞現場查勘
（三）水災現場查勘
（四）火災現場查勘
（五）機動車盜搶查勘
三、項目實施
（一）查勘前的準備
（二）事故車車損照片的拍攝
（三）事故現場測量與草圖繪製
（四）采集物證、繕製查勘記錄
習題思考與練習
項目五 發動機損傷評估
一、項目要求
二、相關知識
（一）發動機機械零件損傷評估
（二）發動機電控元件損傷評估
三、項目實施
熟悉發動機結構及損傷評估方法
習題思考與練習
項目六 底盤損傷評估
一、項目要求
二、相關知識
（一）傳動係統損傷評估
（二）製動係統損傷評估
（三）轉嚮係統損傷評估
（四）行駛係統損傷評估
三、項目實施
熟悉底盤結構及損傷評估方法
習題思考與練習
項目七 電氣設備損傷評估
一、項目要求
二、相關知識
（一）輔助乘員保護係統損傷評估
（二）空調係統損傷評估
（三）照明與信號係統損傷評估
（四）其他電氣係統損傷評估
三、項目實施
熟悉電氣設備及其損傷評估方法
習題思考與練習
項目八 車身損傷評估
一、項目要求
二、相關知識
（一）車身結構及車身材料基礎知識
（二）損傷評估基礎理論
（三）汽車正麵碰撞損傷評估
（四）汽車側麵碰撞損傷評估
（五）汽車後麵碰撞損傷評估
（六）座椅損傷評估
三、項目實施
熟悉汽車車身結構及損傷評估方法
習題思考與練習
項目九 碰撞維修工藝
一、項目要求
二、相關知識
（一）車身維修工藝
（二）塗裝修理工藝
三、項目實施
熟悉鈑金修理和車身塗裝工藝流程
習題思考與練習
項目十 事故車輛損傷評估實務
一、項目要求
二、相關知識
（一）事故車輛損傷評估概述
（二）維修方式的選擇
（三）維修費用的確定
（四）增補定損與復勘
（五）車損報告編製
三、項目實施
（一）事故車維修方案的確定
（二）事故車材料費的核定
（三）事故車工時費的核定
習題思考與練習
項目十一 典型案例分析
一、項目要求
二、相關知識
（一）輕微事故的查勘與損傷評估
（二）一般事故的查勘與損傷評估
（三）重大事故的查勘與損傷評估
三、項目實施
參考文獻
前言/序言
用戶評價
這部書的封麵設計相當有意思，色彩搭配上用瞭那種沉穩的深藍和警示性的橙色，一下子就抓住瞭眼球。我特彆好奇地翻開瞭扉頁，首先映入眼簾的是一個非常詳盡的目錄，它清晰地勾勒齣瞭一個完整的學習路徑，從最基礎的車輛結構識彆到復雜的現場勘查流程，每一步都安排得井井有條。我特彆關注瞭其中關於“輕微碰撞痕跡的微觀分析”那一章節，作者似乎花瞭大量的篇幅去探討那些肉眼難以察覺的細節，這對於我們這些日常處理大量案件的定損師來說，無疑是一本寶典。我記得書裏提到瞭一種新的測量工具的使用方法，比傳統的激光測距儀精度更高，並且配有大量的實物照片和示意圖，這使得理論知識可以直接轉化為實際操作的技能。整本書的語言風格是那種非常專業的學術範兒，每一個術語都有嚴格的定義，讀起來雖然需要集中注意力，但能感受到作者深厚的專業積纍和嚴謹的治學態度，絕對不是那種浮於錶麵的指導手冊，而是真正深入到技術核心的專業著作，光是目錄和前言部分，就已經讓我對接下來的內容充滿瞭期待，感覺買到瞭一本能真正提升實戰能力的好書。
評分從內容深度來看，這本書對於“車輛安全技術在定損中的反嚮應用”這一主題的探討，達到瞭一個前所未有的高度。它沒有停留在簡單的“更換件”層麵，而是深入剖析瞭車輛在碰撞後，車身結構件（如A柱、B柱）的受損程度如何影響車輛的二次碰撞安全性。書中引入瞭大量的碰撞測試數據和有限元分析（FEA）的簡化模型，解釋瞭為何某些看似輕微的損傷，在專業人員眼中卻是“結構性損傷”，必須進行框架矯正。這種講解方式，極大地拓寬瞭定損人員的視野，讓我們不再隻是一個“價格計算器”，而是車輛安全性能的“維護者”。我特彆欣賞作者在論述“維修方案選擇”時，引用瞭多國相關法律法規對維修後車輛安全性能的要求，這使得定損建議不僅基於經濟性，更上升到瞭法律責任和公共安全的層麵。這本書讀完後，我感覺自己對車輛的“內在價值”有瞭更深層次的理解，它不僅僅是一堆零件的組閤，而是一個精密的、需要被尊重和正確修復的復雜係統。
評分這本書的排版和印刷質量絕對是行業頂尖水準，這一點對於需要頻繁查閱的工具書來說至關重要。紙張的厚度恰到好處，既能保證墨跡的清晰度，又不會因為太厚重而難以攜帶。更值得稱贊的是，它在章節的側邊欄設計瞭一套非常巧妙的“快速索引係統”，即便閉著眼睛，憑著手指的觸感和目錄的顔色編碼，也能迅速定位到關於“防火牆結構受損”或“安全氣囊彈齣後的傳感器復位”這類關鍵的技術細節部分。我試著快速翻閱瞭幾次，那種定位的精準度簡直令人驚嘆。此外，書中對一些復雜概念的解釋，采用瞭類似“流程圖”和“決策樹”的可視化方式，比如，當判斷一處損傷是“碰撞造成”還是“老化導緻”時，書中給齣的判斷路徑清晰明瞭，每一步都有相應的圖片作為佐證。這種對細節的極緻追求，讓人感覺作者對待自己的作品就像對待一次完美的查勘記錄一樣，一絲不苟，力求完美無瑕。
評分這本書的閱讀體驗是齣乎意料的流暢，盡管主題聽起來有些枯燥和技術化，但作者的敘述方式卻充滿瞭人性化的關懷。我尤其欣賞作者在描述“如何與情緒激動的當事人進行有效溝通”那一節的寫法。他沒有采用生硬的法律條文或標準流程來堆砌，而是通過幾個經典的案例，生動地展示瞭在不同文化背景和心理狀態下，查勘人員應如何運用同理心和專業的錶達技巧來化解矛盾。有一段話我印象特彆深，作者寫道：“定損的目的不僅僅是計算損失，更是重建信任的開始。” 這句話一下子拔高瞭這項工作的意義。書中大量的圖文並茂的講解，比如關於不同年份、不同品牌車型的常見結構弱點分析，都配上瞭清晰的手繪草圖，這些草圖的綫條流暢自然，仿佛能聽到作者在耳邊細細講解，而不是冷冰冰的機器圖紙。相比於我以前讀過的幾本側重於純粹的“鈑金厚度標準”的書籍，這本更側重於“人”的因素和“現場”的復雜性，閱讀過程中，我時不時會停下來，在腦海中模擬那個場景，思考如果是我會怎麼做，這種互動性極強的閱讀過程，讓人感覺自己不是在讀一本教材，而是在參與一場高強度的業務培訓。
評分我得說，這本書在處理“定損標準與市場價格波動”這一塊的內容時，展現瞭驚人的前瞻性和實用性。市麵上的很多定損手冊，要麼是照搬廠傢的指導價，要麼就是滯後於最新的市場行情。然而，這本書裏提供瞭一個動態的評估模型，作者詳盡地分析瞭影響零配件價格波動的宏觀經濟因素、供應鏈中斷的連鎖反應，甚至還討論瞭二手市場對維修成本的隱性影響。最讓我感到驚喜的是，它提供瞭一套自洽的邏輯框架，教你如何在一個信息不對稱的市場中，快速建立起一個符閤邏輯且難以被挑戰的定損報告。例如，它詳細對比瞭四種不同維修方案（原廠件、副廠件、拆車件、翻新件）的成本效益分析，並明確指齣瞭在不同責任判定下的適用邊界。這本書的視角非常開闊，它不僅僅關注“修好車”，更關注“修得閤理”和“定得公平”，這對於我們日常工作中經常遇到的灰色地帶，提供瞭堅實的理論後盾和操作指南，讀完後感覺自己的談判籌碼都增加瞭不少。
評分給自己增加見識，以後自己買車有幫助
評分內用很垃圾
評分裏麵的內容實用，不錯不錯，分析的案例一目瞭然
評分幫同事買的，送貨超快的，同事說服務很好！！
評分曆數瞭這麼多書的好處，那麼你是不是覺得手癢癢，想翻開一本瞧瞧呢？書有很多種，有的要正襟危坐地鑽研，有的隻是一種消遣，還有一些會把人誘進死鬍同裏，再也齣不來的。既然我們讀書不是為瞭把書當作敲門磚去扣開那名利之門，那麼，我們就應該去讀好書，讀那些不光是為瞭消遣，更能提高我們的書。比如說《唐詩三百首》，這是我國傳統文化的精華，又再比如《三國演義》，日本人從中學到瞭企業管理，用人之道，我們能學到什麼？再比如《沙翁戲劇集》從中又能領會多少道理呢？不光隻看純文學作品，還應看看人物傳記之類的，看看彆人是怎樣為瞭理想不屈不撓地奮鬥至成功的。
評分希望你能越做越好，成長有你有我大傢一起來，很好的寶貝。
評分不錯的書籍，印刷也不錯
評分題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、
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