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冯卫东 著

图书标签:

• 情境教学
• 教学方法
• 教育教学
• 课堂教学
• 教学设计
• 教师发展
• 教学技能
• 实践教学
• 教育心理学
• 教学资源

出版社： 凤凰出版传媒集团 ，

ISBN：9787534397196

版次：1

商品编码：10499202

包装：平装

丛书名： 行知工程教学全手册系列

开本：16开

出版时间：2010-06-01

用纸：胶版纸

页数：342

正文语种：中文

内容简介

《情境教学操作全手册》对情境教学进行了全面地探讨，并总结了教师教学实践中会用到的有关情境教学的各种具体方法。因此，主要包括以下内容：情境教学概述、故事情境教学的效率化和问题解决指导、问题情境教学的效率化和问题解决指导、生活情境教学的效率化和问题解决指导等。《情境教学操作全手册》不仅对各种情境教学的形式进行了理论上的探讨，还甄选与分析了名师运用相应方法进行教学的经典实录，并在实录后提出了有效运用这种教学方法的建议与策略。同时，针对实践中使用各种具体情境教学的方法所出现的问题提出了相应的解决方法。
《情境教学操作全手册》对情境教学模式的理论与实践进行了全面的论述与分析，语言通俗易懂，分析深入浅出，对于提高一线教师对情境教学模式与方法的全面了解与实施有很大的帮助。

目录

第一章 情境教学概述
情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教学内容，并使学生的认知水平、智力状况、情感态度等得到优化与发展的教学方法。
一、情境教学的发展沿革
二、情境教学的特点及原则
三、情境教学的意义、价值特性及范式
四、情境教学的典型类型

第二章 故事情境教学
故事情境教学是指教师以所教知识为主干，创设一些符合学生心理年龄和心理需求的故事情境来辅助教学。即以故事情节为教学栽体，以学生兴趣为支点，以学生为中心，将教学目标渗透其中、将教学内容融合其中的一种教学方法。
一、故事情境教学的原理探讨
二、故事情境教学的经典课例
三、故事情境教学的操作思路
四、故事情境教学易出现的问题及解决方法

第三章 问题情境教学
问题情境教学又称问题教学法，是以问题为中心展开教学活动的一种教学方法；是教师根据教学需要，从教材入手提出一定的问题，激发学生的求知欲，引导学生深入思考，通过问题解决以达到理解和掌握知识的一种教学方法体系。
一、问题情境教学的原理探讨
二、问题情境教学的经典课例
三、问题情境教学的操作思路
四、问题情境教学易出现的问题及解决方法

第四章 生活化情境教学
生活化情境教学是一种将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学要求转化为学生作为生活主体的内在需要的教学方式。
一、生活化情境教学的原理探讨
二、生活化情境教学的经典课例
三、生活化情境教学的操作思路
四、生活化情境教学易出现的问题及解决方法

第五章 角色扮演情境教学
角色扮演即角色模仿，角色扮演情境教学是应用角色扮演的技巧，借助一定的情境并采用讨论的方式来探讨知识的一种教学策略。它以社会经验为基础，具有一定的社会性、实用性。
一、角色扮演情境教学的原理探讨
二、角色扮演情境教学的经典课例
三、角色扮演情境教学的操作思路
四、角色扮演情境教学易出现的问题及解决方法

第六章 激励情境教学
激励情境教学是指教师在教学过程中，根据学生不同的生理、心理状况，借助一定的方式和手段，激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性、主动性，激发、鼓励学生的进取精神、竞争精神和创造精神，从而帮助学生理解教学内容，诱发其积极参与学习的行为，从而提高课堂效率，促进教学任务顺利完成。
一、激励情境教学的原理探讨
二、激励情境教学的经典课例
三、激励情境教学的操作思路
四、激励情境教学易出现的问题及解决方法

第七章 民主情境教学
民主情境教学是创设民主的课堂教学气氛，充分体现时代性特征，利用重点、难点、问题，创设教学情境，将课堂理论、内容与鲜活的社会生活相结合，将书本知识和学生的生活实际相结合，充分开发利用社会生活大环境和学生生活小环境中的课程资源，将问题情境和直观情境结合起来的一种教学方法。
一、民主情境教学的原理探讨
二、民主情境教学的经典课例
三、民主情境教学的操作思路
四、民主情境教学易出现的问题及解决方法

第八章 幽默情境教学
“幽默”是指一种行为的特性，它能够引发喜悦、带来欢乐，或以愉快的方式使别人获得精神上的快感。而幽默情境教学则是指教师运用富有情趣、意味深长的表现手段营造愉快教学氛围，进而进行教学的一种富有艺术性的行为方式。
一、幽默情境教学的原理探讨
二、幽默情境教学的经典课例
三、幽默情境教学的操作思路
四、幽默情境教学易出现的问题及解决方法

第九章 激情情境教学
激情情境教学的核心就是用激情进行教学，用激情去吸纳和传播知识，用一种高亢的精神状态、真挚深沉的情感，通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学目标，使学生的心灵受到碰撞、智慧得到启迪、潜能得以挖掘。
……

第十章 导读情境教学
第十一章 情境教学的其他模式
参考文献

精彩书摘

四、情境教学的典型类型
对于情境的类型，李吉林认为，根据刺激物对学生感官或思维活动所引起的不同作用，可以将情境总结为五种类型：实体情境、模拟情境、语表情境、想象情境及推理情境。
1.实体情境
实体情境即以物体原型为主的情境。把学生带到大自然中去，所见到的山川田野、风云雨雪、花草树木、鸟兽虫鱼等都是实体情境；在课堂所出示的实物、标本，如珊瑚、指南针、松果等也是实体情境。实体情境因其本身的具体化，让学生能看得到、摸得着，易于感受、易于理解。凭借实体情境，可以发展学生的观察能力、思维能力，从而加深对事物的认识。
2.模拟情境
模拟情境是在相似原理的基础上产生的。以实体创设情境具体而真实，固然有它的优越性，但也不可避免地有它的局限性，因为客观上不可能具备那么多的实体，主观上也不需要事事物物以实体出现。模拟情境则根据教学的实际需要，抓住事物的主要特征，运用一定的手段进行复现，能达到形象地反映事物的特点就可以了。如图画再现、音乐渲染、角色扮演等，都是属模拟情境。

教学的艺术：在真实情境中点燃学习的火花 这是一本关于如何将抽象知识转化为鲜活实践的指南，它将带领您深入探索教学的本质，解锁激发学生内在学习动力的奥秘。本书并非一套僵化的公式，而是一扇通往教育新视角的窗户，旨在帮助每一位教育工作者，无论您是经验丰富的老教师，还是初出茅庐的新手，都能在瞬息万变的教育环境中，找到最适合自己、最能触动学生的教学路径。 我们深知，一成不变的课堂模式，常常难以捕捉学生好奇的目光，也难以让他们真正理解知识的意义。传统的灌输式教学，容易让学生被动地接受信息，缺乏主动思考和探索的动力。然而，在我们的日常生活中，知识无处不在，它融汇在解决问题的过程、人际交往的互动、甚至是每一次细微的观察之中。问题在于，我们如何在课堂上，有意识地、系统地将这些生活化的情境引入，让学习变得更加真实、有趣且富有意义？ 本书将带您踏上一段发掘“情境”力量的旅程。我们将深入剖析情境教学的核心理念，理解它为何如此有效。它强调的是，学习不应是孤立的知识堆砌，而是一个在特定背景、特定条件下，通过观察、体验、反思、解决问题来逐步构建意义的过程。就像一位技艺精湛的厨师，需要认识食材的特性，了解不同的烹饪方法，才能做出美味佳肴；一位优秀的教师，也需要理解学习者的特点，创设恰当的学习情境，才能引导他们品尝到知识的甘甜。 本书的精髓在于，它将理论与实践紧密结合，提供了一套行之有效的方法论，帮助您将情境教学的理念落地。我们将从“情境的创设”入手，探讨如何从真实生活中挖掘、提炼和设计出那些能够激发学生学习兴趣、引发他们思考的“学习情境”。这可能是一个充满挑战的社会问题，一个令人困惑的科学现象，一个需要团队协作完成的任务，或者是一个需要运用所学知识解决的实际难题。我们将引导您思考：什么样的情境能够最直接地关联到学生的生活经验？什么样的情境最能激发他们的求知欲？什么样的情境最能让他们感受到知识的价值？ 一旦学习情境被成功创设，接下来的关键便是“情境的引导”。本书将详细阐述如何在情境中设计和组织学习活动，确保学生能够积极参与其中，并从中获得有意义的学习体验。我们将探讨多种教学策略，例如： 问题导向学习 (PBL)： 将学习的核心聚焦于一个真实世界的问题。学生需要主动搜集信息，分析问题，提出解决方案，并在解决问题的过程中学习相关的知识和技能。本书将为您提供设计高质量PBL问题的框架和技巧，以及如何引导学生进行深入探究。 项目式学习 (Project-Based Learning, PBL)： 强调学生通过完成一个长期的、有意义的项目来学习。项目可以是制作一个模型，编写一段程序，策划一次活动，甚至是进行一项社会调查。我们将分享如何将课程内容融入到项目中，并引导学生进行有效的项目管理和成果展示。 案例研究： 通过分析真实的案例，让学生理解理论知识在实际应用中的复杂性和多样性。本书将指导您如何选取合适的案例，设计分析框架，并引导学生进行深入的讨论和批判性思考。 模拟与角色扮演： 让学生亲身体验不同的角色和情境，从而更好地理解社会关系、组织运作或历史事件。我们将提供关于如何设计引人入胜的模拟活动和角色扮演场景的建议。 探究式学习： 鼓励学生自主提出问题，设计实验，收集数据，并得出结论。我们将探讨如何为学生创造一个安全的、支持性的探究环境，并帮助他们培养科学探究的精神。 合作学习： 强调学生之间的互动与协作，通过共同完成任务来促进学习。本书将深入讲解如何设计有效的合作学习任务，以及如何培养学生的团队合作能力和沟通技巧。 除了具体的教学策略，本书还将重点关注“情境中的评价”。在情境教学中，评价不再仅仅是对知识点掌握程度的简单检测，而是对学生在解决问题、完成任务、团队协作过程中所展现出的能力、思维方式和学习过程的全面评估。我们将探讨多种评价方式，例如： 过程性评价： 关注学生在学习过程中的表现，包括参与度、思考的深度、合作的有效性、以及反思的能力。 表现性评价： 侧重于学生通过实际行动来展示他们的学习成果，例如作品展示、演示、口头报告、模拟表演等。 反思性评价： 引导学生对自己的学习过程和成果进行回顾和评价，从而提升他们的元认知能力。 本书不仅仅是关于“做什么”，更是关于“如何做”。我们将为您提供详实的指导，帮助您克服在情境教学过程中可能遇到的挑战。例如，如何平衡情境的真实性与教学的系统性？如何确保所有学生都能在情境中获得有效学习？如何管理复杂的课堂动态？如何评估学生在情境中表现出的非认知能力？ 贯穿全书的，是对“学习者中心”理念的坚持。情境教学的最终目标，是让学生成为学习的主体，让他们在积极的参与和深刻的体验中，真正理解知识的价值，培养解决问题的能力，塑造独立思考的品质。我们相信，当学习与真实生活紧密联系，当学生有机会在探索中发现，在实践中成长，学习的火焰将会在他们心中熊熊燃烧，点亮他们通往未来的道路。 本书还将深入探讨如何将技术融入情境教学，利用现代科技手段，打破时空限制，丰富学习体验，让情境教学更具活力和延展性。从虚拟现实的沉浸式体验，到在线协作平台的协同工作，再到大数据分析对学习过程的精准反馈，技术将为情境教学带来前所未有的可能性。 最终，本书旨在成为您教育旅程中的一位得力伙伴，为您提供源源不断的灵感和实用的工具。它将帮助您重塑课堂，让学习不再是枯燥的任务，而是充满探索与发现的精彩旅程。我们希望通过这本书，能够激发您对教育的热情，提升您的教学智慧，让您在教育的园地里，收获更多属于师生共同的成长与喜悦。让我们一起，在真实的情境中，点燃学习的火花，共创更具启发性和活力的教育未来。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对市面上很多所谓的“操作指南”都抱有怀疑态度，总觉得它们要么过于理想化，要么就是东拼西凑的内容。但《情境教学操作全手册》的编撰者显然下了大功夫去验证这些方法的落地性。我尝试着运用书中的“支架式情境导入法”来准备下一周的物理实验课，结果学生们的投入程度远超以往。不再是机械地按照步骤操作，而是积极地讨论“为什么会发生这种情况”。这本书最核心的价值在于，它成功地搭建了理论与实践之间的那座“桥梁”。它没有要求我们成为完美的教育家，而是提供了一套清晰的“施工蓝图”，让每一个愿意投入精力的教师都能在自己的课堂上看到实实在在的改变。那种看着学生眼睛里闪烁着探索光芒的感觉，这本书功不可没。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和索引设计也体现了出版方的专业水准，对于一本“操作手册”而言，查找的便捷性至关重要。当我需要快速回顾某个特定技能点时，能够迅速定位，这大大节省了备课时间。内容方面，它不仅仅停留在“如何设计情境”，更深入探讨了“如何评估学生在情境中的学习成果”，这一点非常关键，因为没有有效的评估，情境设计就失去了量化的意义。它提供了多种评估工具的模板和使用说明，让我彻底摆脱了过去那种模糊的“差不多就行”的评价方式。这本书让我对“有效教学”有了更精确的理解，它不是依赖于教师个人的魅力，而是依赖于一套可被学习、可被复制的、以学生为中心的教学系统。对于追求教学质量的专业人士来说，这是一本不可或缺的工具箱。

评分☆☆☆☆☆

从一个纯粹的评估者角度来看，这本书的深度和广度都令人称道。它并未止步于简单的“做游戏”或“讲故事”，而是建立了一套严谨的理论框架来支撑情境的有效性。书中引用了大量的认知心理学和教育社会学的研究成果，但处理得非常得体，都是作为支撑“为什么这样做有效”的依据，而不是堆砌那些与实践脱节的术语。最让我眼前一亮的是，它提出了“情境的迭代与反思”机制，强调教学后评估和情境的持续优化，这在很多同类资料中是缺失的。这本书似乎在暗示：一个好的情境设计不是一次性的产物，而是一个不断在实践中打磨、适应学生反馈的动态过程。这种前瞻性的视角，使得这本书的保质期大大延长，绝非一时的热点指南，而是可以长期参考的教学工具书。

评分☆☆☆☆☆

读完这本手册，我最大的感受是——豁然开朗。我过去总觉得情境教学是那些“教学名家”的专利，自己水平有限，很难驾驭。但这本书的语言风格非常亲和，不像一些学术著作那样晦涩难懂。它更像是一位经验丰富的前辈，坐在你对面，手把手地教你如何避免常见的陷阱。它详尽地剖析了“情境的真实性”、“参与度”和“学习目标对齐”这三大核心要素之间的微妙平衡。我尤其对其中关于“模糊情境的结构化处理”那一章印象深刻，它教会了我如何处理那些本来就充满不确定性的真实世界问题，防止学生在情境中迷失方向。这本书的实用性体现在方方面面，无论是对新入职的教师进行基础培训，还是对资深教师进行教学创新，都能从中汲取到养分。它让我意识到，教学的艺术并非玄学，而是可以通过科学的方法进行精进和打磨的。

评分☆☆☆☆☆

这本《情境教学操作全手册》简直是教育工作者的一剂良方！我最近在研究如何将理论知识更有效地转化为学生的实践能力，正为此焦头烂额。这本书的结构设计得极其巧妙，它不是那种空泛地谈论“情境很重要”的理论著作，而是真正深入到了“如何做”的操作层面。我特别欣赏它对不同学科、不同年龄段情境创设的具体案例分析，每一个案例都配有详尽的步骤和预期效果评估。例如，书中关于如何在高中历史课上模拟“柏林危机”的单元设计，不仅细致到角色分配和时间节点控制，连场景布置的微小细节都考虑到了，让我看到了一个完全可以复制和改编的优秀范例。它真正打破了情境教学“可遇不可求”的刻板印象，让我明白，优秀的情境设计是可以通过系统性的方法论来构建和优化的。这本书的价值在于，它提供了一个从零到一搭建完整教学情境的“脚手架”，极大地提升了我的教学设计信心和效率。

评分☆☆☆☆☆

书本身写得还是不错的。

评分☆☆☆☆☆

京东，能不能不让人这么失望？

评分☆☆☆☆☆

教学用书，呵呵、、、、、、、、、、、、

评分☆☆☆☆☆

收到书简直惊呆了：新书皮上怎么能够有这么多黑乎乎的东西？还有很多折痕。

评分☆☆☆☆☆

在京东上购买商品已经很多次了，图书这是第一次购买，非常棒的购物体验，首先是发货很快，刚下的订单，很快就显示正在配货了，对于网上购物来说，速度很重 要，京东的发货速度令人非常满意。快递的服务态度也非常好，不像有些快递根本不打电话联系你，直接往传达室里一扔就完事了。拿到书后真的是让人出乎意料， 外面是用纸箱包装，然后里面还用塑料泡膜包裹，非常严实，收货那天是下雨天，拆开看后，书籍完全没有收到下雨的影响，完好无损。书绝对是正版这个不用说 了，在京东买东西，你完全不用担心质量问题。高尔基说过：“书，是人类进步的阶梯。”开卷者古来就有，有“五柳先生”那“不求甚解”读法的；也有朱光潜倡 导的“字字推敲，咬文嚼字”读法的；更有王国维所谓的三种读书境界……但终归来看，开卷是有益的，因为开卷既是知识之源，又是古人之鉴，更是修养之法。其 实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现.最大的好处你有属于自己的本领靠自己生存。让你生活活过得更充实，学习到不同的东西。感受世界的不同。 古代的那些文人墨客,都有一个相同的爱好-------读书.书是人类进步的阶梯.读书是每个人都做过的事情,有许多人爱书如宝,手不释卷,因为一本好书 可以影响一个人的一生.那么,读书有哪些好处呢?1读书可以丰富我们的知识量.多读一些好书,能让我们了解许多科学知识.2读书可以让我们拥有"千里 眼".俗话说的好"秀才不出门,便知天下事.""运筹帷幄,决胜千里."多读一些书,能通古今,通四方,很多事都可以未卜先知.3读书可以让我们励志.读 一些有关历史的书籍,可以激起我们的爱国热情.4读书能提高我们的写作水平.读一些有关写作方面的书籍,能使我们改正作文中的一些不足,从而提高了我们的 习作水平.读书的好处还有一点,就是为我们以后的生活做准备.读书的好处很多。读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩 也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则非好学深思者莫属。读书费时 过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中 所示，如不以经验范之，则又大而无当。有一技之长者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察 得之。 　　读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部 分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸 馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有 知。 　　读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读 适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演算 须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡 有缺陷，皆有特药可医。由此可见读书的好处了 读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读， 熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。总之，爱好读书是好事。 让我们都来读书吧.

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内容新颖，印刷精美。

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京东，能不能不让人这么失望？

评分☆☆☆☆☆

京东，能不能不让人这么失望？

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冯教授的书是教育界同仁学不尽的“法宝”。