⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分基本民生就是直接關係到廣大人民群眾生存發展的根本大計的主要民生領域。就人民群眾生存和發展的內在邏輯來說,基本民生應當包括勞動就業、收入分配、住房與社會保障、教育和醫療衛生這樣幾個相互關聯、相互支撐的重要領域。
評分關於社會管理的不錯的書,有創新
評分良好的社會秩序和有保障的社會安全是經濟社會發展的基本社會條件。中國現階段處於經濟快速發展時期,也是社會矛盾衝突多發時期,各種可能引發社會安全問題和影響社會秩序的社會風險不斷地纍積起來。當前影響中國社會安全穩定的社會問題,大體可以分為三類:刑事犯罪、人為性質的生産生活安全災難和各種深嵌在轉型期社會結構之中的利益矛盾和衝突。
評分我國過去在發展社會事業方麵欠賬較多,社會事業總體功能效率低,供求結構不閤理。上學難、看病難、住房難、飲水難、行路難、養老難等問題在不同地方都普遍存在。各級政府應充分發揮主導作用,立足當前,著眼長遠,以解決人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題為重點,使經濟發展成果更多體現到改善民生上,尤其要注重優先發展教育,實施擴大就業的發展戰略,深化收入分配製度改革,基本建立覆蓋城鄉居民的社會保障體係,建立基本醫療衛生製度,提高全民健康水平,完善社會管理,維護社會安定團結。
評分社會建設的範圍甚廣,舉凡關於人類共同生活及其安寜幸福等各種事業,皆屬之。有時此等事業,屬於改革性質,就固有之文物製度而加以革新。有屬於創造性質,係就外界傳入或社會發明之文物製度而為之創造。無論創造或改革,要之,皆為社會建設的事業。(詳見孫本文《社會學原理》)
評分溝通中達成共識。
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