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曾文婕 编

图书标签:

• 教学设计
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• 教育教学
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• 教师发展
• 教育研究
• 小学教学
• 中学教学

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303121342

版次：1

商品编码：10500358

包装：平装

丛书名： 教师教育研修系列

开本：16开

出版时间：2011-02-01

用纸：胶版纸

页数：218

字数：237000

内容简介

《课堂教学设计》包括学生观、教师观、教材观、学习观、教学观等。

作者简介

　　曾文婕，博士，华南师范大学教育科学学院课程与教学系副教授，硕士研究生导师，中国教育学会中青年教育理论工作者分会常务理事，中国教育学会教育学分会课程专业委员会常务理事，广东高等教育学会小学教师教育专业委员会副秘书长。主持教育部人文社会科学研究项目和广东省教育科学规划项目等课题；参与编写著作5部，其中，国家级规划教材2部；在《教育研究》《课程·教材·教法》《教育发展研究》和Frontiers of Education in china等学术刊物发表论文20余篇，被人大复印资料《教育学》和《中小学教育》全文转载4篇；获广东省高等教育教学成果奖，四川省政府哲学社会科学优秀科研成果奖，华南师范大学课堂教学质量优秀教师和实践教学优秀教师等奖励。

目录

导论
第一篇
第一章 学生观
一、学生是群体的人，也是个体的人
二、学生是现时的存在，也是历时的存在
三、学生有向善的潜能，也有向恶的潜能
四、学生是教育的对象，也是学习的主体
第二章 教师观
一、从“匠人”到“专家”
二、从“拉纤者”到“引路人”
三、从“孤军”到“团队”
第三章 教材观
一、尊重教材，研读教材
二、调整教材，拓展教材
第四章 学习观
一、学习是人的本性
二、学习是建构的过程
三、学习是通达自由之径
第五章 教学观
一、教学以学为本
二、教学是预设与生成的统
三、教学的价值在于促进学生的成长
第六章 评价观
一、评价取向：“发展为本”超越“奖优罚劣”
二、评价内容：“整体多维”超越“唯智倾向”
三、评价主体：“多元主体”超越“一元权威”
四、评价方法：“灵活多样”超越“机械僵化”
第二篇
第七章 分析教学背景
一、课程标准分析
二、教学内容分析
三、学生情况分析
第八章 确定教学目标
一、教学目标的分类
二、新课程的三维目标
三、教学重点难点
四、确定教学目标的技巧
第九章 开发课程资源
一、课程资源的类型
二、课程资源开发的基本原则
三、课程资源开发的主要策略
第十章 选用教学方法
一、常用的教学方法
二、教学方法的革新
三、选用教学方法的技巧
第十一章 组织教学过程
一、异彩纷呈的教学过程
二、教学过程的基本环节
三、教学设计方案的形成
第三篇
第十二章 系统讲授的教学样式
一、概述
二、“古诗两首”教学设计
三、“繁盛一时的隋朝”教学设计
第十三章 引导探究的教学样式
一、概述
二、“物质是由微粒构成的”教学设计
三、“面对经济全球化”教学设计
第十四章 合作讨论的教学样式
一、概述
二、“安恩和奶牛”教学设计
三、“Where is Haibao”教学设计
第十五章 指导自学的教学样式
一、概述
二、“先学后教，当堂训练”基本程序
三、“谈骨气”教学设计
第十六章 教学样式的刨新探索
一、概述
二、“礼仪展风采”教学设计
三、“平方差公式”教学设计
四、“走进巴西”教学设计
参考文献

前言/序言

《教育的艺术：点亮思维的火花》 序言 教育，是一门古老而又常新的艺术，它关乎知识的传递，更关乎灵魂的塑造。在瞬息万变的时代浪潮中，如何让课堂成为学生们渴望抵达的知识殿堂，如何激发他们内在的学习热情，如何培养他们独立思考、解决问题的能力，是每一位教育工作者孜孜以求的课题。本书并非一本枯燥的理论汇编，而是一份真诚的探索与实践的记录，它试图从更深层次去理解教育的本质，并提供一系列切实可行、富有启发性的方法，以期点亮思维的火花，引领学生走向更广阔的未来。 第一章：教育的初心——为何而教？ 在纷繁复杂的教育实践中，回归教育的初心至关重要。我们为何要站上讲台？是为了传授知识的“术”，还是为了启迪智慧的“道”？本章将深入探讨教育的根本目的，超越单纯的知识灌输，强调培养学生成为独立思考的个体、有责任感的公民，以及终身学习者的重要性。我们将审视当下教育中可能存在的误区，例如过分强调分数、忽视学生个体差异、以及工具化教育的倾向，并呼唤一种回归人文关怀、关注学生全面发展的教育理念。 教育的本质： 探讨教育不仅仅是知识的转移，更是人格的养成、潜能的激发和价值观的引导。 立德树人： 强调教育在培养学生品德、健全人格和社会责任感方面的核心作用。 未来导向： 分析社会发展对人才需求的变化，以及教育如何为学生应对未来的不确定性做好准备。 个体尊重： 倡导关注每个学生的独特性，尊重其学习节奏、兴趣和发展潜力。 第二章：课程的灵魂——如何设计有意义的学习？ 课程是教育的核心载体。一本好的课程设计，应当是激发学生好奇心、挑战其认知边界、并最终导向深刻理解的蓝图。本章将重点关注如何设计出既符合学科特点，又能紧密联系学生生活经验、富有启发性的课程。我们将超越简单的教学大纲，深入探讨课程内容的甄选、编排，以及如何将抽象的概念具象化，让学习变得生动有趣、充满意义。 内容选择的智慧： 如何从浩瀚的知识海洋中筛选出最精华、最核心、最有价值的内容，使其与学生的生活经验和认知水平相契合。 知识的结构化： 探讨如何将零散的知识点组织成有逻辑、有体系的知识网络，帮助学生构建清晰的学习框架。 学习目标的设定： 强调设置清晰、可操作、可评估的学习目标，并将其与学生的学习体验紧密结合。 跨学科的融合： 探索不同学科之间的联系，设计能够促进学生综合思维和解决问题能力的跨学科学习活动。 文化背景的融入： 如何将课程内容与学生的文化背景、社会现实相结合，增强学习的亲近感和现实意义。 第三章：教学的艺术——如何引爆课堂的活力？ 课堂是教育实践的发生地。本章将聚焦于教学策略的创新与实践，探讨如何让课堂摆脱沉闷，变得生动、互动、充满活力。我们将分析不同教学方法的优劣，并提供一系列经过实践检验的有效策略，帮助教师掌握激活课堂气氛、引导学生深度参与、促进有效学习的技巧。 情境创设的力量： 如何通过精心设计的导入，快速吸引学生的注意力，激发其学习兴趣和探究欲望。 问题驱动式学习： 探讨如何设计富有挑战性、开放性的问题，引导学生主动思考、合作探究，并从中 discovery 知识。 探究式学习的设计： 教授如何组织学生进行合作探究，让他们在解决实际问题的过程中，主动建构知识。 多元化的教学方法： 介绍讲授、讨论、案例分析、项目式学习、游戏化教学等多种教学方法的有效运用，以及如何根据课程内容和学生特点选择最合适的方法。 互动与参与的策略： 教授如何设计有效的互动环节，鼓励学生大胆发言，促进师生、生生之间的深度交流。 非语言沟通的魅力： 探讨教师的语调、眼神、肢体语言等非语言信号在影响课堂气氛、传递情感、引导学生注意力方面的重要作用。 第四章：评价的温度——如何让评估成为成长的阶梯？ 评价，是教育过程中不可或缺的一环。然而，传统的评价方式往往过于侧重分数，未能充分体现学生的真实能力和成长过程。本章将重新审视评价的意义，倡导一种更具人文关怀、更关注过程、更能促进学生成长的评价体系。我们将探讨形成性评价、诊断性评价、 summatif 评价的有效结合，以及如何通过多元化的评价手段，全面了解学生的学习状况，并为他们的未来发展提供有益的指导。 评价的本质： 重新定义评价，将其视为了解学生、促进成长的工具，而非简单的分数记录。 形成性评价的重要性： 强调贯穿教学过程的形成性评价，如何通过即时反馈，帮助学生及时调整学习策略，不断进步。 多元化的评价工具： 介绍观察、访谈、作品集、表现性任务、同伴互评、自我评价等多种评价方式，以更全面地了解学生的学习表现。 评价与反馈的艺术： 探讨如何提供建设性、有针对性的反馈，帮助学生认识到自己的优点和不足，并明确改进方向。 鼓励试错与反思： 评价应为学生提供试错和反思的空间，让他们从错误中学习，不断提升。 评价结果的应用： 如何将评价结果用于调整教学策略，为学生提供个性化的学习支持，以及与家长进行有效沟通。 第五章：技术赋能——如何用科技点亮学习之路？ 在信息化时代，技术已成为教育的重要支撑。本章将探讨如何在教学中合理运用现代技术，以 enhance 教学效果，拓展学习空间，提升学习体验。我们将关注数字资源的应用、在线学习平台的优势，以及如何利用技术手段促进个性化学习和协作学习，但同时也会强调技术只是手段，最终的目的是为了更好地服务于教育的初心。 数字资源的合理运用： 探讨如何筛选、利用优质的在线教学资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。 在线学习平台的潜力： 分析在线学习平台在提供个性化学习路径、促进自主学习、以及实现远距离教学方面的优势。 互动技术在课堂的应用： 介绍互动白板、答题软件、在线协作工具等，如何提升课堂互动性和学生参与度。 个性化学习的实现： 探讨技术如何支持教师为不同学生提供定制化的学习内容和节奏。 虚拟现实与增强现实的探索： 展望VR/AR等新兴技术在沉浸式学习和情境化教学中的应用前景。 技术使用的伦理与反思： 强调在享受技术便利的同时，也要关注信息安全、数字鸿沟以及技术对学生身心健康的影响。 第六章：教师的成长——如何成为一名终身学习者？ 教育是一项充满挑战的事业，教师的专业成长是提升教育质量的关键。本章将聚焦于教师自身的学习与发展，探讨如何通过持续学习、反思实践、专业交流，不断提升自身的教育理念和教学能力，成为一名真正意义上的终身学习者。 持续学习的重要性： 强调教师需要不断更新知识结构，了解最新的教育理论和教学方法。 实践的反思与总结： 鼓励教师对自己的教学实践进行深入反思，总结经验，发现不足，并加以改进。 同伴互助与协作： 探讨如何通过建立学习共同体，与同行交流经验，互相学习，共同进步。 阅读与研究的习惯： 鼓励教师养成阅读教育类书籍、期刊，以及参与教育研究的习惯。 反思性实践者的培养： 引导教师成为能够主动思考、批判性分析，并持续改进自身教学的专业人士。 教师的自我关怀： 强调教师在繁重工作之余，也要关注自身的心理健康和身心平衡。 结语 教育是一条永无止境的探索之路，它需要我们怀揣着对知识的敬畏，对学生的热爱，以及对未来的无限憧憬，不断前行。本书中的每一个章节，都只是对教育艺术这座宏伟大厦的一瞥，它试图抛砖引玉，激发更多的思考和实践。愿每一位教育工作者，都能在自己的岗位上，用心去感受教育的温度，用智慧去点亮思维的火花，用行动去成就更加美好的教育未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书在理论深度挖掘方面，展现了超越一般教科书的学术视野。作者似乎不满足于对既有教育学理论的简单罗列和复述，而是深入剖析了这些理论背后的哲学根基和社会文化语境。我尤其留意到其中对于“建构主义”和“联结主义”在当代教育转型中的适应性讨论，作者并没有采取一刀切的评判方式，而是通过细致的案例对比，展示了不同流派思想在实际课堂情境中可能产生的微妙差异和实际效能。这种审慎的态度，给予了读者极大的思考空间，而非强行灌输标准答案。书中引用的文献资料极其丰富，涵盖了多个学科领域的前沿研究成果，这使得作者的论点具有坚实的实证基础和跨学科的广阔视野。读完相关章节后，我感觉自己对教育本质的理解被提升到了一个新的层次，不再仅仅停留在教学技巧层面，而是开始思考教育的目的性、价值取向以及未来发展的趋势，这种由表及里的知识深化过程，是阅读这本书最大的收获之一。

评分☆☆☆☆☆

这部书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面采用了一种非常沉稳又不失现代感的深蓝色调，字体排版简洁有力，初拿到手时，就能感觉到它传递出一种专业且严谨的气质。内页纸张的质感也相当出色，摸上去有种细腻的触感，长时间阅读也不会觉得刺眼，这对于经常需要翻阅和做笔记的读者来说，无疑是一个巨大的加分项。在内容呈现上，编排的逻辑性极强，每一章节的过渡都非常自然流畅，似乎作者在引导读者的思维，从宏观的概念逐步深入到具体的实践层面。我特别欣赏作者在引入新概念时所使用的那些图表和示意图，它们不仅仅是简单的装饰，更是对复杂理论的精妙视觉化诠释，使得原本可能晦涩难懂的理论一下子变得清晰明了，极大地降低了理解的门槛。这本书的排版布局也十分用心，留白恰到好处，既保证了阅读的舒适度，又为读者留下了足够的批注空间，这对于从事教育相关工作的人士来说，是非常实用的设计考量。总的来说，从物质形态到内在结构，这本书在设计层面上展现了极高的水准，让人在阅读之前就对内容产生了强烈的期待和尊重感。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常独特，它不是那种枯燥乏味、充满术语的学术腔调，而是一种充满活力和洞察力的叙事方式。作者似乎非常擅长运用生动的比喻和日常化的语言来阐释复杂的教育现象，使得阅读过程充满乐趣，完全没有一般专业书籍常有的那种沉重感。举个例子，当描述教师在课堂上面对突发状况时的“认知负荷”时，作者用了一个关于“多线程处理”的电脑术语来类比，瞬间就让缺乏专业背景的读者也能迅速捕捉到核心含义。这种既保持了专业水准，又兼顾了可读性的表达能力，是极少数人才能掌握的写作技巧。此外，作者的文字中流淌着一种对教育事业深深的热爱和关怀，即便是讨论一些相对沉重的教育公平或学习障碍等议题时，也始终保持着一种建设性的、充满希望的基调，让人读后不仅学到了知识，更收获了一份积极面对挑战的勇气和情怀。

评分☆☆☆☆☆

这本书在处理实操性内容时，展现了令人赞叹的细致入微和高度的系统性。它似乎超越了单纯的理论阐述，更像是一本高级定制的“行动指南”。书中详细分解了从目标设定、资源整合到评估反馈的完整周期，尤其是在“情境创设”那一块，作者提供了一套极具操作性的“四步走”框架，每一步都有明确的产出要求和检验标准，让人可以立刻对照自己的教学实践进行自我审视和改进。我尝试按照书中的步骤来规划我的下一个单元课程，发现过去那些模糊不清的环节突然变得清晰可量化了，很多过去凭感觉在做的事情，现在都有了明确的理论依据和执行路径支撑。这种从宏大愿景落地到微观步骤的无缝衔接，充分体现了作者深厚的实践经验，让这本书的价值远远超出了理论学习的范畴，真正成为了指导日常教学工作的利器。

评分☆☆☆☆☆

从阅读体验的整体感受来看，这本书的价值在于它构建了一个非常完善的知识生态系统，而非仅仅提供孤立的知识点。它成功地将教育心理学、课程设计原则、技术应用以及课堂管理哲学编织成一张严密的网，读者在阅读任何一个章节时，都能感受到与其他部分之间的紧密联系。这种结构化的设计迫使读者进行系统性思考，避免了碎片化学习的弊端。例如，在谈到如何利用反馈机制激励学生时，书中会回溯到开篇关于“学习动机的内在驱动力”的论述，形成一个完整的闭环。这种前后呼应、层层递进的结构，极大地增强了知识的巩固性和迁移性。最终，阅读这本书的过程，更像是一次深度的自我对话和专业升级，它提供的不仅仅是“做什么”的答案，更是“为什么这么做”的深刻理解，对于任何渴望在教育领域追求卓越的专业人士来说，都是一本不可多得的宝藏。

评分☆☆☆☆☆

收起全部

评分☆☆☆☆☆

流着泪，再一次站在风中的街头，期盼，那命中注定的再一次遇见。只是，一年又一年，春夏秋冬的轮回里，再不曾与你擦肩，更无缘遇见。

评分☆☆☆☆☆

安奈特·布鲁肖，全美国公认最好的、专门针对教师岗前培训项目FIRST的负责人，她可以让听众迅速将她所讲述的实践技巧应用到课堂教学之中，学校管理者也表示第二天就可以在教师身上看到这种效果。安奈特的教育理念是教学的实用性和人性化，强调情感教学与创造性教学手段的结合。她的其他著作包括《给教师的101条建议》、《改善学生课堂表现的50个方法》、《好老师应对课堂挑战的25个方法》等。内容简介

评分☆☆☆☆☆

这本书记录了她来到新学校后的一段真实时光，这段时光奠定了她辉煌一生的基础。

评分☆☆☆☆☆

她就是小豆豆，黑柳彻子，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。

评分☆☆☆☆☆

这方面的书比较少，还行！

评分☆☆☆☆☆

书来的快，包装完好，是真品

评分☆☆☆☆☆

[ZZ]写的的书都写得很好，[sm]还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。除了他的书，我和我家小孩还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲，他们的书我觉得都写得很好。[SM]，很值得看，价格也非常便宜，比实体店买便宜好多还省车费。 书的内容直得一读[BJTJ]，阅读了一下，写得很好，[NRJJ]，内容也很丰富。[QY]，一本书多读几次，[SZ]。 快递送货也很快。还送货上楼。非常好。 [SM]，超值。买书就来来京东商城。价格还比别家便宜，还免邮费不错，速度还真是快而且都是正版书。[BJTJ]，买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，总能让我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看，看完了感叹一番也就丢下了。所在来这里买书是非常明智的。然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之，我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取，寻找最大自由的精神。 中国人讲“虚实相生，天人合一”的思想，“于空寂处见流行，于流行处见空寂”，从而获得对于“道”的体悟，“唯道集虚”。这在传统的艺术中得到了充分的体现，因此中国古代的绘画，提倡“留白”、“布白”，用空白来表现丰富多彩的想象空间和广博深广的人生意味，体现了包纳万物、吞吐一切的胸襟和情怀。让我得到了一种生活情趣和审美方式，伴着笔墨的清香，细细体味，那自由孤寂的灵魂，高尚清真的人格魅力，在寻求美的道路上指引着我，让我抛弃浮躁的世俗，向美学丛林的深处迈进。合上书，闭上眼，书的余香犹存，而我脑海里浮现的，是一个“皎皎明月，仙仙白云，鸿雁高翔，缀叶如雨”的冲淡清幽境界。愿我们身边多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人为乐、见义勇为的队伍中来。社会需要这样的人，世界需要这样的人，只有这样我们才能创造我们的生活，[NRJJ]希望下次还呢继续购买这里的书籍，这里的书籍很好，非常的不错，。给我带来了不错的现实享受。希望下次还呢继续购买这里的书籍，这里的书籍很好，非常的不错，。给我带来了不错的现实享受。

评分☆☆☆☆☆

《常青藤·好老师教学策略系列·从优秀教师到卓越教师：极具影响力的日常教学策略》一共包含180天，几乎覆盖了整个学年的教学时间，每一天都将为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议，以提高教学的有效性。每隔20天会为教师提供一个教学实践检验调查问卷，检验哪些策略能有效执行，以便教师及时调整教学方式、教师每天只需花几分钟的时间，就能获得新进步、新收获、