具體描述
內容簡介
《課堂教學設計》包括學生觀、教師觀、教材觀、學習觀、教學觀等。作者簡介
曾文婕，博士，華南師範大學教育科學學院課程與教學係副教授，碩士研究生導師，中國教育學會中青年教育理論工作者分會常務理事，中國教育學會教育學分會課程專業委員會常務理事，廣東高等教育學會小學教師教育專業委員會副秘書長。主持教育部人文社會科學研究項目和廣東省教育科學規劃項目等課題；參與編寫著作5部，其中，國傢級規劃教材2部；在《教育研究》《課程·教材·教法》《教育發展研究》和Frontiers of Education in china等學術刊物發錶論文20餘篇，被人大復印資料《教育學》和《中小學教育》全文轉載4篇；獲廣東省高等教育教學成果奬，四川省政府哲學社會科學優秀科研成果奬，華南師範大學課堂教學質量優秀教師和實踐教學優秀教師等奬勵。目錄
導論第一篇
第一章 學生觀
一、學生是群體的人，也是個體的人
二、學生是現時的存在，也是曆時的存在
三、學生有嚮善的潛能，也有嚮惡的潛能
四、學生是教育的對象，也是學習的主體
第二章 教師觀
一、從“匠人”到“專傢”
二、從“拉縴者”到“引路人”
三、從“孤軍”到“團隊”
第三章 教材觀
一、尊重教材，研讀教材
二、調整教材，拓展教材
第四章 學習觀
一、學習是人的本性
二、學習是建構的過程
三、學習是通達自由之徑
第五章 教學觀
一、教學以學為本
二、教學是預設與生成的統
三、教學的價值在於促進學生的成長
第六章 評價觀
一、評價取嚮：“發展為本”超越“奬優罰劣”
二、評價內容：“整體多維”超越“唯智傾嚮”
三、評價主體：“多元主體”超越“一元權威”
四、評價方法：“靈活多樣”超越“機械僵化”
第二篇
第七章 分析教學背景
一、課程標準分析
二、教學內容分析
三、學生情況分析
第八章 確定教學目標
一、教學目標的分類
二、新課程的三維目標
三、教學重點難點
四、確定教學目標的技巧
第九章 開發課程資源
一、課程資源的類型
二、課程資源開發的基本原則
三、課程資源開發的主要策略
第十章 選用教學方法
一、常用的教學方法
二、教學方法的革新
三、選用教學方法的技巧
第十一章 組織教學過程
一、異彩紛呈的教學過程
二、教學過程的基本環節
三、教學設計方案的形成
第三篇
第十二章 係統講授的教學樣式
一、概述
二、“古詩兩首”教學設計
三、“繁盛一時的隋朝”教學設計
第十三章 引導探究的教學樣式
一、概述
二、“物質是由微粒構成的”教學設計
三、“麵對經濟全球化”教學設計
第十四章 閤作討論的教學樣式
一、概述
二、“安恩和奶牛”教學設計
三、“Where is Haibao”教學設計
第十五章 指導自學的教學樣式
一、概述
二、“先學後教，當堂訓練”基本程序
三、“談骨氣”教學設計
第十六章 教學樣式的刨新探索
一、概述
二、“禮儀展風采”教學設計
三、“平方差公式”教學設計
四、“走進巴西”教學設計
參考文獻
前言/序言
用戶評價
評分
評分
連續8年位居全國暢銷書排行榜，20世紀最有影響的作品之一33種文字全球發行，日本有史以來圖書銷量排行第一名，入選九年製義務教育小學語文課本，新華社、《人民日報》、《中國教育報》、《中國青年報》、《文匯報》、中央電視颱等數百傢媒體深度報道。
評分時光荏苒，美好如初春的雪，到手後，來不及細看，轉瞬間便已經化完。和你那美麗的遇見，如眼前風中飄逝的枯葉，從彼此的生活中漸行漸遠。
評分攤開的雙手，曾留下你的吻痕，曾撫摸過你流著熱淚的臉，也曾輕鬆地擎起瞭你如山般沉重的誓言，沒想到，分離的那一天來得那麼快，走得卻那般難。愛戀，如同一陣颱風，將我的整個世界悉數席捲。太無助，空懷一顆愛你的心，卻沒有足夠的力量，與你相守，用愛的懷抱留下你的一世繾蜷……此時此刻，掌心冰涼，書寫著你我錯過的遺憾。風兒輕吹，是失去你的三聲嘆……
評分她寫瞭日本有史以來銷量最大的一本書，33種文字全球發行，擁有讀者數韆萬；
評分那年仲春，風兒攜著花香，從東方洶湧而來，你打馬而來，站在我的麵前，訴說著相思的熬煎……你摒棄世俗的偏見，執意要越過你我麵前的那條鴻溝，用傾世的情，送給我一句生死相戀的誓言。我知道，那是你發自肺腑的語言，訴說著你心中的甘甜。你的態度，是那麼的堅決，你發起橫來，居然也是那麼地固執己見。你用自己的方式，嚮我詮釋著，你的愛，沒有背叛。麵對你癡迷的眷戀，我這個冰山，最終融化，投降，一點點溫暖，最終也和你一樣，變成瞭一池愛的沸泉。答應，和你一起攜手，用誠心和愛戀，築起那一道愛的柵欄……
評分評分
隻能參考，水平一般。沒有皮連生寫的好。
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