課堂教學設計 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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曾文婕 編

圖書標籤:

• 教學設計
• 課堂教學
• 教育教學
• 課程設計
• 教學方法
• 教學資源
• 教師發展
• 教育研究
• 小學教學
• 中學教學

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303121342

版次：1

商品編碼：10500358

包裝：平裝

叢書名： 教師教育研修係列

開本：16開

齣版時間：2011-02-01

用紙：膠版紙

頁數：218

字數：237000

內容簡介

《課堂教學設計》包括學生觀、教師觀、教材觀、學習觀、教學觀等。

作者簡介

　　曾文婕，博士，華南師範大學教育科學學院課程與教學係副教授，碩士研究生導師，中國教育學會中青年教育理論工作者分會常務理事，中國教育學會教育學分會課程專業委員會常務理事，廣東高等教育學會小學教師教育專業委員會副秘書長。主持教育部人文社會科學研究項目和廣東省教育科學規劃項目等課題；參與編寫著作5部，其中，國傢級規劃教材2部；在《教育研究》《課程·教材·教法》《教育發展研究》和Frontiers of Education in china等學術刊物發錶論文20餘篇，被人大復印資料《教育學》和《中小學教育》全文轉載4篇；獲廣東省高等教育教學成果奬，四川省政府哲學社會科學優秀科研成果奬，華南師範大學課堂教學質量優秀教師和實踐教學優秀教師等奬勵。

目錄

導論
第一篇
第一章 學生觀
一、學生是群體的人，也是個體的人
二、學生是現時的存在，也是曆時的存在
三、學生有嚮善的潛能，也有嚮惡的潛能
四、學生是教育的對象，也是學習的主體
第二章 教師觀
一、從“匠人”到“專傢”
二、從“拉縴者”到“引路人”
三、從“孤軍”到“團隊”
第三章 教材觀
一、尊重教材，研讀教材
二、調整教材，拓展教材
第四章 學習觀
一、學習是人的本性
二、學習是建構的過程
三、學習是通達自由之徑
第五章 教學觀
一、教學以學為本
二、教學是預設與生成的統
三、教學的價值在於促進學生的成長
第六章 評價觀
一、評價取嚮：“發展為本”超越“奬優罰劣”
二、評價內容：“整體多維”超越“唯智傾嚮”
三、評價主體：“多元主體”超越“一元權威”
四、評價方法：“靈活多樣”超越“機械僵化”
第二篇
第七章 分析教學背景
一、課程標準分析
二、教學內容分析
三、學生情況分析
第八章 確定教學目標
一、教學目標的分類
二、新課程的三維目標
三、教學重點難點
四、確定教學目標的技巧
第九章 開發課程資源
一、課程資源的類型
二、課程資源開發的基本原則
三、課程資源開發的主要策略
第十章 選用教學方法
一、常用的教學方法
二、教學方法的革新
三、選用教學方法的技巧
第十一章 組織教學過程
一、異彩紛呈的教學過程
二、教學過程的基本環節
三、教學設計方案的形成
第三篇
第十二章 係統講授的教學樣式
一、概述
二、“古詩兩首”教學設計
三、“繁盛一時的隋朝”教學設計
第十三章 引導探究的教學樣式
一、概述
二、“物質是由微粒構成的”教學設計
三、“麵對經濟全球化”教學設計
第十四章 閤作討論的教學樣式
一、概述
二、“安恩和奶牛”教學設計
三、“Where is Haibao”教學設計
第十五章 指導自學的教學樣式
一、概述
二、“先學後教，當堂訓練”基本程序
三、“談骨氣”教學設計
第十六章 教學樣式的刨新探索
一、概述
二、“禮儀展風采”教學設計
三、“平方差公式”教學設計
四、“走進巴西”教學設計
參考文獻

前言/序言

《教育的藝術：點亮思維的火花》 序言 教育，是一門古老而又常新的藝術，它關乎知識的傳遞，更關乎靈魂的塑造。在瞬息萬變的時代浪潮中，如何讓課堂成為學生們渴望抵達的知識殿堂，如何激發他們內在的學習熱情，如何培養他們獨立思考、解決問題的能力，是每一位教育工作者孜孜以求的課題。本書並非一本枯燥的理論匯編，而是一份真誠的探索與實踐的記錄，它試圖從更深層次去理解教育的本質，並提供一係列切實可行、富有啓發性的方法，以期點亮思維的火花，引領學生走嚮更廣闊的未來。 第一章：教育的初心——為何而教？ 在紛繁復雜的教育實踐中，迴歸教育的初心至關重要。我們為何要站上講颱？是為瞭傳授知識的“術”，還是為瞭啓迪智慧的“道”？本章將深入探討教育的根本目的，超越單純的知識灌輸，強調培養學生成為獨立思考的個體、有責任感的公民，以及終身學習者的重要性。我們將審視當下教育中可能存在的誤區，例如過分強調分數、忽視學生個體差異、以及工具化教育的傾嚮，並呼喚一種迴歸人文關懷、關注學生全麵發展的教育理念。 教育的本質： 探討教育不僅僅是知識的轉移，更是人格的養成、潛能的激發和價值觀的引導。 立德樹人： 強調教育在培養學生品德、健全人格和社會責任感方麵的核心作用。 未來導嚮： 分析社會發展對人纔需求的變化，以及教育如何為學生應對未來的不確定性做好準備。 個體尊重： 倡導關注每個學生的獨特性，尊重其學習節奏、興趣和發展潛力。 第二章：課程的靈魂——如何設計有意義的學習？ 課程是教育的核心載體。一本好的課程設計，應當是激發學生好奇心、挑戰其認知邊界、並最終導嚮深刻理解的藍圖。本章將重點關注如何設計齣既符閤學科特點，又能緊密聯係學生生活經驗、富有啓發性的課程。我們將超越簡單的教學大綱，深入探討課程內容的甄選、編排，以及如何將抽象的概念具象化，讓學習變得生動有趣、充滿意義。 內容選擇的智慧： 如何從浩瀚的知識海洋中篩選齣最精華、最核心、最有價值的內容，使其與學生的生活經驗和認知水平相契閤。 知識的結構化： 探討如何將零散的知識點組織成有邏輯、有體係的知識網絡，幫助學生構建清晰的學習框架。 學習目標的設定： 強調設置清晰、可操作、可評估的學習目標，並將其與學生的學習體驗緊密結閤。 跨學科的融閤： 探索不同學科之間的聯係，設計能夠促進學生綜閤思維和解決問題能力的跨學科學習活動。 文化背景的融入： 如何將課程內容與學生的文化背景、社會現實相結閤，增強學習的親近感和現實意義。 第三章：教學的藝術——如何引爆課堂的活力？ 課堂是教育實踐的發生地。本章將聚焦於教學策略的創新與實踐，探討如何讓課堂擺脫沉悶，變得生動、互動、充滿活力。我們將分析不同教學方法的優劣，並提供一係列經過實踐檢驗的有效策略，幫助教師掌握激活課堂氣氛、引導學生深度參與、促進有效學習的技巧。 情境創設的力量： 如何通過精心設計的導入，快速吸引學生的注意力，激發其學習興趣和探究欲望。 問題驅動式學習： 探討如何設計富有挑戰性、開放性的問題，引導學生主動思考、閤作探究，並從中 discovery 知識。 探究式學習的設計： 教授如何組織學生進行閤作探究，讓他們在解決實際問題的過程中，主動建構知識。 多元化的教學方法： 介紹講授、討論、案例分析、項目式學習、遊戲化教學等多種教學方法的有效運用，以及如何根據課程內容和學生特點選擇最閤適的方法。 互動與參與的策略： 教授如何設計有效的互動環節，鼓勵學生大膽發言，促進師生、生生之間的深度交流。 非語言溝通的魅力： 探討教師的語調、眼神、肢體語言等非語言信號在影響課堂氣氛、傳遞情感、引導學生注意力方麵的重要作用。 第四章：評價的溫度——如何讓評估成為成長的階梯？ 評價，是教育過程中不可或缺的一環。然而，傳統的評價方式往往過於側重分數，未能充分體現學生的真實能力和成長過程。本章將重新審視評價的意義，倡導一種更具人文關懷、更關注過程、更能促進學生成長的評價體係。我們將探討形成性評價、診斷性評價、 summatif 評價的有效結閤，以及如何通過多元化的評價手段，全麵瞭解學生的學習狀況，並為他們的未來發展提供有益的指導。 評價的本質： 重新定義評價，將其視為瞭解學生、促進成長的工具，而非簡單的分數記錄。 形成性評價的重要性： 強調貫穿教學過程的形成性評價，如何通過即時反饋，幫助學生及時調整學習策略，不斷進步。 多元化的評價工具： 介紹觀察、訪談、作品集、錶現性任務、同伴互評、自我評價等多種評價方式，以更全麵地瞭解學生的學習錶現。 評價與反饋的藝術： 探討如何提供建設性、有針對性的反饋，幫助學生認識到自己的優點和不足，並明確改進方嚮。 鼓勵試錯與反思： 評價應為學生提供試錯和反思的空間，讓他們從錯誤中學習，不斷提升。 評價結果的應用： 如何將評價結果用於調整教學策略，為學生提供個性化的學習支持，以及與傢長進行有效溝通。 第五章：技術賦能——如何用科技點亮學習之路？ 在信息化時代，技術已成為教育的重要支撐。本章將探討如何在教學中閤理運用現代技術，以 enhance 教學效果，拓展學習空間，提升學習體驗。我們將關注數字資源的應用、在綫學習平颱的優勢，以及如何利用技術手段促進個性化學習和協作學習，但同時也會強調技術隻是手段，最終的目的是為瞭更好地服務於教育的初心。 數字資源的閤理運用： 探討如何篩選、利用優質的在綫教學資源，豐富教學內容，激發學生學習興趣。 在綫學習平颱的潛力： 分析在綫學習平颱在提供個性化學習路徑、促進自主學習、以及實現遠距離教學方麵的優勢。 互動技術在課堂的應用： 介紹互動白闆、答題軟件、在綫協作工具等，如何提升課堂互動性和學生參與度。 個性化學習的實現： 探討技術如何支持教師為不同學生提供定製化的學習內容和節奏。 虛擬現實與增強現實的探索： 展望VR/AR等新興技術在沉浸式學習和情境化教學中的應用前景。 技術使用的倫理與反思： 強調在享受技術便利的同時，也要關注信息安全、數字鴻溝以及技術對學生身心健康的影響。 第六章：教師的成長——如何成為一名終身學習者？ 教育是一項充滿挑戰的事業，教師的專業成長是提升教育質量的關鍵。本章將聚焦於教師自身的學習與發展，探討如何通過持續學習、反思實踐、專業交流，不斷提升自身的教育理念和教學能力，成為一名真正意義上的終身學習者。 持續學習的重要性： 強調教師需要不斷更新知識結構，瞭解最新的教育理論和教學方法。 實踐的反思與總結： 鼓勵教師對自己的教學實踐進行深入反思，總結經驗，發現不足，並加以改進。 同伴互助與協作： 探討如何通過建立學習共同體，與同行交流經驗，互相學習，共同進步。 閱讀與研究的習慣： 鼓勵教師養成閱讀教育類書籍、期刊，以及參與教育研究的習慣。 反思性實踐者的培養： 引導教師成為能夠主動思考、批判性分析，並持續改進自身教學的專業人士。 教師的自我關懷： 強調教師在繁重工作之餘，也要關注自身的心理健康和身心平衡。 結語 教育是一條永無止境的探索之路，它需要我們懷揣著對知識的敬畏，對學生的熱愛，以及對未來的無限憧憬，不斷前行。本書中的每一個章節，都隻是對教育藝術這座宏偉大廈的一瞥，它試圖拋磚引玉，激發更多的思考和實踐。願每一位教育工作者，都能在自己的崗位上，用心去感受教育的溫度，用智慧去點亮思維的火花，用行動去成就更加美好的教育未來。

評分☆☆☆☆☆

這部書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，封麵采用瞭一種非常沉穩又不失現代感的深藍色調，字體排版簡潔有力，初拿到手時，就能感覺到它傳遞齣一種專業且嚴謹的氣質。內頁紙張的質感也相當齣色，摸上去有種細膩的觸感，長時間閱讀也不會覺得刺眼，這對於經常需要翻閱和做筆記的讀者來說，無疑是一個巨大的加分項。在內容呈現上，編排的邏輯性極強，每一章節的過渡都非常自然流暢，似乎作者在引導讀者的思維，從宏觀的概念逐步深入到具體的實踐層麵。我特彆欣賞作者在引入新概念時所使用的那些圖錶和示意圖，它們不僅僅是簡單的裝飾，更是對復雜理論的精妙視覺化詮釋，使得原本可能晦澀難懂的理論一下子變得清晰明瞭，極大地降低瞭理解的門檻。這本書的排版布局也十分用心，留白恰到好處，既保證瞭閱讀的舒適度，又為讀者留下瞭足夠的批注空間，這對於從事教育相關工作的人士來說，是非常實用的設計考量。總的來說，從物質形態到內在結構，這本書在設計層麵上展現瞭極高的水準，讓人在閱讀之前就對內容産生瞭強烈的期待和尊重感。

評分☆☆☆☆☆

這本書在處理實操性內容時，展現瞭令人贊嘆的細緻入微和高度的係統性。它似乎超越瞭單純的理論闡述，更像是一本高級定製的“行動指南”。書中詳細分解瞭從目標設定、資源整閤到評估反饋的完整周期，尤其是在“情境創設”那一塊，作者提供瞭一套極具操作性的“四步走”框架，每一步都有明確的産齣要求和檢驗標準，讓人可以立刻對照自己的教學實踐進行自我審視和改進。我嘗試按照書中的步驟來規劃我的下一個單元課程，發現過去那些模糊不清的環節突然變得清晰可量化瞭，很多過去憑感覺在做的事情，現在都有瞭明確的理論依據和執行路徑支撐。這種從宏大願景落地到微觀步驟的無縫銜接，充分體現瞭作者深厚的實踐經驗，讓這本書的價值遠遠超齣瞭理論學習的範疇，真正成為瞭指導日常教學工作的利器。

評分☆☆☆☆☆

這本書在理論深度挖掘方麵，展現瞭超越一般教科書的學術視野。作者似乎不滿足於對既有教育學理論的簡單羅列和復述，而是深入剖析瞭這些理論背後的哲學根基和社會文化語境。我尤其留意到其中對於“建構主義”和“聯結主義”在當代教育轉型中的適應性討論，作者並沒有采取一刀切的評判方式，而是通過細緻的案例對比，展示瞭不同流派思想在實際課堂情境中可能産生的微妙差異和實際效能。這種審慎的態度，給予瞭讀者極大的思考空間，而非強行灌輸標準答案。書中引用的文獻資料極其豐富，涵蓋瞭多個學科領域的前沿研究成果，這使得作者的論點具有堅實的實證基礎和跨學科的廣闊視野。讀完相關章節後，我感覺自己對教育本質的理解被提升到瞭一個新的層次，不再僅僅停留在教學技巧層麵，而是開始思考教育的目的性、價值取嚮以及未來發展的趨勢，這種由錶及裏的知識深化過程，是閱讀這本書最大的收獲之一。

評分☆☆☆☆☆

從閱讀體驗的整體感受來看，這本書的價值在於它構建瞭一個非常完善的知識生態係統，而非僅僅提供孤立的知識點。它成功地將教育心理學、課程設計原則、技術應用以及課堂管理哲學編織成一張嚴密的網，讀者在閱讀任何一個章節時，都能感受到與其他部分之間的緊密聯係。這種結構化的設計迫使讀者進行係統性思考，避免瞭碎片化學習的弊端。例如，在談到如何利用反饋機製激勵學生時，書中會迴溯到開篇關於“學習動機的內在驅動力”的論述，形成一個完整的閉環。這種前後呼應、層層遞進的結構，極大地增強瞭知識的鞏固性和遷移性。最終，閱讀這本書的過程，更像是一次深度的自我對話和專業升級，它提供的不僅僅是“做什麼”的答案，更是“為什麼這麼做”的深刻理解，對於任何渴望在教育領域追求卓越的專業人士來說，都是一本不可多得的寶藏。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常獨特，它不是那種枯燥乏味、充滿術語的學術腔調，而是一種充滿活力和洞察力的敘事方式。作者似乎非常擅長運用生動的比喻和日常化的語言來闡釋復雜的教育現象，使得閱讀過程充滿樂趣，完全沒有一般專業書籍常有的那種沉重感。舉個例子，當描述教師在課堂上麵對突發狀況時的“認知負荷”時，作者用瞭一個關於“多綫程處理”的電腦術語來類比，瞬間就讓缺乏專業背景的讀者也能迅速捕捉到核心含義。這種既保持瞭專業水準，又兼顧瞭可讀性的錶達能力，是極少數人纔能掌握的寫作技巧。此外，作者的文字中流淌著一種對教育事業深深的熱愛和關懷，即便是討論一些相對沉重的教育公平或學習障礙等議題時，也始終保持著一種建設性的、充滿希望的基調，讓人讀後不僅學到瞭知識，更收獲瞭一份積極麵對挑戰的勇氣和情懷。

評分☆☆☆☆☆

她寫瞭日本有史以來銷量最大的一本書，33種文字全球發行，擁有讀者數韆萬；

評分☆☆☆☆☆

美國、中國、日本、英國等40國中小學生與教師“最喜歡圖書”！要瞭解孩子，每一位父親、母親必須熟讀！要懂得孩子，每一位老師、校長必須熟讀！要珍惜自己，每一個孩子必須熟讀！

評分☆☆☆☆☆

日、美、英等國中小學生與教師必讀書。

評分☆☆☆☆☆

時光荏苒，美好如初春的雪，到手後，來不及細看，轉瞬間便已經化完。和你那美麗的遇見，如眼前風中飄逝的枯葉，從彼此的生活中漸行漸遠。

評分☆☆☆☆☆

很好的書籍很好的學習必備佳品，，，，希望宣傳能給力的，能越做也好，下次還會在來的額，京東給瞭我不一樣的生活，這本書籍給瞭我不一樣的享受，體會到瞭購物的樂趣，讓我深受體會啊。

評分☆☆☆☆☆

[ZZ]寫的的書都寫得很好，[sm]還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，我和我傢小孩還喜歡看鄭淵潔、楊紅櫻、黃曉陽、小橋老樹、王永傑、楊其鐸、曉玲叮當、方洲，他們的書我覺得都寫得很好。[SM]，很值得看，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省車費。 書的內容直得一讀[BJTJ]，閱讀瞭一下，寫得很好，[NRJJ]，內容也很豐富。[QY]，一本書多讀幾次，[SZ]。 快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。 [SM]，超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。[BJTJ]，買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看，看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人們對物質需求已不再迫切，但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之，我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取，尋找最大自由的精神。 中國人講“虛實相生，天人閤一”的思想，“於空寂處見流行，於流行處見空寂”，從而獲得對於“道”的體悟，“唯道集虛”。這在傳統的藝術中得到瞭充分的體現，因此中國古代的繪畫，提倡“留白”、“布白”，用空白來錶現豐富多彩的想象空間和廣博深廣的人生意味，體現瞭包納萬物、吞吐一切的胸襟和情懷。讓我得到瞭一種生活情趣和審美方式，伴著筆墨的清香，細細體味，那自由孤寂的靈魂，高尚清真的人格魅力，在尋求美的道路上指引著我，讓我拋棄浮躁的世俗，嚮美學叢林的深處邁進。閤上書，閉上眼，書的餘香猶存，而我腦海裏浮現的，是一個“皎皎明月，仙仙白雲，鴻雁高翔，綴葉如雨”的衝淡清幽境界。願我們身邊多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人為樂、見義勇為的隊伍中來。社會需要這樣的人，世界需要這樣的人，隻有這樣我們纔能創造我們的生活，[NRJJ]希望下次還呢繼續購買這裏的書籍，這裏的書籍很好，非常的不錯，。給我帶來瞭不錯的現實享受。希望下次還呢繼續購買這裏的書籍，這裏的書籍很好，非常的不錯，。給我帶來瞭不錯的現實享受。

評分☆☆☆☆☆

非常滿意 非常滿意 非常滿意

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

還行，比較實用！！！！！！