具体描述
内容简介
《助听器验配师（国家职业资格3级）》由中国就业培训技术指导中心按照标准、教材、题库相衔接的原则组织编写，是国家职业技能鉴定推荐辅导用书。书中内容根据《国家职业标准·助听器验配师》（试行）要求编写，是三级助听器验配师职业技能鉴定国家题库命题的直接依据。《助听器验配师（国家职业资格3级）》介绍了三级助听器验配师应掌握的能力要求和相关知识，涉及言语测听、声导抗测试、视觉强化测听、耳廓异常印模取样、外耳道异常印模取样、助听器方向性调试、助听器程序设置、助听器声反馈管理、真耳分析、言语听觉评估、听觉训练指导、语言训练指导等内容。目录
第1章 听力检测第1节 言语测听
第2节 声导抗测试
第3节 视觉强化测听
第4节 幼儿听觉行为观察测听法
第2章 印模取样
第1节 耳廓异常印模取样
第2节 外耳道异常印模取样
第3章 助听器调试
第1节 助听器方向性调试
第2节 助听器程序设置
第3节 助听器声反馈管理
第4章 效果评估
第1节 真耳分析
第2节 言语听觉评估
第5章 康复指导
第1节 听觉训练指导
第2节 语言训练指导
附录1 普通话双音节 词表
附录2 儿童言语听觉评估词表（CRRCDC-SUN）
附录3 成人单音节 词表（KXY表）
参考文献
精彩书摘
它可以使同一语言形式在不同的情景中产生多种歧义、预设和蕴涵。感知言语交际的外部环境的能力就是对语言交际情景的诸多要素的敏感性和根据需要实现其语言转换的能力。具体内容包括对交际对象本身特征的敏感性、对实际交际情景变化的敏感性和对交际对象反馈的敏感性。这一时期，儿童对外部环境的感知能力的发展特点如下：a.对交际对象本身特征的敏感，4岁儿童就能适应听话人的能力而调节其说话内容。
b.对实际交际情景变化的敏感，55％的6岁儿童能够根据变化改变表述方式，而7岁儿童90％能进行调节。
c.对交际对象反馈的敏感，学前期儿童当听话人发出不理解信息时，多半是沉默或多次重复原话，且在交际失败时总是责怪听话人。
③心理预备能力。心理预备能力指包括交际双方调节自己的情感、兴趣、动机并使之指向言语交际行为的能力，对同一话题的保持能力和对有关交际内容知识的组织能力等。这一时期，儿童心理预备能力发展的特点如下：
a.自我为中心语言相对较多，社会性语言有待发展，其社会性语言的产生和理解情境性较强，他们会随外部客观情景的改变而极易转变话题。这是因为，他们对自己的情感、兴趣和动机等心理因素的调节能力差，以及他们的知识、经验储备不够丰富，且尚未系统化，许多信息无法用言语进行表达。
b.2岁儿童尚不具备保持同一话题的能力，而3岁儿童在这一方面进步较大。
前言/序言
用户评价
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评分不知道考试什么时候再开。很全面的辅导书。分级进阶设计也很好。 助听器（Hearing Aid）是一种供听障者使用的、补偿听力损失的小型扩音设备，其发展历史可以分为以下七个时代：手掌集音时代、炭精时代、真空管、晶体管、集成电路、微处理器和数字助听器时代。人类最早、最实用的“助听器”可能是听障者自己的手掌。将手掌放在耳朵边形成半圆形喇叭状，可以很好地收集声音，也可以阻挡了部分来自耳后的声音，虽然这种方法的增益效果在中高频仅为5~10dB，而且也不是现代意义上的助听器，但是[1]这是最自然的助听方法。仍然可以看到一些老年人在倾听别人讲话时用手掌来集音的情况。许多哺乳动物都有硕大的耳朵，所以它们的听力比人要好得多。受到手掌集音的启发，一些有心人先后发明了各种形状的、简单的机械装置，如象嗽叭或螺号一样的“耳喇叭”，木制的“听板”、“听管”，象帽子和瓶子一样的“听帽”、“听瓶”，象扇子和动物翅膀一样的“耳扇翼”，以及很长的象听诊器一样的“讲话管”，等等。由于人们认为听管越长集音效果越好，所以有的听管竟长达几十厘米，甚至一米多。听别人讲话时用手拿着听管伸到别人的嘴边，样子滑稽可笑，但却使聋人提高了听力。同时，也提醒讲话者尽量大声讲话。这种简单的机械助听装置一直使用了几百年，直到十九世纪，才逐渐被炭精电话式助听器取代。助听器名目繁多，但所有电子助听器的工作原理是一样的。任何助听器都包括6个基本结构。 1．话筒（传声器或麦克风）接收声音并把它转化为电波形式，即把声能转化为电能。 2．放大器放大电信号（晶体管放大线路） 3．耳机（受话器）把电信号转化为声信号（即把电能转化为声能）。 4．耳模（耳塞）置入外耳道。 5．音量控制开关 6．电源供放大器用的干电池。
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