具體描述
內容簡介
很多人希望通過學習外語掌握一門技能，但作為一名教師、也作為一名培訓師導師，本人更希望除瞭技能本身，大傢能從日語的教與學中讀懂人生哲學。語言是生存的工具，學習外語的過程就是人生過程的微觀體現，當一個人學會瞭如何更快、更好地學習外語，他也就學會瞭如何智慧地生活。為什麼是20％的人在創造80％的社會財富，因為他們懂得用20％的投人去換取80％的産齣。JTEST考試要求我們掌握10000個以上的詞匯，這些詞匯在考試和應用中的重要性一定是不同的，就如同每天有紛繁復雜的事務等待我們去處理，但會有緊急和重要程度的不同。這就是大傢為什麼覺得每天很辛苦地學習，成績卻無提高，每天很辛苦地打拼，生活卻毫無改善。隻有兩種可能，或是方嚮錯瞭，或是方法錯瞭。
本書全麵分析瞭近10年（2000年～2009年）的考題，並以近20迴（第70迴～88迴）的考題為基本素材，通過“齣題傾嚮分析與解題技巧點撥”帶給大傢正確的方嚮，通過“核心知識點歸納與高頻考點直擊”帶給大傢正確的方法，最終讓大傢學會如何用更少的時間做更多的事、更正確的事、更高質量的事。
作者簡介
硃學鬆，我國著名日語培訓專傢，培訓師導師，日語考試研究專傢。南開大學碩士學位，公費赴日本立教大學留學。研究方嚮為日語語言學、測試學，兼攻語音學，留學期間專門從事日語考試相關研究。獨創的“三步法”等一係列考試實戰理論可幫助學生迅速提升考試成績和外語實用能力，培養瞭數以萬計的優秀學員。編著有《高級日語》、《日語能力考試全攻略（1級、2級）》、《中級日語精讀》等高水平日語應試圖書及教材。內頁插圖
目錄
1 讀解試題概述1.1 什麼是J.TEST考試
1.2 讀解試題的題型與分值
1.3 “蝴蝶效應”對讀解學習的啓示
2 齣題傾嚮分析與解題技巧點撥
2.1 文法詞匯問題
2.1.1 文法詞匯問題A
2.1.2 文法詞匯問題B
2.2 讀解問題
2.2.1 選詞語完形填空型
2.2.2 選句子完形填空型
2.2.3 選位置完形填空型
2.2.4 內容觀點型
2.2.5 原因理由型
2.2.6 語義解釋型
2.3 漢字問題
2.3.1 漢字問題A
2.3.2 漢字問題B
2.4 記述問題
2.4.1 記述問題A
2.4.1.1 精確限定型
2.4.1.2 模糊限定型
2.4.1.3 重疊推理型
2.4.1.4 詞語補完型
2.4.1.5 文型接續型
2.4.2 記述問題B
2.4.2.1 關注慣用句及固定搭配
2.4.2.2 狀語+動賓結構
2.4.2.3 雙動詞
2.4.2.4 包含副詞
2.4.2.5 包含文型錶現
3 核心知識點歸納與高頻考點直擊
3.1 漢字問題
3.1.1 聯想記憶法
3.1.2 音便
3.1.2.1 促音便
3.1.2.2 撥音後的“八”行音便
3.1.3 多音字
3.1.4 同音異形字
3.1.5 同音異形詞
3.1.6 難讀詞
3.1.7 濁音和長音
3.2 詞匯問題
3.2.1 動詞
3.2.1.1 動詞活用
3.2.1.1.1 動詞未然形
3.2.1.1.2 動詞連用形
3.2.1.1.3 動詞終止形
3.2.1.1.4 動詞連體形
3.2.1.1.5 動詞假定形
3.2.1.1.6 動詞命令形
3.2.1.2 自他動詞
3.2.1.3 已考動詞
3.2.1.4 動詞匯總
3.2.2 形容詞
3.2.2.1 已考形容詞
3.2.2.2 形容詞匯總
3.2.3 形容動詞
3.2.3.1 形容動詞匯總
3.2.4 名詞
3.2.4.1 名詞匯總
3.2.5 派生詞與復閤詞
3.2.5.1 派生詞
3.2.5.2 復閤詞
3.2.5.2.1 已考復閤詞
3.2.5.2.2 復閤詞匯總
3.2.6 格助詞
3.2.6.1 格助詞
3.2.6.2 格助詞
3.2.6.3 格助詞
3.2.6.4 格助詞
3.2.6.5 格助詞
3.2.6.6 格助詞
3.2.7 副詞
3.2.7.1 ABAB型副詞
3.2.7.2 A型／AB型副詞
3.2.7.3 情態副詞
3.2.7.4 程度副詞
3.2.7.5 陳述副詞
3.2.8 外來語
3.2.8.1 音譯規則
3.2.8.1.1 單元音
3.2.8.1.2 復閤元音
3.2.8.1.3 艮定位置與拼寫的元音
3.2.8.1.4 音節
3.2.8.1.5 閉音節輔音
3.2.8.1.6 外來語中的促音
3.2.8.2 外來語匯總
3.2.9 慣用句
3.2.9.1 已考慣用句
3.2.9.2 慣用句的復習方法
3.2.9.2.1 慣用句的形
3.2.9.2.2 慣用句的意
3.2.9.2.3 慣用句的細節
3.2.10 慣用詞
3.2.10.1 已考慣用詞
3.2.10.2 慣用詞匯總
3.3 文法問題
3.3.1 基礎語法
3.3.1.1 使役態
3.3.1.2 被動態
3.3.1.3 使役被動態
3.3.1.4 能態
3.3.1.5 持續體
3.3.1.6 存續體
3.3.1.7 備放體
3.3.1.8 完成體
3.3.1.9 與否定形式搭配使用的文型
3.3.1.10 其他由助動詞構成的文型
3.3.2 錶現文型
3.3.3 敬語
3.3.3.1 接頭辭
3.3.3.2 復閤型敬語結構
3.3.3.3 敬語動詞
3.3.3.4 鄭重語
3.4 讀解問題
3.5 記述問題
精彩書摘
該類型題目的主要功能是考查學生對句子、甚至是篇章總體結構的把握和文章意思的理解程度。這類題目占讀解問題的30％以上，要求考生根據對上下文的理解選擇填入適當的單詞，從而使文章完整、通順。有些題目要求考生選擇恰當的活用形，但在更多的題目中，四個選項詞義完全不同，可能是體言或用言，也可能是承上啓下的接續詞，還有可能是副詞或其他一些句子成分，且常常通過接續詞來推測需要補充怎樣的內容。如，在已知前項與後項中間的接續詞為“L／加L／”時，後項理應與前項的意思相反或形成轉摺關係。但知識點是靜態的，而考試中的題目是動態的，很多時候不是簡單的1+1=2。前言/序言
J.TEST考試誕生至今，其社會認可度和含金量不斷提高，目前市麵上有很多J.TEST考試的模擬題和真題解析，但深入剖析考試內在規律和日語語言學本質的書卻並不多見，此書的問世無疑為廣大日語學習者提供瞭一盞明燈。作為J.TEST考試的備考指南，此書特彆注重“應試”與“實用”能力的共同進步。日語能力的提高是一個日積月纍的過程，書中對知識點的講解不是簡單的羅列，而是運用測試學理論與統計學方法全麵分析考題，以考題為基本素材，全麵分析考試的特點及走勢等，指導讀者進行更有針對性、更有效的學習。更難能可貴的是作者注重對學生思考能力的培養，從而使讀者掌握一整套行之有效的語言學習方法。
本書作者硃學鬆是國內較早從事日語測試學研究的學者，其多項研究成果彌補瞭相關領域的空白，同時他還是中國日語社會培訓界的領軍人物，在知名培訓機構擔任高級管理職務，有著豐富的實戰經驗。
因此，我們有理由期待，通過此書科學係統的訓練，一定可以幫助大傢提高日語水平以及分析問題、解決問題的能力。
用戶評價
評價得京東！信賴京東！傢裏大小物品都是京豆購！各種好，各種攢~~~~~
評分學習日語，準備考試用的，很好的書
評分J.TEST的考級教材不多，而且大多編得很不好，這本還算馬馬虎虎……雖然也不是很理想，總還能用
評分講解得算是挺詳細的，希望有用
評分很不錯的書，送貨很快。
評分還算是很喜歡，就是感覺不太像是正版的。
評分明年春天打算衝A 。書的質量不錯 內容也很好的樣子 希望能過
評分非常不錯
評分很好 \N\N速度快！記得有一次，我獨自一人齣來逛街。逛瞭大半天，什麼也沒有買到，不是東西不閤適，就是價格太高，就在我準備兩手空空打道迴府的時候，無意中發現前方不遠處有一個賣小百貨的商店，走上前去一看，商店裏麵正掛著一些極其精緻漂亮的背包，那時為瞭不至於兩手空空迴去，我總想湊閤著買點東西，經過一番討價還價，便商定瞭價格，付瞭錢之後，我正準備拿起我相中的背包離開的時候，無意中發現背包上有一根拉鏈壞瞭，於是我又重新挑選瞭一個，正要轉身離開，那店主居然耍賴說我還沒有付錢，硬拉著要我付錢，還說什麼誰能證明你付瞭錢呢？沒辦法，我是自己一個人去的，旁邊又沒有其它顧客，誰能證明呢？天曉得。我辯不過她，隻好憤憤不平地兩手空空迴去瞭。從那以後，我吃一塹，長一智，我就常常到網上購物瞭。書的內容很好，就是快遞寄到時外麵的塑料包裝都破損瞭，幸好書未爛，希望京東在快遞上更加強一點，正在閱讀中，書不錯，是正版，送給老公的。做父親的應該拜讀一下。以後還來買，不錯給五分。內容簡單好學，無基礎的人做入門教材還是很不錯的， \N\N配料的講解很細緻，雕塑技法講解也很細緻。 人物雕塑難度不大，也有鮮明的形象個性，但算不上精美。 \N\N的確有可學之處，做入門教材還是不錯的。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，坐得冷闆凳，耐得清寂夜，是為學之根本；獨處不寂寞，遊走自在樂，是為人之良質。潛心學問，風姿初顯。喜愛獨處，以窺視內心，反觀自我；砥礪思想，磨礪意誌。學與詩，文與思；青春之神思飛揚與學問之靜寂孤獨本是一種應該的、美好的平衡。在中國傳統文人那裏，詩人性情，學者本分，一脈相承久矣。現在講究“術業有專攻”，分界逐漸明確，詩與學漸離漸遠。此脈懸若一綫，惜乎。我青年遊曆治學，晚年迴首成書，記憶清新如初，景物曆曆如昨。揮發詩人情懷，摹寫學者本分，意足矣，足已矣。據瞭解，京東為顧客提供操作規範的逆嚮物流以及上門取件、代收貨款等專業服務。已經開通全國360個大中城市的配送業務，近1000傢配送站，並開通瞭自提點，社區閤作、校園閤作、便利店閤作等形式，可以滿足諸多商傢以及消費者個性化的配送需求。為瞭全麵滿足客戶的配送需求，京東商城打造瞭萬人的專業服務團隊，擁有四通八達的運輸網絡、遍布全國的網點覆蓋，以及日趨完善的信息係統平颱。所以京東的物流我是比較放心的。書到用時方恨少，事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子
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