他(伯林)像苏格拉底一样很少发表作品,但他的思考与言论对我们的时代有莫大影响。
——莫里斯·布瓦拉
对我来说,在这一代人中,以赛亚·伯林对生活的阐释是最为真实的和最为动人的。
——诺埃尔·安南
他(伯林)睿智而不显浮夸,风趣而不显琐屑,充满温情而不显伤感。
——迈克尔·伊格纳季耶夫
序
第一次对话 从波罗的海到泰晤士河
两次俄国革命
20世纪30年代的牛津
卡尔·马克思:我的第一次接受委托
维也纳小组
阿赫马托娃和帕斯捷尔纳克
奥斯威辛的发现
哲学家还是思想史家?
没有哲学家的哲学?
列奥·施特劳斯的“魔眼”
关于文化的差异
文化相对主义和人权
两种自由概念
关于多元论的争论
理想的追求
通向欧洲大陆的桥梁
第二次对话 现代政治学的诞生
马基雅维里:政治的自律性
国家与托马斯·霍布斯
斯宾诺莎和一元论
反启蒙运动:约瑟夫·德·迈斯特和埃德蒙·柏克
维柯或一种新科学
关于汉娜·阿伦特
身为今日之犹太人
赫尔德和社会观
思想史:一个寂寞的学科
第三次对话 政治思想:时间的检验
接受委托或候车
德国人的耻辱感
赫尔德、民族主义和犹太复国主义
18世纪的相对主义
道德与宗教
休谟和英国哲学
人权
威尔第、斯特拉文斯基、瓦格纳
摩西·赫斯:犹太复国主义者
马克思和19世纪的社会主义运动
左派和马克思主义的命运
第四次对话 自由哲学
斯蒂芬·斯彭德:60年的友谊
哲学的目标
多元论与民主
平等和自由
牛津哲学和实证主义
柏格森、谢林和浪漫主义
第五次对话 个人印象
19世纪的俄国思想
涅恰耶夫和虚无主义
屠格涅夫
陀思妥耶夫斯基
赫尔岑
知识分子和知识阶层
1848年
刺猬和狐狸
别林斯基
从帕斯捷尔纳克到布罗茨基
丘吉尔、魏茨曼和尼赫鲁
乔治·索雷尔和伯纳德·拉扎尔
阅读这卷记录的体验,简直像经历了一次密集而精妙的心灵按摩。那些对“自由”与“必然”之间永恒张力的探讨,不再是晦涩的学术术语堆砌,而是化为了极其生动的语言交锋。我尤其欣赏这种“谈话录”的形式所带来的松弛感,它允许思想在不那么拘谨的语境下自然流淌,没有论文那样必须严丝合缝的逻辑链条,却在整体上构建了一个更为丰满、更具人性温度的知识体系。你会看到,即使是最高深的议题,在两位智者你来我往的提问和反驳中,也逐渐变得可触可感。它教会我的最重要一课,也许是认识到“确定性”本身就是一种巨大的陷阱。真正的智慧,可能恰恰存在于那些尚未解决的、充满张力的灰色地带。这本书的魅力在于,它展示了思想是如何“生成”的,而非仅仅是“呈现”结果。那种思维的敏捷度,那种对细微语境的把握,简直让人叹为观止。读完后,我开始反思自己日常交流中的表达方式,那种追求清晰但常常流于表面的沟通,与书中那种层层递进、步步为营的深度对话,形成了鲜明的对比。
评分这本书,坦白说,第一次翻开时我有些犯怵。那些厚重的名字和高深的议题,总让人觉得需要一个哲学专业的背景才能窥其堂奥。然而,一旦真正沉浸进去,那种扑面而来的智识的活力和思想的穿透力,却让人欲罢不能。它不像一本教科书那样冷冰冰地罗列观点,更像是一场发生在温暖的壁炉旁,两位思想巨匠之间,时而优雅时而激烈的辩论现场录音。你几乎能感受到空气中弥漫着雪茄的烟味,以及他们对知识的纯粹热爱。特别是当涉及到对历史事件和政治哲学的解读时,那种从不同文化和时代背景出发,相互碰撞、相互激发的火花,令人拍案叫绝。你会发现,许多你过去认为是理所当然的观念,在他们的对话中被抽丝剥茧,暴露出了内在的矛盾和细微的差别。那种感觉,就像是有人突然为你打开了一扇通往更广阔思想世界的窗户,窗外是风云变幻的人类历史,而你正站在一个可以俯瞰全局的制高点。这绝不是那种读完就可以束之高阁的书,它更像是一个精神上的“引路人”,在你接下来的思考旅程中,会不断地提醒你,去质疑,去深入,去以更复杂的眼光看待这个世界。
评分如果非要用一个词来形容阅读时的感受,那一定是“精神的拓宽”。这本书并非那种读完就能立刻运用到工作汇报中的实用指南,它的价值在于其深远的潜移默化作用。我的世界观在某些关键的锚点上被轻轻地撬动了。它没有直接告诉我应该做什么,而是让我明白了“为什么会是这样”的复杂性。那些关于人性的弱点、历史的必然性与偶然性的探讨,都以一种极其成熟和克制的语调被表达出来。我特别留意到作者对于“理想”与“现实”之间鸿沟的处理方式,那种既不完全悲观的犬儒主义,也不天真的乐观主义,而是一种基于深刻理解之上的审慎前行。这种平衡感极其难得,尤其是在当下这个容易陷入极端情绪的时代。它更像是一面镜子,照出的不仅是两位思想家的面孔,更有我们自身在面对宏大历史命题时的局限与潜力。阅读完毕后,我发现自己对新闻报道中的某些断言开始保持警惕,多了一层思考的缓冲垫。
评分我常常思考,何为真正的“经典”?在我看来,那些能够跨越时代、激发后续思考的作品,方能当此殊荣。这本记录,便具备了这种特质。它不仅仅是对特定历史时期的思想总结,更像是一份关于“如何进行高质量的思考”的示范文本。文字的韵律感和对话的节奏感,构建了一个令人沉醉的智力空间。它让我深刻体会到,知识的积累是必要的,但知识的连接与重构才是真正的智慧所在。不同学科背景下的观点碰撞,使得任何一个单一的论断都无法轻易站稳脚跟,这迫使读者必须保持开放的心态,去接受世界的多元和内在的张力。这本书没有给我提供一个轻松愉快的阅读体验,但它提供了一种极为宝贵的、近乎奢侈的智力挑战。对于任何渴望提升思维深度、追求思想自洽的读者而言,这绝不是一本可以跳过的里程碑式的作品。它将陪伴我很久,如同一个沉默但时刻在场的智者,在我迷茫时提供一种思考的参照系。
评分这本书带来的震撼,更多是结构性的,而非内容的堆砌。它没有给我提供一套现成的“答案”,但却提供了一套极富洞察力的“提问工具箱”。我之所以如此推崇,是因为它直击了现代人知识焦虑的核心——我们阅读了太多碎片化的信息,却失去了构建宏大叙事框架的能力。而这卷谈话录,恰恰提供了一个清晰的、多维度的框架,用以审视政治、历史、艺术乃至个体命运的复杂性。想象一下,如果用电影语言来描述,它不是一部叙事流畅的剧情片,而是一部由无数个精彩特写和富有深意的远景交织而成的蒙太奇作品。每一次转折,每一次对既有观念的颠覆,都伴随着一种强烈的智力愉悦感。对于那些对二十世纪欧洲思想史抱有好奇心,却又畏惧于官方学术著作的读者来说,这无疑是一份绝佳的“入门密钥”,它在保持严肃性的同时,完美地平衡了可读性。它让我明白,伟大的思想,是可以充满人情味和生命力的。
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评分第一章 人文主义 贞提利 就像我在导言里所说的,16世纪晚期欧洲有关战争与和平的流行思想堕入了两个截然不同的传统当中。为了方便,它们就被习惯性地定义为“人文主义”传统和“经院哲学”传统,其实或许称之为“雄辩”传统和“神学”传统更为合适,因为第一个传统从古代世界的文艺作品和修辞作品(当然,首先是那些对许多哲学思想提出公开质疑的罗马雄辩家们的著作)中摄取了丰富养分,而第二个传统则是从早期基督教文学(结合了希腊哲学家和罗马系统法理学家的作品)中汲取了大量灵感。关于这两种传统让生活在16世纪末的人们对暴力产生了什么样的不同看法,在16世纪90年代刊印的两部著作中生动地表现了出来,这两本书是根据在分处大陆两端并且当时处于相互交战状态的两个国家发表的系列演讲形成的。其中一部出自牛津大学民法教授贞提利之手,而另一部则出自在葡萄牙埃武拉的哲学和神学教授莫里纳之手。这两本书各自都可以作为那些形成其传统并为17世纪权利理论家所引用的全部文献的总纲。在本章中,我计划描述贞提利《战争法》中的战争思想(往往格外血腥),同时表明这些思想是如何与罗马作家关于战争的观念相契合的。在下一章,我将主要着手于莫里纳,到中世纪的法理学家和神学家当中去探究他的思想根源。 贞提利在安科纳区出生并长大,但家族的新教背景使他被迫离开意大利。他最终迁入英格兰,自1581年开始任教于牛津大学,并于1587年在那里成为牛津大学民法钦定讲座教授(他把大学形容为“无疑是世界上最庄严的”)。直到1605年,他才放下大学教职。在他晚年时期,可能年轻的塞尔登和霍布斯都曾在牛津大学听过他的讲演(两人分别于1600年和l603年到此定居)。也相当公开自己的意图,就是要在法学教学中溶入彻底的人文主义观点:16世纪90年代他在牛津大学就罗马帝国扩张的非正义性进行讲演,在一次讲演中反对罗马,而在另一次讲演中则支持罗马。这些讲演在1599年被结集并分为两卷公开出版,其总体效果完全像一个经典的人文主义对话,让读者弄不清楚作者的立场(尽管把它读做最终承认罗马追求帝国壮大的合法性似乎是最有理的。事实上,贞提利在《战争法》第79页中,把第二卷书描绘为“用完美的理性而不是通过演说样式”进行论证)。这种表现的原型推测起来可能是著名的怀疑论哲学家卡尼阿德斯(Carneades),他曾经在公元前155年的罗马发表过两篇类似的演说,分别支持和反对罗马的帝国主义。贞提利也曾在1585年发表的《论使节》中公开赞颂马基雅维利。对赞同他观点的人来说并不奇怪的是,他成为了埃塞克斯伯爵和其余主战派的亲密盟友,包括在伊丽莎白统治晚期议会中的弗朗西斯?培根。 他的主要著作是出版于1588年和1598年(大面积修订)的、献给埃塞克斯伯爵二世的《战争法》,从中我们可以看到人文主义者和神学17家之间争论的所有问题。这场争论总体上不是战争本身是否具有合法性这样的问题:除了早期基督徒和16世纪改革运动者中的激进分子以外,没有任何人会完全否认某些暴力形式的合理性。争论的焦点集中到了正当性的范围上,这也是我将要开始讨论的问题。
评分柏林的书要读,还没读,先放着,以防再版涨价
评分伯林是用历史来诠释思想,他的谈话是对其一生的总结,很有阅读价值
评分不错的书籍,不错的服务。
评分伯林是用历史来诠释思想,他的谈话是对其一生的总结,很有阅读价值
评分乍读感觉还行,访谈录的形式,伯林先生言语平实中透出严肃,严肃中却又有其达观。
评分读书不仅可以使我们开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。
评分伯林的思想睿智,文字、语言又很有可读性。
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