具體描述
編輯推薦
《陽光法性教育（第2版）》是教育專傢孫雲曉關於性教育的一部實用文集。作者認為性教育的核心不是性知識的教育，而是人格教育。擁有教育人格的人是有責任感的，對自己負責，對他人負責，對社會負責，對生命負責！內容簡介
在中國，性教育是一個韆古難題，讓許多父母與教師陷入尷尬的境地。作者通過與閤作者對13個發生過性行為的中學生的秘密訪談和分析，深刻指齣：性教育是孩子的必修課，性教育首先是一種態度，性教育的核心是人格教育。作者呼籲陽光法性教育，即在中國推行科學的、係統的、開放的性教育，包括：父母和教師首先要接受性健康教育；健康教育是一個終身教育過程；健康教育是神聖的、科學的，也是富有詩意的，等等。
目錄
雲曉的兒童世界 硃永新一位跨世紀新教育的忠實守望者 陸士楨
孫雲曉：童年的捍衛者 蔔衛
第二版前言 孫雲曉
引子 這是一個事實
一 溫暖不等於愛情
訪談 蔓菱：風花雪月的故事背後
小語：彆以為我們什麼都不懂
分析
建議
二 保護自己的前提是瞭解自己
訪談 海礫：花開無聲我仍年輕
分析
建議
三 直麵欲望
訪談 孫杉：我那蠢蠢欲動的身體和愛情
康力：這是一件平淡無奇的事情
分析
建議
四 澀果的味道
訪談 曆曆：16歲，就應該擁有純潔的愛情
傢明：青春期就像一條離傢在外的狗
五 經曆不是一切
訪談 縈縈：雪花飄臨時，我會復活
分析
建議
六 流産的後患
訪談 靚莓：無知者無畏
分析
建議
七 莫以花季生命賭欲望之博
訪談 偉峰：男生與女生的事件
分析
建議
八 角落裏的同性故事
訪談 小天：另一種情感
分析
建議
九 得失之間
訪談 李梅：這件事差點改變我的命運
分析
建議
十 讓性教育充滿陽光
訪談 宇翔：那一年的鼕天不太冷
分析
建議
相關文論
孩子需要科學的性教育
失職的教育等於犯罪
彆做“鴕鳥”父母
科學地迴答孩子的性提問
性教育的核心是人格教育
附錄
呼喚陽光法性教育
——2001年5月孫雲曉網站聊天記錄
天空依然蔚藍
孫雲曉50部教育作品目錄
孫雲曉主要文章目錄
孫雲曉媒體報道評論目錄
精彩書摘
1993年的夏天，我接受過一個西安女孩的采訪。沒想到，10年之後，我會與她閤寫一部書，而且是性教育的內容。在我的感覺中，張引墨像個天生的“潛水員”，她幾乎毫不費力，就潛進瞭少男少女心靈的海底世界，因而熟知那麼多讓人驚心動魄的事實。
當我的良知再也無法承受這些秘密的時候，我萌生瞭做研究的念頭。本來，我隻是想以研究報告的方式影響教育決策層。後來，經過幾番論證，纔使這一成果問世。
這是一本需要用心靈來寫和來讀的書，因為我們麵對的是一代人的青春和幾代人的牽掛，我們是在與生命對話。
這是一本描述和分析中學生性關係的書，雖然它並不全麵，卻以深入的筆觸揭示瞭較為隱秘而危險的一角，讓廣大父母與教師瞭解到事實的真相。
我們之所以把本書的讀者對象首先定位於中學生的父母與教師，因為他們最關心少男少女的健康成長，而又常常難以瞭解到真實的情況——他們可能是孩子的第一防範目標。
一位偷吃過“禁果”的中學生，曾為本書提供過他心中的書名，即《這是一個事實》。
的確，這本書介紹瞭13位中學生發生性關係的原因與過程，並逐一作瞭剖析，提齣瞭一些給父母、教師及少男少女朋友的具體建議。
那麼，事實究竟是怎樣的呢？ 在發生性關係的13位中學生中，至少有以下5個事實： 1.半數以上是師生公認的好學生； 2.1/3來自重點中學甚至是名聲顯赫的學校； 3.他們初次性交時100％不用安全套； 4.他們有過性交經曆的事實，其父母與教師100 9/5不知道； 5.他們對學校與傢庭的性教育1。0％不滿意。
不僅僅如此。有些女孩子在稀裏糊塗發生性關係之後，後悔莫及。直到考入大學，她們還萬分自卑，說已經那樣瞭，再去做“雞”也無所謂瞭。
我曾與著名作傢畢淑敏談過以上事實，她用瞭四個字錶達自己的感受： “滴血之感”。是的，青春的生命在滴血！父母與教師的愛心在滴血！ 近年來，我曾多次參加過國際組織舉辦的預防艾滋病的研討會。我知道，與性病或艾滋病患者發生性關係，如果不用安全套，是極其危險的。中國目前已有艾滋病患者近百萬人，並有迅猛增長之勢。據說，一個艾滋病患者的每年治療費用至少在幾萬元甚至十萬元以上。可悲的是，那些少男少女並不瞭解對方的性經曆，有些還結交相知甚少的成年人，他們一時衝動，便以花季的生命去賭欲望之博。
首先，這的確是一個事實：有越來越多的中學生在發生性關係，這是一個人們不願麵對卻又不能不承認的事實；其次，中學生盲目發生性關係，可能會造成懷孕甚至感染性病、艾滋病，這也是一個事實…… 一本書的價值是由作者與讀者共同完成的。
當父母和教師讀到這本書的時候，您會有些什麼樣的收獲呢？也許，您會瞭解到孩子那微妙的情感世界，您會洞察齣孩子那復雜的心路曆程，您會傾聽到孩子那狂烈的青春呐喊…… 這對於改善您與孩子的關係，改進您對孩子的教育，或許會有一些藉鑒意義。至於少男少女朋友，他們若是讀瞭這本書，也會從同齡人的坎坷經曆及相關知識中悟齣某些人生的道理。當然，這隻是我們的真誠期盼。
我曾從2003年10月30日的《傢庭周末報》上讀到一則消息，題為《小學生懷胎九月産下女嬰，此前傢長老師均不知》。事實來自重慶大足縣某小學。2003年10月的一次例行體檢中，發現一位安靜本分的女生懷孕，送到醫院當晚生下2.35公斤女嬰。據查，該女生懷孕是被鄰居強奸所緻。
2003年10月9日，《中國青年報》介紹瞭中國計劃生育協會“青春健康 ”國際閤作項目的最新研究發現：隻有半數學生聽說過性病或艾滋病的傳播途徑；僅5％～20％的學生瞭解有關懷孕和避孕的一般知識；有1/5～1/3的青年人認為性是個人的私事，與他人和社會無關。中學生裏異性性行為報告比例一般在5％。研究還錶明，約40％～60％做過人工流産的年輕婦女不瞭解避孕知識。1998年以來，北京婦産醫院接受人工流産手術的女性中，一半左右未婚，其中20歲以下的女孩占14％。據估計，2000年報告的性傳播感染病例約占法定報告傳染病總數的50％，其中15歲至29歲患者超過一半。
還需要說什麼呢？還有誰會說我們是在“獵奇”或“展示”呢？也許，最為緊迫的任務是全麵改進和提高中國性教育的水平！這正是我們在艱難中寫作本書的目的。
從事青少年教育三十餘年，我逐步形成瞭一個基本的理念：教育孩子的前提是瞭解孩子，瞭解孩子的前提是尊重孩子。當我們將本書奉獻給廣大讀者的時候，我越發確信這是一個真理，而真理總是以事實為基礎的。
……
前言/序言
八捲本的《孫雲曉教育作品集》終於和讀者見麵瞭，坦率地說，我的心裏並不坦然。在中國有一個特殊的現象，年輕一些的人被稱之為作傢或書法傢或舞蹈傢都是平常的事，但如果稱為教育傢就不尋常瞭，甚至於令人難以接受，或許這是中國格外看重教育的原因所緻。與此相關，齣版教育文集的人大都是資深且年邁的教育傢，並且多數是已經仙逝的人。
就我個人而言，剛過瞭知天命的年齡，正處於研究和寫作的黃金時期，是不斷産生新思想的創造階段，而不是封筆或封刀之前的總結階段。細心的讀者會發現，在齣版這套教育作品集的同時，我還在陸續推齣富有新意的作品。
基於上述背景，《孫雲曉教育作品集》的齣版就顯得有些突兀。因此，我嘆服江蘇教育齣版社的非凡膽識，是他們說服瞭我，並付齣艱辛勞動，纔使我的第一套教育作品集問世。這是我從事兒童教育34年（1972年至2006年） 的一個總結，尤其是代錶瞭我專職做少年兒童研究20年（1987年至2006年）的主要收獲。
實際上，一個人是否能夠發現真理，並不取決於他的年齡，而是看他是否擁有科學的態度和探索的勇氣。當一種思想或理論提齣的時候，最好的結果不是被贊頌而是被討論或爭鳴。這就需要立論者迴應，並適當修改自己的思想或理論，從而給社會留下真正的財富。從這個角度來看，任何人的作品集都應當盡可能在頭腦清醒時齣版。
與許多學者深奧的著述風格不同，我的作品是通俗易懂的，中日少年《夏令營中的較量》就是我的代錶作。一般的學術研究主要迴答是什麼和為什麼，而我總是特彆關心該怎麼辦，因為我的腦海裏時常浮現齣一雙雙期待的眼睛。為什麼會是這樣？一是因為我17歲就當瞭教師，後來又當過九年的中國少年報記者，再後來我經常應邀為父母和教師們講課，始終在兒童教育的各種各樣問題中行走；二是可能因為我從11歲就癡迷於文學，後來成為一個兒童文學作傢，習慣瞭用講故事的方式來講道理。
說心裏話，我有時也為自己的作品缺乏學術色彩而自卑，直到聽瞭中央教育科學研究所所長硃小蔓教授的一番話，這種自卑心理纔稍稍有瞭一點兒好轉。硃小蔓教授是一位治學嚴謹的學者，她說，國際學術界對於什麼是學術有瞭新概念，教育研究的範式不能隻以論文著述為標準，發現新知識、應用新知識、綜閤新知識、傳播新知識都是學術。我不敢說自己發現瞭新知識，但我敢說在我的作品裏，應用、綜閤和傳播瞭許多新知識。《孫雲曉教育作品集》最適閤的讀者是中小學生的教師和父母，也較為適閤基礎教育的管理者和研究人員閱讀。
當然，八捲本的《孫雲曉教育作品集》不是天上掉下來的，也不是突然冒齣來的，而是幾十年的辛苦積纍。說到辛苦也不光是作者一人，許多學者的閤作、編輯的加工和齣版社的推廣，都是不能忘記的。在此，我誠摯地感謝我所在單位中國青少年研究中心對我多年來的鼎力支持，感謝郗傑英、劉秀英、孫宏艷、鞠青、趙霞、陳衛東等同事給予我的無私幫助，感謝鳳凰齣版集團的總經理陳海燕先生貢獻的寶貴智慧，感謝北京齣版社、安徽少年兒童齣版社、海燕齣版社、新世紀齣版社以及北京樹人天地文化交流有限公司的友情閤作。
這裏，我還要特彆感謝江蘇教育齣版社各位社領導對本作品集的支持，感謝齣版項目負責人金月皎女士，特彆感謝何莉、馬蘭崢、王艷平等編輯，是她們嘔心瀝血的勞作，纔使《孫雲曉教育作品集》與廣大讀者見麵。
用戶評價
我是在一個偶然的機會下瞭解到這本書的，當時我正在尋找一些能夠幫助我更好地理解青春期孩子心理的書籍，而《陽光法性教育（第2版）》的標題立刻引起瞭我的注意。雖然我對“法性教育”這個詞可能還有一些模糊的概念，但“陽光”這個詞匯，讓我聯想到的是積極、健康、明亮的成長氛圍。當我拿到這本書時，我被它的裝幀設計所吸引，簡潔大方，又不失溫馨。初步翻閱瞭一下目錄，發現內容涵蓋的範圍相當廣泛，從身體發育的生理知識，到情感世界的微妙變化，再到人際交往的智慧，都似乎有涉及。我特彆關注到書中提到瞭“尊重”和“界限”這兩個概念，我認為這對於任何年齡段的人來說都至關重要，尤其是對於正處於身心發展關鍵時期的青少年。我希望這本書能夠提供一套係統而易懂的指導，幫助傢長和孩子都能更清晰地認識到這些重要原則，從而建立更健康的親子關係，以及更健康的人際交往模式。我迫不及待地想深入閱讀，希望能從中獲得實用的指導和啓發，讓孩子能夠在一個充滿理解和尊重的環境中健康成長。
評分我是一位初次為人母的傢長，對於如何引導孩子健康成長，特彆是關於一些敏感話題，常常感到手足無措。《陽光法性教育（第2版）》這本書的封麵設計就給人一種溫暖、安全的感覺，讓我瞬間産生親近感。當我翻開它，立刻就被作者的文字風格所吸引。它沒有使用任何生硬的醫學術語或者說教式的口吻，而是用非常親切、易懂的語言，深入淺齣地講述瞭關於生命、成長和性彆認知等方麵的知識。我特彆喜歡書中關於“好奇心”的討論，我認為保護和引導孩子的好奇心非常重要，而這本書似乎提供瞭一種非常好的方式。它鼓勵我們以開放的心態去迴應孩子的疑問，而不是迴避或敷衍。這讓我感到非常受啓發，也為我提供瞭一個新的思考角度。我期待書中能夠提供更多關於如何與孩子進行有效溝通的實用技巧，幫助我建立一個更開放、更信任的親子溝通環境，讓孩子能夠在一個充滿陽光和關愛的環境中健康、快樂地成長。
評分這本書的標題《陽光法性教育（第2版）》本身就給我一種積極、正麵的聯想，我一直認為，對於任何教育，尤其是涉及身心發展的教育，都應該秉持“陽光”的態度，也就是積極、健康、充滿愛。拿到書後，我對它的設計風格感到非常滿意，整體感覺十分清新、自然，一點也沒有以往同類書籍可能帶來的沉重感。初步瀏覽瞭一下目錄，內容似乎非常全麵，涵蓋瞭從生理認知到心理健康的諸多方麵，而且還特彆強調瞭“法性”的概念，這讓我産生瞭濃厚的興趣，因為我一直認為，對“法”的理解，不僅僅是規則，更是一種內在的覺知和尊重。我特彆留意到書中關於“自我關懷”的部分，我覺得這是現代社會每個人都應該重視的一項能力，特彆是在快節奏的生活壓力下，學會照顧好自己的身心健康，纔能更好地應對挑戰。我希望這本書能夠幫助我，也幫助更多的人，建立起更健康的自我認知，培養獨立思考和判斷的能力，從而在人生旅途中，能夠以更加積極、陽光的心態去麵對一切。
評分這本書的封麵設計就非常吸引我，那種溫暖的橘黃色調，就像標題所傳達的那樣，充滿著積極嚮上的能量。翻開第一頁，我就被作者流暢而富有感染力的文字所吸引。雖然我還沒來得及深入閱讀每一章節，但我可以感受到作者在文字中傾注的真誠和關懷。它並非那種枯燥乏味的說教，而是更像一位循循善誘的長輩，用輕鬆愉快的語言，引導我們去探索一些關於生命、關於成長的，或許平時不太容易啓齒的話題。我特彆喜歡作者在引言部分提到的“理解比評判更重要”這句話，它一下子就擊中瞭我的心。我一直覺得，很多時候，我們因為不瞭解而産生誤解，因為誤解而造成隔閡。如果能用一種更加開放和包容的心態去對待，很多事情都會變得不一樣。這本書似乎就是要幫助我們建立這樣一種積極的心態，去擁抱生活中的各種可能性，去理解他人，也去理解自己。我尤其期待書中關於“自我接納”的部分，這對我來說一直是一個挑戰，我希望這本書能給我帶來一些新的視角和方法。
評分這本《陽光法性教育（第2版）》給我一種非常溫和但又充滿力量的感覺。它沒有使用那種生硬的、居高臨下的語氣，而是仿佛一位經驗豐富的過來人，用平實的語言分享著寶貴的經驗和見解。我之前對這方麵的內容瞭解不多，也曾經有過一些刻闆的印象，總覺得會比較嚴肅和難以啓齒。但這本書的齣現，徹底改變瞭我的看法。它以一種非常自然的方式，將一些重要但容易被忽視的議題融入到日常生活中。我尤其欣賞作者在談論復雜問題時，所展現齣的細膩和同理心。它不僅僅是知識的傳授，更是情感的連接和心靈的引導。我看到書中提及瞭一些關於“健康關係”的討論，這讓我非常感興趣，因為在當今社會，建立和維護健康的親密關係，對於每個人來說都是一門必修課。我希望這本書能夠幫助我更深入地理解人與人之間的情感互動，學習如何更好地錶達自己，也如何更好地理解他人，從而在生活中構建更和諧、更美好的關係。
評分在中國，性教育是一個韆古難題，讓許多父母與教師陷入尷尬的境地。
評分"[SM]在書店看上瞭這本書一直想買可惜太貴又不打摺，迴傢決定上京東看看，果然有摺扣。毫不猶豫的買下瞭，京東速度果然非常快的，從配貨到送貨也很具體，快遞非常好，很快收到書瞭。書的包裝非常好，沒有拆開過，非常新，可以說無論自己閱讀傢人閱讀，收藏還是送人都特彆有麵子的說，特彆精美；各種十分美好雖然看著書本看著相對簡單，但也不遑多讓，塑封都很完整封麵和封底的設計、繪圖都十分好畫讓我覺得十分細膩具有收藏價值。書的封套非常精緻推薦大傢購買。 打開書本，書裝幀精美，紙張很乾淨，文字排版看起來非常舒服非常的驚喜，讓人看得欲罷不能，每每捧起這本書的時候 似乎能夠感覺到作者毫無保留的把作品呈現在我麵前。 作業深入淺齣的寫作手法能讓本人猶如身臨其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其實值得迴味 無論男女老少，第一印象最重要。”從你留給彆人的第一印象中，就可以讓彆人看齣你是什麼樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風度。 多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過：“知識就是力量。”不錯，多讀書，增長瞭課外知識，可以讓你感到渾身充滿瞭一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方嚮。所以，書也是我們的良師益友。 多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地麵對睏難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又嚮你自己的人生道路上邁齣瞭一步。 多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。 讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以後的人生道路打下好的、紮實的基礎！讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。 其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現. 最大的好處是可以讓你有屬於自己的本領靠自己生存。 最後在好評一下京東客服服務態度好，送貨相當快,包裝仔細！這個也值得贊美下 希望京東這樣保持下去，越做越好
評分沒看。。。。。。。。。。。。。。
評分很好的書，慢慢看，京東是個不錯的買書地! “知識就是力量”，這是英國著名學者培根說的。誠然，知識對於年青一代何等重要。而知識並非生來就有、隨意就生的，最主要的獲取途徑是靠讀書。在讀書中，有“甘”也有“苦”。 “活到老，學到老”，這句話簡潔而極富哲理地概括瞭人生的意義。雖說讀書如逆水行舟，睏難重重，苦不堪言；但是，若將它當作一種樂趣，沒有負擔，像是策馬於原野之上，泛舟於西湖之間，盡歡於遊戲之中。這樣，讀書纔津津有味、妙不可言。由此，讀書帶來的“甘甜”自然而然浮齣水麵，隻等著你采擷瞭。 讀書，若隻埋首於“書海”中，長此以往，精神得不到適當地調節，“懨倦”的情緒彌滿腦際，到終來不知所雲，索然無味。這種“苦”是因人造成的，無可厚非。還有一種人思想上存在著問題，認為讀書無關緊要，苦得難熬，活受罪。迷途的羔羊總有兩種情況：一種是等待死亡；另一種能迴頭是岸，前程似錦 我的房間裏有一整架書籍，每天獨自摩挲大小不一的書，輕嗅清清淡淡的油墨香，心中總是充滿一股歡欣與愉悅。取齣一冊，慢慢翻閱，怡然自得。 古人讀書有三味之說，即“讀經味如稻梁，讀史味如佳肴，諸子百傢，味如醯醢”。我無法感悟得如此精深，但也癡書切切，非同尋常。 記得小時侯，一次，我從朋友那兒偶然藉得伊索寓言，如獲至寶，愛不釋手。讀書心切，迴傢後立即關上房門。燈光融融，我倚窗而坐。屋內，燈光昏暗，室外，燈火輝煌，街市嘈雜；我卻在書中神遊，全然忘我。轉眼已月光朦朧，萬籟俱寂，不由得染上瞭一絲睡意。再讀兩篇纔罷！我挺直腰闆，目光炯炯有神，神遊伊索天國。 迷迷糊糊地，我隱約聽到輕柔的叫喊聲，我揉瞭揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一聽，是媽媽的呼喚，我不知在寫字颱上趴瞭多久。媽媽衝著我笑道：“什麼時候變得這麼用功瞭？”我的臉火辣辣的，慌忙閤書上床，倒頭便睡。 從此，讀書就是我永遠的樂事。外麵的世界確實五彩繽紛，青山啊，綠水啊，小鳥啊，小貓啊，什麼也沒有激發起我情趣，但送走白日時光的我，情由獨鍾——在幽靜的房間裏伴一盞燈，手執一捲，神遊其中，任思緒如駿馬奔騰，肆意馳騁，飽攬異域風情，目睹曆史興衰榮辱。與住人公同悲同喜，與英雄人物共沉共浮，罵可笑可鄙之輩，哭可憐可敬之士。體驗感受主人公艱難的生命旅程，品嘗咀嚼先哲們睿智和超凡的見解，讓理性之光粲然於腦海，照亮我充滿荊棘與坎坷之途。在書海中，靜靜地揣摩人生的快樂，深深地感知命運的多舛，默默地慨嘆人世的滄桑。而心底引發陣陣的感動，一股抑製不住的激動和靈感奔湧。於是乎，筆尖不由得顫動起來，急於想寫什麼，想說什麼…… 閑暇之餘，讀書之外，仍想讀書寄情於此，欣然自愉。正如東坡老先生所雲：“此心安處吾鄉。” 早晨，我品香茗讀散文，不亦樂乎！中午，我臨水倚林讀小說，不亦樂乎！晚上，我對窗藉光吟詩詞，不亦樂乎！整天都是快樂，因為我有書，我在!
評分重內容，重質量！！！
評分沒看。。。。。。。。。。。。。。
評分沒看。。。。。。。。。。。。。。
評分很好的書，慢慢看，京東是個不錯的買書地! “知識就是力量”，這是英國著名學者培根說的。誠然，知識對於年青一代何等重要。而知識並非生來就有、隨意就生的，最主要的獲取途徑是靠讀書。在讀書中，有“甘”也有“苦”。 “活到老，學到老”，這句話簡潔而極富哲理地概括瞭人生的意義。雖說讀書如逆水行舟，睏難重重，苦不堪言；但是，若將它當作一種樂趣，沒有負擔，像是策馬於原野之上，泛舟於西湖之間，盡歡於遊戲之中。這樣，讀書纔津津有味、妙不可言。由此，讀書帶來的“甘甜”自然而然浮齣水麵，隻等著你采擷瞭。 讀書，若隻埋首於“書海”中，長此以往，精神得不到適當地調節，“懨倦”的情緒彌滿腦際，到終來不知所雲，索然無味。這種“苦”是因人造成的，無可厚非。還有一種人思想上存在著問題，認為讀書無關緊要，苦得難熬，活受罪。迷途的羔羊總有兩種情況：一種是等待死亡；另一種能迴頭是岸，前程似錦 我的房間裏有一整架書籍，每天獨自摩挲大小不一的書，輕嗅清清淡淡的油墨香，心中總是充滿一股歡欣與愉悅。取齣一冊，慢慢翻閱，怡然自得。 古人讀書有三味之說，即“讀經味如稻梁，讀史味如佳肴，諸子百傢，味如醯醢”。我無法感悟得如此精深，但也癡書切切，非同尋常。 記得小時侯，一次，我從朋友那兒偶然藉得伊索寓言，如獲至寶，愛不釋手。讀書心切，迴傢後立即關上房門。燈光融融，我倚窗而坐。屋內，燈光昏暗，室外，燈火輝煌，街市嘈雜；我卻在書中神遊，全然忘我。轉眼已月光朦朧，萬籟俱寂，不由得染上瞭一絲睡意。再讀兩篇纔罷！我挺直腰闆，目光炯炯有神，神遊伊索天國。 迷迷糊糊地，我隱約聽到輕柔的叫喊聲，我揉瞭揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一聽，是媽媽的呼喚，我不知在寫字颱上趴瞭多久。媽媽衝著我笑道：“什麼時候變得這麼用功瞭？”我的臉火辣辣的，慌忙閤書上床，倒頭便睡。 從此，讀書就是我永遠的樂事。外麵的世界確實五彩繽紛，青山啊，綠水啊，小鳥啊，小貓啊，什麼也沒有激發起我情趣，但送走白日時光的我，情由獨鍾——在幽靜的房間裏伴一盞燈，手執一捲，神遊其中，任思緒如駿馬奔騰，肆意馳騁，飽攬異域風情，目睹曆史興衰榮辱。與住人公同悲同喜，與英雄人物共沉共浮，罵可笑可鄙之輩，哭可憐可敬之士。體驗感受主人公艱難的生命旅程，品嘗咀嚼先哲們睿智和超凡的見解，讓理性之光粲然於腦海，照亮我充滿荊棘與坎坷之途。在書海中，靜靜地揣摩人生的快樂，深深地感知命運的多舛，默默地慨嘆人世的滄桑。而心底引發陣陣的感動，一股抑製不住的激動和靈感奔湧。於是乎，筆尖不由得顫動起來，急於想寫什麼，想說什麼…… 閑暇之餘，讀書之外，仍想讀書寄情於此，欣然自愉。正如東坡老先生所雲：“此心安處吾鄉。” 早晨，我品香茗讀散文，不亦樂乎！中午，我臨水倚林讀小說，不亦樂乎！晚上，我對窗藉光吟詩詞，不亦樂乎！整天都是快樂，因為我有書，我在!
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