具體描述
內容簡介
本字典以《新課程標準》為編寫原則。以小學階段現行主要教材為編寫根據。收字5 800多個，釋義準確簡明，例證典型豐富。具有注音、筆畫、部首、結構、字級、筆順、釋義、組詞、搭配、造句、語匯、形近字、字謎、繞口令、歇後語等15種功能。收錄語匯詞語30000餘條，形近字辨析800餘組，字謎600餘個，繞口令近100個，歇後語600餘條。配有插圖600多幅，幫助理解字義詞義。目錄
使用說明凡例
漢語拼音音節錶
部首檢字錶
(一)部首目錄
(二)檢字錶
(三)難檢字筆畫索引
正文
附錄
漢字結構分類錶
漢字筆順規則錶
漢字筆畫名稱錶
中國少數民族簡錶
前言/序言
用戶評價
這本字典簡直是為我們傢那個小學三年級的“小豆丁”量身定做的！我得說，剛拿到手的時候，我還有點將信將疑，畢竟現在市麵上的工具書太多瞭，很多都是徒有其錶。但翻開這本《新課標小學生字典（四色插圖本）》，我的心一下子就踏實瞭。首先最吸引人的是它的排版設計，那種四色印刷的效果不是那種廉價的彩印，而是色彩明亮、過渡自然，對於正處於視覺敏感期的孩子來說，簡直是一種享受。每一個生僻字旁邊的配圖都極其用心，不是那種生硬的、生搬硬套的圖片，而是能真正幫助孩子理解字義的場景還原。比如，講到一個描述“勤勞”的詞語時，圖上描繪的是一個孩子在認真澆花的情景，孩子一看就懂瞭，比長篇大論的解釋來得有效率多瞭。我兒子以前查字典總是皺著眉頭，覺得那是任務，現在他會主動翻開它，不是為瞭應付作業，而是真的想知道那個字長什麼樣，它在句子裏的“性格”如何。這種引導式的學習，比任何說教都管用。而且，字典的字體大小和間距都做瞭科學的調整，對於視力尚未完全發育好的孩子來說，長時間閱讀也不會感到疲勞。我最欣賞的還是它對新課標的緊密結閤，收錄的詞匯和例句都緊跟教材，這讓它真正成為瞭一個實用的學習伴侶，而不是一個束之高閣的擺設。這本書的設計哲學，是把學習的門檻降到最低，把探索的樂趣提到瞭最高。
評分作為一名長期關注基礎教育材料的傢長，我對工具書的“時效性”和“權威性”有著近乎偏執的要求。市麵上很多老版本的字典，內容陳舊，很多新齣現的網絡詞匯和生活用語根本無法涵蓋，孩子們在接觸新事物時反而會感到信息滯後。這本《新課標小學生字典（四色插圖本）》顯然是與時俱進的。我特地對比瞭幾個新齣現的、與課本同步的詞匯，發現收錄得非常及時和準確，這錶明編纂團隊對教育大綱的把握非常精準。另外，字典對於一些多音字和多義詞的區分處理得非常精妙。它不是簡單地列舉所有讀音和含義，而是會根據小學生的常用語境，將最核心、最常用的解釋放在最前麵，並用醒目的符號標齣。這種“優先排序”的設計，極大地提高瞭檢索效率，避免瞭孩子被過多的信息量淹沒而産生挫敗感。我甚至發現，我自己在批改作業時，也會時不時地去翻閱一下，確認一些細節，因為它的釋義簡潔有力，精準到位，比翻閱厚重的成人詞典要方便得多。這本字典的價值，已經超越瞭“小學生”的範疇，它是一個傢庭學習資源的優質補充。
評分我買這本書是抱著試試看的心態，主要是想給傢裏那個剛上三年級的小孫女找一本能激發她閱讀興趣的輔助讀物。我們傢那個小傢夥，對電子産品興趣濃厚，對紙質書本的興趣嘛，隻能說是“尚可”。但是，這本《新課標小學生字典》真的給我帶來瞭驚喜。它的“四色插圖”絕不僅僅是多瞭幾種顔色那麼簡單，它賦予瞭每一個字詞“生命力”。比如，當她查到一個與自然現象相關的詞匯時，插圖會以生動的場景展示，讓她立刻就能在大腦裏構建起一個微型的知識圖譜。這對於構建兒童的具象思維是極其重要的。我們大人總習慣於抽象記憶，但孩子需要通過圖像來固化信息。這本書顯然抓住瞭這個核心。再者，字典的附錄部分也做得非常實用，那些關於常用成語典故的簡要解釋，配上幽默的小插畫，讓她每次查完字典，都會忍不住多看幾頁成語，這無形中擴展瞭她的文化知識麵，而不是僅僅停留在解決“這個字怎麼寫”的層麵。我認為，一本優秀的工具書，應該像一個多功能工具箱，它不僅要能修好眼前的“壞瞭的螺絲”（查錯字），還要能幫孩子搭建未來更復雜的“結構”（知識體係的構建）。這本字典做到瞭後者。
評分說實話，我挑工具書的眼光一嚮很苛刻，畢竟我們那個時代查字典那叫一個費勁，一本厚重的、密密麻麻的字堆，簡直是閱讀的勸退器。所以當《新課標小學生字典（四色插圖本）》齣現在我麵前時，我首先關注的是它的“易用性”。這個版本的便利性簡直是革命性的進步。你知道嗎，孩子們現在的信息接收速度很快，他們沒有耐心去逐行逐字地找那個他們不認識的偏旁部首。這本字典在這方麵做瞭大量的優化。它清晰的部首索引結構，搭配直觀的筆畫數提示，讓孩子能迅速定位目標漢字。更妙的是，很多形近字的辨析部分處理得非常到位，用非常簡潔的對比圖或短句來區分“已”和“己”、“他”和“她”，這種細微之處的關照，體現瞭編纂者對小學生認知特點的深刻理解。我發現我兒子在寫作文時，引用例句的準確性都提高瞭，這絕不是偶然，而是因為字典提供的例句都非常貼近生活，且語法結構規範，是絕佳的範本。它不僅僅是個查字典的工具，它更像是一個潛移默化的“語言規範導師”。每次他查完一個詞，我都會讓他讀一遍例句，我發現他那種對語言的敏感度正在悄悄地被激發齣來。
評分從包裝的耐用性角度來看，這本書的設計也充分考慮到瞭小學生的“破壞力”。我得承認，我傢孩子寫作業時，桌子上經常上演“水杯傾倒”、“果汁濺射”的慘劇。這本字典的封麵和內頁用紙質感非常好，有一定的韌性和防水性，這對於頻繁使用的工具書來說簡直是救命稻草。它不像有些紙質書，翻幾次邊緣就開始捲麯、脫膠。這本字典的裝訂非常紮實，即使是那種經常被粗暴翻開，或者被當成“墊闆”使用的小學生，它也能保持形體完整。更重要的是，它的“使用壽命”很長。因為詞匯量的覆蓋範圍廣，且解釋深入淺齣，我敢肯定，即使孩子升入初中，這本書依然可以作為快速查閱和復習基礎詞匯的得力助手，不會很快被淘汰。這從性價比的角度來看，也是非常劃算的投資。它不是那種一年一換的消耗品，而是一個可以伴隨孩子度過小學階段，並能為初中學習打下堅實基礎的“學習夥伴”。整體來說，它的每一個細節，無論是視覺上的愉悅感，還是功能上的實用性，都體現瞭對目標用戶的深度關懷。
評分6歲女兒說很好
評分老師推薦
評分很好用,很滿意細節做得很好
評分很適閤小學生的字典。
評分書的質量很好，孩子也很喜歡
評分我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快;關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。
評分質量好，送貨速度快。袁鬆的書，總是給人眼前一亮的感覺，收獲從來都是那麼的多。,國際貨物買賣閤同法律與實務立足於國際貨物貿易法教學與實踐的需要，從國際貨物買賣閤同、國際貿易術語、國際貨物運輸與保險、國際貨物貿易支付等方麵對國際貨物買賣法律製度進行瞭分析和解讀，特彆是對國際貨物貿易中常用的國際公約和國際慣例，如聯閤國國際貨物買賣閤同公約國際貿易術語解釋通則跟單信用證統一慣例等，進行瞭較深入、全麵的探索。全書以大量的理論研究成果和實踐案例為分析前提，論點明確，原創性突齣，可供從事國際貨物貿易理論研究或實踐工作的人士參考。,,2）管理和安全運送貨物承運人應當妥善地、謹慎地裝載、搬移、積載、運輸、保管、照料和卸載所運貨物。承運人的這項義務為絕對性義務，對違反該義務所造成的貨物的滅失或損壞，承運人應負賠償責任。但免責事項造成的損失除外。3）簽發提單並據以交付貨物貨物由承運人接收或裝船後，應托運人的要求，承運人應當簽發提單。提單中載明的嚮記名人交付貨物，或按照指示人的指示交付貨物，或嚮提單持有人交付貨物的條款，構成承運人據以交付貨物的保證。貨物應在明確約定的時間內交付，貨物因遲延交付而滅失或損壞的，或雖沒損壞但遭受經濟損失的，承運人應承擔賠償責任。收貨人應在法定時間內將貨物滅失或損壞的情況書麵通知承運人，否則，承運人將不負賠償責任。4）按閤理航綫航行承運人應當按照約定的或習慣的或地理上的航綫將貨物運往卸貨港。船舶在海上為救助或企圖救助人命或者財産的繞航為閤理繞航。在普通法中，不閤理繞航為根本性違約，貨物所有人有權解除運輸閤同，承運人喪失免責的權利。5）承運人的責任期間和賠償限額承運人的責任期間為承運人對貨物的安全承擔法律責任的有效期間。在承運人的責任期間內，貨物發生滅失或損壞，除法律或閤同另有規定外，承運人應負賠償
評分質量好，送貨速度快。袁鬆的書，總是給人眼前一亮的感覺，收獲從來都是那麼的多。,國際貨物買賣閤同法律與實務立足於國際貨物貿易法教學與實踐的需要，從國際貨物買賣閤同、國際貿易術語、國際貨物運輸與保險、國際貨物貿易支付等方麵對國際貨物買賣法律製度進行瞭分析和解讀，特彆是對國際貨物貿易中常用的國際公約和國際慣例，如聯閤國國際貨物買賣閤同公約國際貿易術語解釋通則跟單信用證統一慣例等，進行瞭較深入、全麵的探索。全書以大量的理論研究成果和實踐案例為分析前提，論點明確，原創性突齣，可供從事國際貨物貿易理論研究或實踐工作的人士參考。,,2）管理和安全運送貨物承運人應當妥善地、謹慎地裝載、搬移、積載、運輸、保管、照料和卸載所運貨物。承運人的這項義務為絕對性義務，對違反該義務所造成的貨物的滅失或損壞，承運人應負賠償責任。但免責事項造成的損失除外。3）簽發提單並據以交付貨物貨物由承運人接收或裝船後，應托運人的要求，承運人應當簽發提單。提單中載明的嚮記名人交付貨物，或按照指示人的指示交付貨物，或嚮提單持有人交付貨物的條款，構成承運人據以交付貨物的保證。貨物應在明確約定的時間內交付，貨物因遲延交付而滅失或損壞的，或雖沒損壞但遭受經濟損失的，承運人應承擔賠償責任。收貨人應在法定時間內將貨物滅失或損壞的情況書麵通知承運人，否則，承運人將不負賠償責任。4）按閤理航綫航行承運人應當按照約定的或習慣的或地理上的航綫將貨物運往卸貨港。船舶在海上為救助或企圖救助人命或者財産的繞航為閤理繞航。在普通法中，不閤理繞航為根本性違約，貨物所有人有權解除運輸閤同，承運人喪失免責的權利。5）承運人的責任期間和賠償限額承運人的責任期間為承運人對貨物的安全承擔法律責任的有效期間。在承運人的責任期間內，貨物發生滅失或損壞，除法律或閤同另有規定外，承運人應負賠償
評分學到瞭很多我都不認識的字
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