钢筋翻样及加工 下载 mobi epub pdf 电子书 2025

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内容简介

　　《钢筋翻样及加工》紧密结合工程实际，以单元分课题形式，介绍了结构施工图的基本规定及识读、钢筋工程的相关知识、钢筋下料计算的基本方法、钢筋的加工、钢筋的绑扎、特殊形状钢筋的下料方法，以及钢筋工程中常见质量问题及防治措施。本书附有一附录，为一套完整的五层框架结构房屋结构设计施工图，本书正文中的例子大部分选自该附录。本书可以作为中等职业院校建筑（市政）施工专业的教学用书，也可作用钢筋工培训的短训教材，还可作为从事相关专业的技术人员参考书。

目录

出版说明
前言
绪论
单元1 结构施工图的基本规定及识读
课题1 结构施工图的基本规定
课题2 结构施工图的识读
课题3 结构施工图的平法表示法
能力训练结构施工图识读训练
单元小结
复习思考题
单元2 钢筋工程的相关知识
课题1 钢筋混凝土工程基本知识
课题2 钢筋基本知识
课题3 钢筋混凝土结构构件构造基本知识
能力训练现场实习
单元小结
复习思考题
单元3 钢筋下料计算的基本方法
课题1 钢筋下料计算的基本知识
课题2 梁钢筋下料长度的计算
课题3 板钢筋下料长度的计算
课题4 柱钢筋下料长度的计算
课题5 基础钢筋下料长度的计算
课题6 钢筋的代换
能力训练 钢筋下料计算训练
单元小结
复习思考题
单元4 钢筋的加工
课题1 钢筋的除锈
课题2 钢筋的调直
课题3 钢筋的切断
课题4 钢筋的弯曲成形及成品保护
课题5 钢筋的连接
课题6 预应力钢筋
课题7 钢筋加工的安全要求
能力训练钢筋的加工训练
单元小结
复习思考题
单元5 钢筋的绑扎
课题1 钢筋绑扎基本知识
课题2 基础钢筋的绑扎
课题3 柱钢筋的绑扎
课题4 梁钢筋的绑扎
课题5 板钢筋的绑扎
★课题6 剪力墙钢筋的绑扎
★课题7 楼梯钢筋的绑扎
课题8 钢筋绑扎的安全
要求
能力训练钢筋的绑扎训练
单元小结
复习思考题
单元6 特殊形状钢筋的下料计算
课题1 变截面悬臂梁钢筋的下料计算
课题2 圆形构件钢筋的下料计算
课题3 鱼腹梁钢筋的下料计算
能力训练钢筋下料计算训练
单元小结
复习思考题
单元7 钢筋工程中常见质量问题及其防治措施
课题1 钢筋材料中常见质量问题及防治措施
课题2 钢筋加工的质量问题及防治措施
课题3 钢筋绑扎与安装的质量问题及防治措施
课题4 低温对钢筋性能的影响
单元小结
复习思考题
单元8 钢筋工程的检查与验收
课题1 钢筋工程检验的基本知识与一般程序
课题2 钢筋验收方法
单元小结
复习思考题
参考文献
附录 某供电局综合楼结构施工图

前言/序言

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比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。

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比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。

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　　生们不会从读书中找到乐趣和价值，也是一个不争的事实。古人读书，大多摇头晃脑，乐此不疲；今人读书，大多愁眉苦脸，见书生厌。古今之人读书时的心境为何会有如此的差异？不可否认的原因之一，就是当今快节奏的生活让人无法静下心来好好读书，久而久之，看到书就心烦气躁。我认为，这不是出现问题的根本原因，出现问题的根本原因是，我们这批新新人类的心境出了问题。

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　　会对话，可以与大师对话，上至天文，下至地理，古今中外，我们无所不去。在书中，我们可以认识孔子和庄子，可以认识屈原和文天祥。在书中，我们可以了解荷马与巴尔扎克，可以了解雨果与华兹华斯，可以了解卢梭与康德。最重要的是，通过读书，我们的人格得到了完善，我们的思想得到了升华，经过多年努力，我们甚至可以成为大师——没有一个大师不是书滋润出来的。

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脊椎动物

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《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

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