具体描述
编辑推荐
青春期本身的困惑、迷茫与未成年人渴求的自信、亲情、友情、梦想……交织一起，他们的想象力、创造力、抗压力得到爆发与升华。这些故事被荔岛中学的班主任达达老师在博客“达达的理想空间”中记录下来，吸引了众多学生及家长“围观”点评。《会长大的幸福》将青春写实在博客里，让秘密链接在故事中，是一本属于我们的青春期战斗指南。讲述了“达达老师”和他的“好孩子”们在荔岛中学共同度过的燃情岁月，当中发生了许多让人欢笑、让人流泪、让人深思的成长励志故事。
内容简介
《会长大的幸福》由短篇故事组成，人物丰富、情节生动、语言活泼，高中生的喜怒哀乐、所思所想尽在其中，因而富有中学生气息。以“博客留言”的形式，集纳了多位中学生对书中人物及故事的点评，这些留言写得真实，写得深刻，有真情实感，让人更贴切地把握到高中生成长的脉搏。刚刚进入高中阶段的校园生活丰富多彩，在那欢笑和泪水的背后，记录着中学生成长过程中自我意识觉醒的心理变化。达达老师和他们一起叩问自我，走出心理阴霾，品尝成长的幸福滋味。
作者简介
张蔚妍，广东电台新闻台副总监，主任记者，现任高中女生的母亲，生于60年代。中山大学中文系毕业后，一直从事传媒工作。当母亲后，以跟女儿聊天为乐，以跟女儿的老师、同学聊天为乐，用记忆的箩筐装满他们不愿向别人说出的故事。在一次家长会上，她听到很多当爸妈的抱怨孩子不肯跟自己说话，她突然萌发出一个念头：写一套让孩子和家长都喜欢读的故事书，以拉近他们的距离。于是，她和女儿的老师一起，写了四本给女儿、女儿的同龄人和他们的爸妈一起看的故事书。曾文达，中学数学老师，优秀班主任，生于80年代。华南师范大学数学系毕业后，当了“孩子王”，从此喜欢上了班主任这个角色。被他教过的高中生称为“我们的达达”，学生们在他面前自称是“达达的好孩子”。他把和学生一起相处经历的细节和感受记录在博客上，受到学生和他们爸妈的追逐“围观”。他自认偏重数理思维，之前没有想过要与文学沾边，但机缘巧合，他和一位学生家长一起完成了四本故事书的工程，至今仍觉不可思议。
精彩书评
“达达老师”和他的“好孩子”们在荔岛中学共同度过的燃情岁月，当中发生了许多让人欢笑、让人流泪、让人深思的成长励志故事。尽管书中故事的原型并不发生在我所在的学校，但这些人和事都似曾相识，仿如看见我所熟识的学生、老师和家长。——禤锦科（原广东实验中学校长，南粤优秀校长）
目录
卷首语高一（3）班
军训几日
谈心故事
我是一个怎样的人
趣味运动会
嘻哈女生
微博体验记
期中考复习
考试英雄
你比昨天快乐
校运会开幕式训练记
“被解救”的优秀男
班级篮球比赛
你会为作业哭吗？
告别惰性
学农记事
手机使用条例
快乐数学
冬日的课间
生日派对
三班的百花奖
后记
番外篇：联盟诞生记
精彩书摘
开学一个多月了。高一年级的学生一共要学九个科目：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史和地理。每个科目的知识涵盖面都比初三要广得多，难度也要高得多。一般来说，大部分学生都要有一个适应期去适应高中的生活，尤其是学习生活。有的人一两个星期就适应了，有的人甚至到毕业都没有适应，大部分同学应该要花几个月的时间。
迄今为止，各科都给学生做过单元测验。学生对刚学的新知识掌握得怎么样，一目了然。
向各科任老师要了成绩表，我浏览了一遍全班48个同学的成绩。
崔雪莹的状况让我有点担心。
这是一个典型的文科生。语文和英语还可以，都在全班排二十来名；数学、物理、化学、生物这四门理科就不大妙了，全都不及格，并且都是排在倒数五名之内；政治、历史、地理勉勉强强排在全班三十多名。
今天发数学测验卷的时候，我看到，她怔了一下，然后就趴在课桌上。上课的时候，她虽然坐好了，可是并没有留心听，因为我看不到她脸上表情的变化。平常，她的表情可是很丰富的，上课听得明白了，能跟上我讲课的节奏，或是能回答得出我问的问题了，她就面露笑容；要是听不懂了，就会一脸狐疑，一下课就跑来问我。可现在，脸上什么表情都没有。
看来，得找她谈谈心。
放学后，我特意留在学校。一直到晚自修，我走到她面前，轻轻地敲了敲她的桌子。她抬起头来，我用手比划了一下教室外面，就先走出去。她也跟着走了出来。
此刻的校园，已经安静下来，参加课外活动的学生都离校了，只有提早下晚自习的住宿生偶尔从校道走过。此刻的校园，已经变得静谧了。白天的鸟叫声，同学们的欢乐笑声，都被现在这偶尔的虫鸣声所替代。
今晚，草地上和跑道上都洒过水，银白色的月光铺满大地，我们就像走在一个虚幻的世界里。四处都飘着草和花散发出来的香气，让人觉得放松和自如。
要了解荔岛中学的全貌，夜晚可以给你提供独特的角度。树丛掩映的博思楼在银色路灯的光照下，就像一个沉思的人。在我眼中，白天的荔岛中学有着淡淡的蓝色以及不够充实的厚度，晚上，可以给我换个角度，也许能从中看到没有被发现的它的另外一面。当然，能为这种发现而兴奋的，只有那些心智成熟而又保持与中学生一样感觉和兴趣的成年人。谁能真正理解少年人的烦恼呢？
我们并排坐在长椅上。10月晚间的凉风吹来，很是舒服，但我感觉到，崔雪莹的心情并不轻松。
“坐吧！”
“老师找我有什么事吗？”她有点紧张地问。
“呵呵，放心，你没犯什么错误。只是想跟你随便聊聊，了解一下你的情况而已。”
“哦……那聊什么？”
“什么都可以，只要你想说。这样吧，我想问问，你觉得你对自己最近的状况满不满意？或者说，我想知道，你现在觉得自己开不开心？”
“……不是很开心。”她情绪有点低落。
“哦？为什么不开心呢？”
“我觉得我似乎跟不上高中的学习……好几科的测验都考得很不好……”
“哦？哪些科目？”
“数学、物理、化学还有生物……好像理科我都读不好……”她像快要哭了。
“呵呵，这个很正常……”我很淡定地评论道。
“啊？老师，考得不好还正常？”她疑惑地看着我。
“呵呵，很多同学都会这样啊……因为高中的知识比初中时难多了，学的科目又多，所以很多同学一开始都会不适应，这是一个很正常的现象。想当年，我读高一的时候，第一次测验，竟然全部都不及格！包括政治。这个政治，以前初中的时候，哪一次我不是考九十多分的？”
她点点头，“对啊，基本上都是。那后来呢？”
“后来校长给我们这些高一新生作了演讲。他说，高中和初中之间有一个很长很陡的阶梯做衔接，你得先过了这个衔接阶段才可以渐人佳境。在初中，很多人的学习方法都是靠背，而高中，更需要的是对知识的理解。所以我就重新改进了一下我的学习方法，尽量去减少背诵的成分，多一些理解。所以你需要的也是调整你的学习方法。”
“嗯！老师，我该怎样改进我的学习方法呢？”她迫切地问道。
“我以数学为例子去说明吧。只要数学的学习方法你掌握好了，其他理科的方法都是相通的。教了这么多年书，我认为，学好数学也没有什么特别的窍门，关键是做好常规练习。”
“常规？哪些常规？”
“常规包括四个步骤，上课、做作业、反思、练习。我一一解释一下。第一个，上课，当然就包括认真听讲积极动脑思考啦，但是有一些误区你看看你有没有犯。”
“哦，哪些呢？”
“比如说，听课的时候，如果有某个点你听不懂，你会不会就一直纠结在那，导致后面那些都没有听呢？”
“嘿，有时候会……”她不好意思地说。
“呵呵，你以后最好不要这样，否则就因小失大得不偿失了！最好就是及时在你不会的地方做个记号，下课再问清楚。”
“可是老师，如果有个地方我不会了，后面的会不会都听不懂呢？那听了不是白听吗？”
“这种情况很少出现。一般而言，一道题就那么一两个关键点，只要这个关键点突破了，后面的都会很顺畅。你需要解决的就是这些关键点。”
“哦……明白了老师，我试试看。”
“还有一些误区。有些同学虽然整个上课期间都在埋头抄笔记，但老师讲什么其实都没听进去。看起来，他很认真，整节课都没有浪费掉任何一分钟，他自己也会觉得很充实，可是这样的效果也不好，因为他基本上都是在做体力劳动而没有做脑力劳动。”
“哦，这个我倒还不会。”
“那就好。那再看做作业。你作业是不是自己做的啊？”我开玩笑问道。
“保证是！老师！”她急了，“有时候有一些题我还会想上一两个小时呢！”
“呵呵，我相信！这个很好！因为有些同学做作业的时候，一看到题目有点复杂就不想去做，或者想了一两分钟就投降，然后就参考别人的答案。这个是非常要不得的！因为任何一个人的思维能力要想得到提高，都得去做一些比自己的实际水平要高一些的题目，太难或太简单都不行。你有自己进行思考，这个很好！不过，我觉得你好像又掉进了另外一个误区。”
“啊？”她很惊讶。
“我建议你不要在一道题上想那么久。这个学习精神当然值得提倡，但是，你晚自习的时间就那么几个小时，这样会影响你其他科的学习。我建议，你思考最多十五到二十分钟就可以了，更关键的应该是你思考完了以后，对答案作的进一步的反思。”
“嗯，我明白了。谢谢老师。”
“没事。剩下最后一个环节，就是练习。所有的理科都要多做一些练习，让你所学的东西得到运用，这样才学得牢靠。我们每周印发的《周练》有没有做啊？”
“呃……有时候没有做……周末一回到家，就不想学习了。每个周五放学，我都会背一书包书回去，可是周日晚又基本上是原封不动地背回来，晚自习的时候就狂补作业……很内疚啊！”
“呵呵，这个也是很普遍的一种现象。没错，周末是要拿来放松的，但我还是要建议，你周末的时候不能放得太松，要合理安排好时间，一些必要的工作还是得做的。这里有一个认识我希望我们能统一。那就是，高中的学习生活，绝对是很辛苦的，绝对不可能是轻轻松松的。以前我教过一个学生，他初一、初二的时候都没怎么认真读过书，到了初三临考前一个月，他父母把他关在家里，哪都不能去，就专心备考。凭着他聪明的脑袋瓜，还真被他考上了重点中学。但是这种故事，绝对不会再发生在高中。因为高中知识的难度和广度，绝对比初中大得多，所以，整个高中三年都必须是很认真很勤奋才行。
“嗯，老师，我明白了。我会努力去尝试的！”
我轻轻拍了拍她的肩膀：“没关系的……现在开始努力就好！”
这时，晶莹的泪珠从雪莹眼眶里滑落。“老师，你看我初中的时候都是在全校排名前十的，我父母都以我为豪。可是现在，班里排名肯定很靠后……我都不敢跟父母说……”我等她情绪平复一些，再安慰道：“首先，我相信，不管你考得怎么样，你永远都会是你父母心中的骄傲！这是绝对的！其次，我建议，你以后要正确地对待名次。能来荔岛的学生都是百里挑一的，众多强手聚在一块，肯定会分出一个高低先后，但如果我们放眼整个广州市，你仍然会比很多同龄人要优秀。相信荔岛！也相信你自己！”
雪莹看着我，郑重地点了点头。
……
前言/序言
看着自己的学生成长是一件幸福的事情。三十年前，我教过一个有文学梦想的女生，她喜爱文学又没有放弃物理学习，整天想找我问问题，又有点胆怯，令我印象颇深。今天，这个叫张蔚妍的女生已经事业有成，并且实现了自己的文学梦想，她和一位很优秀的中学班主任曾文达老师共同创作了一部记录当今中学生真实校园生活的故事丛书。作为她的老师，我甚感欣慰！
成长，是校园里永恒的主题。
当今每一所学校都在认真贯彻党的教育方针，努力推进素质教育，关怀、关注每一位学生的成长。高中阶段的教育比初中高了一个层次，是为中学生今后进入高校或社会而进行知识、能：力以及意志品格教育的阶段。高中生的生活是丰富多彩的，诚然他们也会面临学习压力、升学压力，以及青春期等的问题。他们的学习方法、思维方式、情感意志、身体心理都将伴随着自身的成长而发生变化。我们期望他们能成为人格健全、身心健康、基础扎实、学有所长的优秀中学毕业生，并能进入自己心仪的大学深造。在这从未成年人迈向成年人的成长过程中，学校、家庭、社会要为他们营造良好的成长空间，以利于他们能在成长过程中得到全面发展、和谐发展和可持续发展。
《校园密码》设定了故事发生的虚拟空间，广州一所示范高中——荔岛高级中学，班主任“达达老师”和他的“好孩子”们在这里共同度过了三年高中的燃情岁月，他们之间发生了许许多多让人欢笑、让人流泪、让人深思的成长励志故事，寄寓了作者的生活热忱和教育智慧。
翻阅全书，我认为有三大亮点：
第一，作者来自教育一线，一位是从事文化教育报道多年的中学生家长，另一位是中学教师，他们在家庭教育、学校教育方面多年的实践和积累，令他们得以从高中阶段中学生的性格、行为、心理、情感、志向等多个角度以文学的形式作了独到的刻画和再现。
第二，该书以“博客留言”的形式，集纳了多位中学生对书中人物及故事的点评，这些留言写得真实，写得深刻，有真情实感，让人更贴切地把握到高中生成长的脉搏。
第三，该丛书（共四部）全部由短篇故事组成，人物丰富、情节生动、语言活泼，高中生的喜怒哀乐、所思所想尽在其中，因而富有中学生气息。上述特点凸显了这部书的真实性和丰富性，为未成年人的精神成长提供了有价值的借鉴。
尽管书中故事的原型并不发生在我所在的学校，但阅读起来总觉得这些人和事都似曾相识，仿如看见我所熟识的学生、老师和家长，犹似亲历其中。我以为，书中反映的青少年心理问题、家庭教育问题、情感问题和人生规划的选择问题，已然越出某一个中学校园，具有普遍性和广泛性。
（作者系原广东实验中学校长）
用户评价
从结构上来看，这本书的叙事结构非常巧妙地运用了非线性手法，但其复杂程度恰到好处，既能带来探索的乐趣，又不会让读者感到迷失。它像是一部精密的钟表，不同的时间轴线相互交错，看似散乱的片段，实则通过某种情感的暗线或物件的意象，紧密地联系在一起。初读时，你可能需要稍微集中精神去梳理这些时间点的跳跃，但一旦适应了这种节奏，你就会发现这种叙事方式带来的巨大优势：它让“回忆”不再是简单的插叙，而是成为了“现在”行动的驱动力。很多时候，人物当下的一个决定，需要追溯到几十年前的一个细微场景才能完全解释。这种前后呼应的布局，构建了一种宿命般的文学美感，让人不得不惊叹于作者在全局把控上的宏大构思。读完最后一章，回溯整个脉络，那种一切都已注定的清晰感，让人有种解开一个复杂谜题后的巨大满足感。
评分这本书最让我感到震撼的，是它对“失去”和“接纳”这两个主题的处理方式，它极其克制，却又极其有力。它没有用大段的篇幅去渲染悲伤，而是通过大量留白和环境的萧瑟感来烘托情绪。读到某些关于告别的段落时，文字的密度忽然降低，句子变得短促而有力，就像是哽咽时发不出完整的话语。它探讨了人生中那些无法挽回的遗憾，但它最终落脚点却是关于如何与这些遗憾共存，如何将它们内化为前行的力量。这是一种非常成熟的人生观的展现，它没有提供廉价的“一切都会好起来”的承诺，而是提供了一种更宝贵的、直面破碎并从中汲取养分的实用哲学。因此，这本书读起来是沉重的，但它最终留给读者的，不是压抑，而是一种经过淬火的、坚韧的宁静。它让你意识到，真正的强大，是接受生活的不完美，然后依然选择热爱它。
评分坦白讲，我一开始对这种略带文艺腔调的作品抱持着一丝谨慎，生怕它陷入“为赋新词强说愁”的窠臼。然而，这本书成功地避开了这种陷阱，因为它始终脚踏实地地扎根于人性的复杂性之中。它没有将任何一个角色塑造成完美的道德典范，也没有将反派刻画得面目可憎。每个人物都带着各自的局限性、小小的私心和偶尔闪光的善良，这种层次感让故事的张力得以维持，也让读者在评判角色时，不得不进行更深层次的自我反思。例如，某个配角的行为逻辑初看似乎难以理解，但当作者在后文逐步揭示其成长背景和压力来源时，那种瞬间的理解与释然，比任何直白的道德说教都要有力得多。它教会我们，世界不是非黑即白，真正的勇气往往隐藏在那些最矛盾、最不合时宜的选择背后，这才是生活本来的面目，真实到让人心疼。
评分不得不提的是，作者对于语言的运用达到了近乎于雕琢的境界，文字的质感非常高级，但绝非故作晦涩。它更像是一种精确的解剖刀，轻轻划开生活的表皮，直抵其最柔软的核心。书中的对话尤其精彩，不同角色的口吻和用词习惯被区分得一丝不苟，你几乎不需要看名字，就能从那些你来我往的只言片语中分辨出说话者是谁，他们的身份、教育背景、乃至此刻的心情波动。这种对白设计显示了作者在人物塑造上的深厚功力。更令人称赞的是，书中对场景的描绘，不仅仅是背景板的作用，它们本身就带有了强烈的情感色彩。一个阴沉的雨天，一个午后阳光穿过百叶窗留下的斑驳光影，都与角色当时的心境形成了微妙的共振。这种视觉与情感的交织，使得阅读体验上升到了审美层面，不再是单纯的信息接收，而是一种沉浸式的光影体验。我甚至觉得，如果将这本书改编成电影，它对美术和摄影的要求一定会非常高，因为文字本身已经构建出了一套完整的视觉语言体系。
评分这本书的叙事节奏把握得极佳，仿佛牵着读者的手，不疾不徐地走过一片片风景旖旎却又暗藏崎岖的小径。作者在构建世界观时，没有采用那种宏大叙事一上来就砸给读者的做法，而是像织毛衣一样，每一针一线都精心挑选，用非常生活化的细节，慢慢地勾勒出一个个鲜活的人物群像。我尤其欣赏它对“成长”这个主题的处理方式，它没有将成长定义为某种瞬间的顿悟或戏剧性的转折，而是将其描摹成一种渗透在日常琐事中的缓慢氧化和沉淀。比如，主人公面对一次小小的挫折时，那种内心细腻的自我拉扯、辗转反侧，以及最终选择以何种姿态重新站起来，这些都写得入木三分，让人深感真实可触。那种在迷茫中摸索前行的状态，是每个经历过青春或者正在经历某种重要过渡期的人都能感同身受的。阅读过程中，我好几次停下来，不是因为情节的戛然而止，而是被某句精准到骨子里的描写入神，需要时间去回味它所蕴含的温度和重量。它让我想起自己年少时那些不愿提及的笨拙与勇气，是一种带着怀旧却又毫不矫揉造作的坦诚。
评分1931～1932年高 75.00 46.75
评分张蔚妍，等写的的书都写得很好，[]还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。除了他的书，我和我家小孩还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲，他们的书我觉得都写得很好。会长大的幸福，很值得看，价格也非常便宜，比实体店买便宜好多还省车费。书的内容直得一读青春期本身的困惑、迷茫与未成年人渴求的自信、亲情、友情、梦想交织一起，他们的想象力、创造力、抗压力得到爆发与升华。这些故事被荔岛中学的班主任达达老师在博客达达的理想空间中记录下来，吸引了众多学生及家长围观点评。会长大的幸福将青春写实在博客里，让秘密链接在故事中，是一本属于我们的青春期战斗指南。讲述了达达老师和他的好孩子们在荔岛中学共同度过的燃情岁月，当中发生了许多让人欢笑、让人流泪、让人深思的成长励志故事。，阅读了一下，写得很好，会长大的幸福由短篇故事组成，人物丰富、情节生动、语言活泼，高中生的喜怒哀乐、所思所想尽在其中，因而富有中学生气息。以博客留言的形式，集纳了多位中学生对书中人物及故事的点评，这些留言写得真实，写得深刻，有真情实感，让人更贴切地把握到高中生成长的脉搏。刚刚进入高中阶段的校园生活丰富多彩，在那欢笑和泪水的背后，记录着中学生成长过程中自我意识觉醒的心理变化。达达老师和他们一起叩问自我，走出心理阴霾，品尝成长的幸福滋味。，内容也很丰富。达达老师和他的好孩子们在荔岛中学共同度过的燃情岁月，当中发生了许多让人欢笑、让人流泪、让人深思的成长励志故事。尽管书中故事的原型并不发生在我所在的学校，但这些人和事都似曾相识，仿如看见我所熟识的学生、老师和家长。——禤锦科（原广东实验中学校长，南粤优秀校长），一本书多读几次，开学一个多月了。高一年级的学生一共要学九个科目语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史和地理。每个科目的知识涵盖面都比初三要广得多，难度也要高得多。一般来说，大部分学生都要有一个适应期去适应高中的生活，尤其是学习生活。有的人一两个星期就适应了，有的人甚至到毕业都没有适应，大部分同学应该要花几个月的时间。迄今为止，各科都给学生做过单元测验。学生对刚学的新知识掌握得怎么样，一目了然。向各科任老师要了成绩表，我浏览了一遍全班48个同学的成绩。崔雪莹的状况让我有点担心。这是一个典型的文科生。语文和英语还可以，都在全班排二十来名数学、物理、化学、生物这四门理科就不大妙了，全都不及格，并且都是排在倒数五名之内政治、历史、地理勉勉强强排在全班三十多名。今天发数学测验卷的时候，我看到，她怔了一下，然后就趴在课桌上。上课的时候，她虽然坐好了，可是并没有留心听，因为我看不到
评分很多年后，马尔克斯常会说起他年轻时那几个著名的故事。比如他少年时在阁楼上，初读到卡夫卡《变形记》那著名开头“一天早晨，格里高尔.萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫”时，曾经大呼“原来如此！”——他发现，隔着大西洋的卡夫卡先生，与他马尔克斯自家外祖母，在叙述手法上有类似之处：无论讲什么故事，都一副“天塌下来也要咬定不放的冷静”；比如，而立之年，他去墨西哥，白天在移民局没完没了的排队，然后初次读到胡安·卢尔福的《佩德罗·巴勒莫》，点燃了他之前业已疲倦的灵感；比如，他写作《没有人写信的上校》时，住在一个没有暖气的旅馆，冻得瑟瑟发抖；比如，《百年孤独》要往出版社寄时，他甚至没有邮票钱……
评分1946年高 141.00 94.75
评分“政府里面似乎没有任何人，”爱德华以顽强的口气说，“在乎我们是否已经查个水落石出。”
评分“当然，不过你现在已经不是了。”
评分￥9.20(5.5折)
评分(93%好评)
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
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