小学生组词造句词典（彩图版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 华语教学出版社

ISBN：9787513801270

版次：1

商品编码：10850227

包装：平装

开本：64开

出版时间：2011-09-01

用纸：胶版纸

页数：795

字数：850000

正文语种：中文

内容简介

《小学生组词造句词典（彩图版）》遵循义务教育国寂课程标准，结合各版本语文教材编写.收字3000余个，组词40000余条，包括正序词、逆序词、成语和熟语.收字收词恰当，切合小学生学习需要。例句10000余条，帮助小学生更好地理解词语的含义。单字标有拼音、释义、笔画、部首、结构、字级。设词语辨析栏目300余组，辨析近义词、易混词。彩色插图800余幅，生动形象，寓教于乐。

目录

汉语拼音音节索引
A
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D
E
F
G
H
J
K
L
M
N
O
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S
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前言/序言

翰墨书香，启蒙之源：探寻中华文明的瑰宝 一部穿越时空的文化之旅，一卷凝聚千年智慧的璀璨画卷。 本书并非聚焦于当代小学基础教育中的词汇与句法训练，而是旨在为广大中文学习者，特别是对中国传统文化、古典文学、乃至汉字演变发展史抱有浓厚兴趣的读者，提供一部深度、广博且引人入胜的阅读指南。我们将深入探索中华文明的深层肌理，领略文字背后的历史沉淀与哲学意蕴。 --- 第一部分：字之源流——探寻汉字的生命脉络 本书的第一卷，着重于追溯汉字这套独立于表音文字体系之外的符号系统，其跌宕起伏的演变历程。我们不会拘泥于现代常用字的简单罗列，而是将读者带回甲骨文的契刻之初，感受三千多年前先民与自然、与神灵对话的质朴与神秘。 1.1 符号的诞生与演进 我们将详细剖析从甲骨文（占卜记录的原始载体）到金文（钟鼎之上记载的礼乐制度），再到大篆的磅礴气象。重点关注秦始皇统一文字的“书同文”政策如何奠定了现代汉字结构的基础。随后，我们将细致对比小篆的规范美学与隶书（汉隶）从象形向符号化转变的关键一步——“蚕头燕尾”的艺术特征，这是古今文字分水岭的重要标志。 1.2 楷书的定型与书法艺术的勃发 本书将用大量篇幅来探讨魏晋南北朝时期，楷书（真书）如何最终确立了我们今天所认知和使用的汉字基本形态。我们不仅会介绍欧阳询、颜真卿、柳公权等楷书大家的基本法度，更会深入解析其笔画结构中蕴含的力学原理和审美哲学。对于行书和草书的演变，我们将呈现它们如何从实用性需求（如公文快速书写）中解放出来，最终成为独立的、极富表现力的艺术形式。读者将了解到，草书的连绵回环并非随意涂抹，而是遵循着严谨的气韵和章法。 1.3 汉字的造字“六书”的现代重释 我们不会简单罗列“六书”的定义，而是结合具体的、跨越数个历史时期的例证，来重释“六书”在古代文献构建中的实际作用。例如，通过对《说文解字》中形声字的分析，展示汉字系统内在的逻辑关联性；通过对“会意”字（如“休”、“看”）的探讨，揭示古人观察世界和抽象思维的方式。 --- 第二部分：文之精髓——古典文献的深度导读 本卷将带领读者走进古代典籍的殿堂，选取那些对中华文化精神产生深远影响的文本，进行细致入微的解读，而非浅尝辄止的引述。 2.1 先秦诸子百家的思想脉络 本书精选了《论语》中的核心篇章、《道德经》的辩证思想、《庄子》的逍遥精神，以及法家、墨家的核心观点。我们关注的重点在于，这些思想是如何通过特定的文辞风格（如《论语》的对答体、《孟子》的雄辩体、《庄子》的比喻与寓言）得以高效传达的。例如，分析“无为而治”在不同语境下的细微差别，以及如何用精准的古文词汇表达复杂的政治哲学。 2.2 诗歌的韵律与意境 我们将聚焦于《诗经》的质朴现实主义与楚辞的浪漫奇谲，对比它们在音律结构上的差异，及其对后世文学的奠基作用。随后，本书将深入分析唐诗宋词的格律之美。读者将学习如何通过格律（如平仄、对仗）来理解诗人是如何在严格的限制中创造出“不着一字，尽得风流”的意境。例如，解析杜甫诗歌中沉郁顿挫的气势是如何通过特定的句式结构和用典实现的。 2.3 史学的笔法与叙事艺术 本书选取《史记》中的经典人物传记（如项羽、刺客列传），分析司马迁如何运用“互见法”来构建宏大的历史画卷，以及他如何通过人物的言行、心理活动的细致描摹，塑造出栩栩如生的人物形象。这部分内容将侧重于分析古代史书撰写的叙事技巧，而非纯粹的历史事件复述。 --- 第三部分：词语的变迁与语境的转换 本部分是本书区别于基础词典的关键所在。我们探讨的不是“这个词是什么意思”，而是“这个词是如何演变成现在这个意思的”，以及在不同历史时期它所携带的文化负荷。 3.1 古今异义词的“时间旅行” 我们将选取一组具有代表性的词汇，如“走”、“汤”、“走狗”、“先生”等，详细追溯它们在先秦、汉魏、唐宋及近现代汉语中的含义漂移。重点在于解析导致这种意义转变的社会结构、生活方式或哲学观念的变化。例如，“汤”在古代常指热水或汤药，如何演变为今天的主要指代“汤水”的含义，其中体现了生活习惯的变迁。 3.2 雅俗共赏：文言词汇的生命力 本书将剖析一批高频出现在文言文中的词汇（如“稽”、“俾”、“洵”、“盖”）在现代汉语中的“隐形”痕迹，并提供如何在现代创作或深度阅读中恰当运用这些古老词汇的建议。这并非为了复古，而是为了提升读者的语感深度和文字表现力。 3.3 成语背后的历史典故与哲学提炼 对于流传至今的经典成语，本书侧重于挖掘其背后的完整故事和道德寓意。例如，一个成语从一个具体的历史事件，如何被抽象提炼成一个具有普适性的、简洁有力的四字格言。分析其语言结构如何使得信息密度达到最大化。 --- 结语：以古鉴今，丰富表达的维度 本书是一份献给所有热爱中文、渴望了解中华文化深层结构的读者的礼物。它旨在提供一个广阔的视野，让读者明白，每一个汉字、每一句古文，都承载着历史的重量和文明的智慧。掌握这些知识，不仅能提升阅读古籍的能力，更能极大地丰富现代汉语的表达层次与精神内涵。它是一扇通往中国古典智慧宝库的大门，其内容涵盖了文字起源、文学经典解读、以及词语历史演变等多个维度，完全聚焦于文化与历史的深度探索。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实用性在实际使用中体现得淋漓尽致，它给我的感觉是“一本能让孩子自己动手的词典”。它的检索系统设计得非常人性化，无论是拼音索引还是部首检字法，都标注得清晰明了，即便是低年级的学生，在老师或家长的初步指导下，也能很快学会独立查找自己需要的词语。我让我的孩子试着用它来解决日常阅读中遇到的生词问题，发现他不再需要事事都来问我，极大地增强了他的自主学习能力。此外，很多词条后面还附带有简单的“小提示”或者“辨析”，这些小小的补充信息，往往是课堂上老师可能忽略但对学生理解至关重要的知识点。这种贴心的设计，让这本书从一本被动的查阅工具，升级成了一个主动引导学习、自我纠错的学习伙伴，让学习过程变得更加高效和充满乐趣。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和设计真是让人眼前一亮，色彩搭配得非常活泼，彩图部分更是精美细致，看得出出版社在制作上是下了不少功夫的。封面设计上那种明快的色调，很符合小学生的审美，一下子就能抓住他们的注意力。打开内页，纸张的质感也很好，厚实不易破损，即使是活泼好动的孩子翻阅起来也不会太担心。字体的选择也很考究，大小适中，清晰易读，这对于刚开始学习组词和造句的孩子来说至关重要，能有效减轻他们的阅读疲劳。整体来看，它不仅仅是一本工具书，更像是一本可以陪伴孩子成长的精美读物，放在书架上也是一道亮丽的风景线。我特意观察了几个彩图的细节，比如描绘某个词语情境的插画，线条流畅，色彩饱满，能极大地激发孩子学习新词汇的兴趣，让他们在“看”的过程中理解词义，而不是枯燥地背诵。这种视觉化的学习方式，对于基础薄弱或者对文字学习暂时提不起兴趣的孩子来说，无疑是一剂良药。

评分☆☆☆☆☆

从长远来看，我认为这本词典具有非常高的附加值，它不仅仅是针对“组词造句”这一项技能的训练，它实则在培养孩子的一种“语言思维”和“规范意识”。通过长期接触书中规范、优美的例句，孩子们自然而然地会吸收进去正确的表达习惯。我留意到书中的例句不仅结构完整，而且充满了积极向上的主题，这对塑造孩子的价值观和表达的得体性也有潜移默化的影响。这本书的“彩图版”定位，也确保了它在很长一段时间内不会因为视觉上的陈旧感而被孩子束之高阁，这种耐看的设计延长了它的使用寿命。总而言之，这是一次非常成功的出版尝试，它成功地将严肃的语言学习任务，转化成了一种愉快的探索过程，对于任何希望扎实提升孩子语文基础的家庭来说，都绝对是物超所值的一项投资。

评分☆☆☆☆☆

这本书在内容编排上的逻辑性，简直是教科书级别的示范。我最欣赏它对词汇的分类处理，绝非简单的按笔画或拼音排序，而是明显地融入了小学阶段的认知发展规律。它似乎深谙小读者们在不同学习阶段会遇到的核心词汇难点，比如近义词的辨析、形近字的区分，都做了非常贴心的处理。而且，组词的搭配不仅仅是机械地将两个字放在一起，而是选取了大量生活中常用、贴近孩子实际经验的组合，这使得孩子们在学习新词时，能立刻感受到知识的实用性。造句部分更是亮点纷呈，它提供了从简单到复杂的多种句式示例，并且句子的内容都是围绕着孩子们熟悉的主题展开的，比如校园生活、家庭互动、自然探索等，代入感极强。这种循序渐进的引导，让孩子们在模仿中逐渐掌握正确的句子结构和表达逻辑，为未来的写作打下了坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

作为家长，我特别关注工具书的“深度”和“广度”，这本书在这方面做得相当到位，但绝不显得晦涩难懂。它巧妙地在基础词汇中穿插了一些富有文学色彩的四字成语或常用短语，这些内容对于拓宽孩子的词汇量和提升语感非常有益。更令人称赞的是，它对于一些多义词的处理方式非常精妙，没有简单地罗列所有含义，而是根据小学阶段常用的语境，筛选出最核心、最常用的解释，避免了早期学习者因信息过载而产生的混淆。我对比了几个我们平时容易出错的词语，发现这本书的解释总是能直击要害，配上简短而精准的例句，理解难度大大降低。这种“恰到好处”的深度把握，体现了编者对小学教育阶段的深刻理解，使得这本书的工具性价值得到了最大程度的发挥，完全可以成为孩子日常作业和课外阅读的得力助手。

评分☆☆☆☆☆

(100%好评)

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初中知识清单·初中必备工具书：U化学

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语文学习j丛书Y：常用文言文D实D词

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墙裂推荐，内容很精彩，质量也不错，一起还买了窗边小豆豆也不错，推荐　　《窗边的小豆豆》读后感 　　是否已经忘了童年的味道？ 　　是否还记得小时侯因为走神或上课说小话而被老师罚站？ 　　是不是还记得一脸倔强的自己因为乱吃药而被家长责怪呢？ 　　这些都是童年时候的旧事了吧？已经被我淡忘得差不多了，但是《窗边的小豆豆》带着我看别人的童年的时候悄悄地提醒了我。 　　《窗边的小豆豆》，是由一位日本女作家写的。文中的巴学园是一所学校，一所专门收所谓的“特别学生“的学校。小豆豆是个在一般人眼中名副其实的“坏学生”，文章第一篇就讲了小豆豆的妈妈和老师的见面，老师说小豆豆在上课时候注意力不集中，不是不停地拉抽屉，就是对屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起来对窗外的宣传艺人打招呼，然后请他们表演，好不容易等艺人表演完一曲，也已经下课了。这么一来，老师还能讲课么？老师说呀说。。一大堆的事例，妈妈也觉得实在不好意思再麻烦同学打扰老师了。最终妈妈领着豆豆到了另一所学校，她没有告诉豆豆她是被退学了的，因为她怕打击她的自尊心和自信心。接着，精彩的巴学院生活才开始…… 　　说心里话，我是羡慕小豆豆的，调皮的她碰到了一个超级棒的小林宗作校长，小林校长对幼儿教育有他独到的见解。他很有耐心连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠；我也羡慕小豆豆有一个宽厚仁慈的妈妈，直到她二十岁之后，妈妈才跟她提起小时候因为太过调皮被退学的事情。如果当初在小豆豆还是个六岁的孩子时，妈妈说："怎么搞的？你竟然弄到要退学！我们只好再找一个学校了，如果再退一次学，就没有学校再要你了！"小豆豆一定承受不了这种教育。所以我觉得每个老师与家长都应该来读读这本书，来探索孩子的内心世界，你会发现小林校长和小豆豆妈妈的这种教育方式很适合孩子的成长，了解孩子的内心世界才是教育孩子的出发点。 　　我觉得书中不仅是作者对自己在讲述自己的童年生活，而是在提倡和介绍一种教育制度。 　　巴学园最妙之处是教导学生尊重别人，尊重自己。也就是现在我们所提倡的“爱人，爱己” 小林校长真正地实现了这一点。 　　如何尊重自己，爱自己呢？那就是通过实现别人对孩子的尊重，让他自己赢得信心，和自尊，那么自重也就在心中建立起来了。对身体上有缺陷的孩子要给予特别爱护，这种爱护不是溺爱，而是适当地用一些方法帮他跨越一些自己因为身体缺陷而无法完成的任务。在书中有一个得了侏儒症的孩子，校长为了他举办了学校的“小型运动会”。在他根本无法跳过比自己高很多的木马时候在背后暗暗地帮了他一把，使他得到了自信。也赢得了同学们的赞叹。这么一来，培养了残疾孩子最需要的心理补偿———自尊和自信。这对他的一生都有很大的帮助，因为在后来这个男孩过着正常人的生活，他也有完美的婚姻还在一家公司担任了专门融洽同事们人际关系的职位。 　　诸如此类的例子，多不胜数。其实天下没有坏学生。每个孩子生下来都是一样的，只是某些孩子生性好动（比如小豆豆）和一些孩子比较大咧咧。但是不管他们因此犯了错误还是怎么样，都不可以妄下“坏学生”的定论。他们都需要尊重。 老师和家长在教育学生的时候要注意，先尊重学生，尝试从他们的那个角度想一下这件事情，弄明白他们为什么这么做。跟他们平等地交谈，解开他们的心结，然后再教导,巴学院就是这样。比如说，巴校长第一次见小豆豆的时候听她讲了四个小时话，不打断，知道她想停的时候才停。这就是尊重。有了尊重才能够沟通。而现在很多教师和家长恰恰忽略了这一点。 　　巴学园，俨然一个教育的理想园，正是因为这样一位理想的校长---小林宗作校长。他对幼儿教育有独到的见解：他很有创意、会想到用废弃的电车改装成上课的教室；他尊重儿童，拥有着博大的人文情怀。他很有耐心连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠；当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山，校长先生只说"弄完之后要放回去喔！"他会细心呵护每一个孩子，哪怕是一个生理有缺陷的孩子。不由自主对这个"头发稀疏，牙齿脱落"的老人肃然起敬的同时，我想我已经找到了自己所要找的东西，那就是：“人之初，性本善。”我们的价值就在能把孩子的这种本真发掘出来并保持下去，让他成为他自己。 　　这本书不仅让我记住了"巴学园"，记住了小林老师，记住了一个慈祥的妈妈，读出了怎样去面对一个孩子的行为，读出了人与人之间相互理解和尊重的重要。让我们好好思考一下过去的我是如何，今后又该如何吧

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新华字典（z双色本）（第11版）

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￥28.e80(8折)

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第四，切已体察。未熹主张“读书穷理，当体之于身。”什么叫“体之于分”？就是要心领神会，身体力行。从读书法的角度来看，朱熹强调读书必须联系自己，联系实际，将学到的理论转化为行动，这个观点是可取的。

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