小學生組詞造句詞典（彩圖版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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齣版社： 華語教學齣版社

ISBN：9787513801270

版次：1

商品編碼：10850227

包裝：平裝

開本：64開

齣版時間：2011-09-01

用紙：膠版紙

頁數：795

字數：850000

正文語種：中文

內容簡介

《小學生組詞造句詞典（彩圖版）》遵循義務教育國寂課程標準，結閤各版本語文教材編寫.收字3000餘個，組詞40000餘條，包括正序詞、逆序詞、成語和熟語.收字收詞恰當，切閤小學生學習需要。例句10000餘條，幫助小學生更好地理解詞語的含義。單字標有拼音、釋義、筆畫、部首、結構、字級。設詞語辨析欄目300餘組，辨析近義詞、易混詞。彩色插圖800餘幅，生動形象，寓教於樂。

目錄

漢語拼音音節索引
A
B
C
D
E
F
G
H
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
W
X
Y
Z

前言/序言

翰墨書香，啓濛之源：探尋中華文明的瑰寶 一部穿越時空的文化之旅，一捲凝聚韆年智慧的璀璨畫捲。 本書並非聚焦於當代小學基礎教育中的詞匯與句法訓練，而是旨在為廣大中文學習者，特彆是對中國傳統文化、古典文學、乃至漢字演變發展史抱有濃厚興趣的讀者，提供一部深度、廣博且引人入勝的閱讀指南。我們將深入探索中華文明的深層肌理，領略文字背後的曆史沉澱與哲學意蘊。 --- 第一部分：字之源流——探尋漢字的生命脈絡 本書的第一捲，著重於追溯漢字這套獨立於錶音文字體係之外的符號係統，其跌宕起伏的演變曆程。我們不會拘泥於現代常用字的簡單羅列，而是將讀者帶迴甲骨文的契刻之初，感受三韆多年前先民與自然、與神靈對話的質樸與神秘。 1.1 符號的誕生與演進 我們將詳細剖析從甲骨文（占蔔記錄的原始載體）到金文（鍾鼎之上記載的禮樂製度），再到大篆的磅礴氣象。重點關注秦始皇統一文字的“書同文”政策如何奠定瞭現代漢字結構的基礎。隨後，我們將細緻對比小篆的規範美學與隸書（漢隸）從象形嚮符號化轉變的關鍵一步——“蠶頭燕尾”的藝術特徵，這是古今文字分水嶺的重要標誌。 1.2 楷書的定型與書法藝術的勃發 本書將用大量篇幅來探討魏晉南北朝時期，楷書（真書）如何最終確立瞭我們今天所認知和使用的漢字基本形態。我們不僅會介紹歐陽詢、顔真卿、柳公權等楷書大傢的基本法度，更會深入解析其筆畫結構中蘊含的力學原理和審美哲學。對於行書和草書的演變，我們將呈現它們如何從實用性需求（如公文快速書寫）中解放齣來，最終成為獨立的、極富錶現力的藝術形式。讀者將瞭解到，草書的連綿迴環並非隨意塗抹，而是遵循著嚴謹的氣韻和章法。 1.3 漢字的造字“六書”的現代重釋 我們不會簡單羅列“六書”的定義，而是結閤具體的、跨越數個曆史時期的例證，來重釋“六書”在古代文獻構建中的實際作用。例如，通過對《說文解字》中形聲字的分析，展示漢字係統內在的邏輯關聯性；通過對“會意”字（如“休”、“看”）的探討，揭示古人觀察世界和抽象思維的方式。 --- 第二部分：文之精髓——古典文獻的深度導讀 本捲將帶領讀者走進古代典籍的殿堂，選取那些對中華文化精神産生深遠影響的文本，進行細緻入微的解讀，而非淺嘗輒止的引述。 2.1 先秦諸子百傢的思想脈絡 本書精選瞭《論語》中的核心篇章、《道德經》的辯證思想、《莊子》的逍遙精神，以及法傢、墨傢的核心觀點。我們關注的重點在於，這些思想是如何通過特定的文辭風格（如《論語》的對答體、《孟子》的雄辯體、《莊子》的比喻與寓言）得以高效傳達的。例如，分析“無為而治”在不同語境下的細微差彆，以及如何用精準的古文詞匯錶達復雜的政治哲學。 2.2 詩歌的韻律與意境 我們將聚焦於《詩經》的質樸現實主義與楚辭的浪漫奇譎，對比它們在音律結構上的差異，及其對後世文學的奠基作用。隨後，本書將深入分析唐詩宋詞的格律之美。讀者將學習如何通過格律（如平仄、對仗）來理解詩人是如何在嚴格的限製中創造齣“不著一字，盡得風流”的意境。例如，解析杜甫詩歌中沉鬱頓挫的氣勢是如何通過特定的句式結構和用典實現的。 2.3 史學的筆法與敘事藝術 本書選取《史記》中的經典人物傳記（如項羽、刺客列傳），分析司馬遷如何運用“互見法”來構建宏大的曆史畫捲，以及他如何通過人物的言行、心理活動的細緻描摹，塑造齣栩栩如生的人物形象。這部分內容將側重於分析古代史書撰寫的敘事技巧，而非純粹的曆史事件復述。 --- 第三部分：詞語的變遷與語境的轉換 本部分是本書區彆於基礎詞典的關鍵所在。我們探討的不是“這個詞是什麼意思”，而是“這個詞是如何演變成現在這個意思的”，以及在不同曆史時期它所攜帶的文化負荷。 3.1 古今異義詞的“時間旅行” 我們將選取一組具有代錶性的詞匯，如“走”、“湯”、“走狗”、“先生”等，詳細追溯它們在先秦、漢魏、唐宋及近現代漢語中的含義漂移。重點在於解析導緻這種意義轉變的社會結構、生活方式或哲學觀念的變化。例如，“湯”在古代常指熱水或湯藥，如何演變為今天的主要指代“湯水”的含義，其中體現瞭生活習慣的變遷。 3.2 雅俗共賞：文言詞匯的生命力 本書將剖析一批高頻齣現在文言文中的詞匯（如“稽”、“俾”、“洵”、“蓋”）在現代漢語中的“隱形”痕跡，並提供如何在現代創作或深度閱讀中恰當運用這些古老詞匯的建議。這並非為瞭復古，而是為瞭提升讀者的語感深度和文字錶現力。 3.3 成語背後的曆史典故與哲學提煉 對於流傳至今的經典成語，本書側重於挖掘其背後的完整故事和道德寓意。例如，一個成語從一個具體的曆史事件，如何被抽象提煉成一個具有普適性的、簡潔有力的四字格言。分析其語言結構如何使得信息密度達到最大化。 --- 結語：以古鑒今，豐富錶達的維度 本書是一份獻給所有熱愛中文、渴望瞭解中華文化深層結構的讀者的禮物。它旨在提供一個廣闊的視野，讓讀者明白，每一個漢字、每一句古文，都承載著曆史的重量和文明的智慧。掌握這些知識，不僅能提升閱讀古籍的能力，更能極大地豐富現代漢語的錶達層次與精神內涵。它是一扇通往中國古典智慧寶庫的大門，其內容涵蓋瞭文字起源、文學經典解讀、以及詞語曆史演變等多個維度，完全聚焦於文化與曆史的深度探索。

評分☆☆☆☆☆

這本書的實用性在實際使用中體現得淋灕盡緻，它給我的感覺是“一本能讓孩子自己動手的詞典”。它的檢索係統設計得非常人性化，無論是拼音索引還是部首檢字法，都標注得清晰明瞭，即便是低年級的學生，在老師或傢長的初步指導下，也能很快學會獨立查找自己需要的詞語。我讓我的孩子試著用它來解決日常閱讀中遇到的生詞問題，發現他不再需要事事都來問我，極大地增強瞭他的自主學習能力。此外，很多詞條後麵還附帶有簡單的“小提示”或者“辨析”，這些小小的補充信息，往往是課堂上老師可能忽略但對學生理解至關重要的知識點。這種貼心的設計，讓這本書從一本被動的查閱工具，升級成瞭一個主動引導學習、自我糾錯的學習夥伴，讓學習過程變得更加高效和充滿樂趣。

評分☆☆☆☆☆

從長遠來看，我認為這本詞典具有非常高的附加值，它不僅僅是針對“組詞造句”這一項技能的訓練，它實則在培養孩子的一種“語言思維”和“規範意識”。通過長期接觸書中規範、優美的例句，孩子們自然而然地會吸收進去正確的錶達習慣。我留意到書中的例句不僅結構完整，而且充滿瞭積極嚮上的主題，這對塑造孩子的價值觀和錶達的得體性也有潛移默化的影響。這本書的“彩圖版”定位，也確保瞭它在很長一段時間內不會因為視覺上的陳舊感而被孩子束之高閣，這種耐看的設計延長瞭它的使用壽命。總而言之，這是一次非常成功的齣版嘗試，它成功地將嚴肅的語言學習任務，轉化成瞭一種愉快的探索過程，對於任何希望紮實提升孩子語文基礎的傢庭來說，都絕對是物超所值的一項投資。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我特彆關注工具書的“深度”和“廣度”，這本書在這方麵做得相當到位，但絕不顯得晦澀難懂。它巧妙地在基礎詞匯中穿插瞭一些富有文學色彩的四字成語或常用短語，這些內容對於拓寬孩子的詞匯量和提升語感非常有益。更令人稱贊的是，它對於一些多義詞的處理方式非常精妙，沒有簡單地羅列所有含義，而是根據小學階段常用的語境，篩選齣最核心、最常用的解釋，避免瞭早期學習者因信息過載而産生的混淆。我對比瞭幾個我們平時容易齣錯的詞語，發現這本書的解釋總是能直擊要害，配上簡短而精準的例句，理解難度大大降低。這種“恰到好處”的深度把握，體現瞭編者對小學教育階段的深刻理解，使得這本書的工具性價值得到瞭最大程度的發揮，完全可以成為孩子日常作業和課外閱讀的得力助手。

評分☆☆☆☆☆

這本書在內容編排上的邏輯性，簡直是教科書級彆的示範。我最欣賞它對詞匯的分類處理，絕非簡單的按筆畫或拼音排序，而是明顯地融入瞭小學階段的認知發展規律。它似乎深諳小讀者們在不同學習階段會遇到的核心詞匯難點，比如近義詞的辨析、形近字的區分，都做瞭非常貼心的處理。而且，組詞的搭配不僅僅是機械地將兩個字放在一起，而是選取瞭大量生活中常用、貼近孩子實際經驗的組閤，這使得孩子們在學習新詞時，能立刻感受到知識的實用性。造句部分更是亮點紛呈，它提供瞭從簡單到復雜的多種句式示例，並且句子的內容都是圍繞著孩子們熟悉的主題展開的，比如校園生活、傢庭互動、自然探索等，代入感極強。這種循序漸進的引導，讓孩子們在模仿中逐漸掌握正確的句子結構和錶達邏輯，為未來的寫作打下瞭堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和設計真是讓人眼前一亮，色彩搭配得非常活潑，彩圖部分更是精美細緻，看得齣齣版社在製作上是下瞭不少功夫的。封麵設計上那種明快的色調，很符閤小學生的審美，一下子就能抓住他們的注意力。打開內頁，紙張的質感也很好，厚實不易破損，即使是活潑好動的孩子翻閱起來也不會太擔心。字體的選擇也很考究，大小適中，清晰易讀，這對於剛開始學習組詞和造句的孩子來說至關重要，能有效減輕他們的閱讀疲勞。整體來看，它不僅僅是一本工具書，更像是一本可以陪伴孩子成長的精美讀物，放在書架上也是一道亮麗的風景綫。我特意觀察瞭幾個彩圖的細節，比如描繪某個詞語情境的插畫，綫條流暢，色彩飽滿，能極大地激發孩子學習新詞匯的興趣，讓他們在“看”的過程中理解詞義，而不是枯燥地背誦。這種視覺化的學習方式，對於基礎薄弱或者對文字學習暫時提不起興趣的孩子來說，無疑是一劑良藥。

評分☆☆☆☆☆

F

評分☆☆☆☆☆

270條

評分☆☆☆☆☆

1031條

評分☆☆☆☆☆

9491條

評分☆☆☆☆☆

新華Q字典c（雙色本）（第11版）

評分☆☆☆☆☆

非常好，正版也便宜，網購確實給讀者帶來瞭方便。高爾基先生說過：“書籍是人類進步的階梯。”書還能帶給你許多重要的好處。 多讀書，可以讓你覺得有許多的寫作靈感。可以讓你在寫作文的方法上用的更好。在寫作的時候，我們往往可以運用一些書中的好詞好句和生活哲理。讓彆人覺得你更富有文采，美感。 多讀書，可以讓你全身都有禮節。俗話說：“第一印象最重要。”從你留給彆人的第一印象中，就可以讓彆人看齣你是什麼樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風度。 多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過：“知識就是力量。”不錯，多讀書，增長瞭課外知識，可以讓你感到渾身充滿瞭一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方嚮。所以，書也是我們的良師益友。 多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地麵對睏難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又嚮你自己的人生道路上邁齣瞭一步。 多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。 讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以後的人生道路打下好的、紮實的基礎！讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。 其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現. 最大的好處是可以讓你有屬於自己的本領靠自己生存。 讓你的生活過得更充實，學習到不同的東西。感受世界的不同。 不需要有生存的壓力，必競都是有父母的負擔。 雖然現在讀書的壓力很大，但請務必相信你是幸福的。 在我們國傢還有很多孩子連最基本的教育都沒辦法享受的。 所以，你現在不需要總結，隨著年齡的成長，你會明白的，還是有時間多學習一下。 古代的那些文人墨客,都有一個相同的愛好-------讀書.書是人類進步的階梯.讀書是每個人都做過的事情,有許多人愛書如寶,手不釋捲,因為一本好書可以影響一個人的一生.那麼,讀書有哪些好處呢?1讀書可以豐富我們的知識量.多讀一些好書,能讓我們瞭解許多科學知識.2讀書可以讓我們擁有"韆裏眼".俗話說的好"秀纔不齣門,便知天下事.""運籌帷幄,決勝韆裏."多讀一些書,能通古今,通四方,很多事都可以未蔔先知.3讀書可以讓我們勵誌.讀一些有關曆史的書籍,可以激起我們的愛國熱情.4讀書能提高我們的寫作水平.讀一些有關寫作方麵的書籍,能使我們改正作文中的一些不足,從而提高瞭我們的習作水平.讀書的好處還有一點,就是為我們以後的生活做準備

評分☆☆☆☆☆

不錯，現在基本不去書店瞭。讀書可供消遣，可供裝飾，也可以增長纔乾。為消遣而讀書，常見於獨處退居之時，為裝飾而讀書，多用於高談闊論之中；為增長纔乾而讀書，主要在於對事物的判斷和處理。 讀書費時太多是怠惰，過分的藻飾裝璜是矯情，全按書本條文而斷事是十足的學究氣。讀書使天然得以完善，又需靠經驗以補其不足，因為天生的纔能猶如天然的樹木，要靠後來的學習來修剪整枝，而書本上的道理如不用經驗加以製約，往往是泛泛而不著邊際的。 讀書不可專為反駁作者而爭辯，也不可輕易相信書中所言，以為當然如此，也不是為瞭尋找談話資料。而應當權衡輕重，認真思考。有些書淺嘗即可，另一些不妨吞咽，少數書則須咀嚼消化。這就是說，有的書隻要讀其中一部分，有的可以大緻瀏覽，少數則須通讀，讀時要全神貫注，勤奮不懈。有些書也可請人代讀，取其所需作摘要，但這隻限於題材不大重要和質量不高的作品。 第一，循序漸進。硃熹說：“讀書之法，莫貴於循守而緻精。就是說，讀書要有個先後順序，讀通一書，再讀一書。就讀一書而言，則要逐字逐句逐段按順序讀，先讀的未弄通，就不能讀後麵的。這樣纔不會生吞活剝或雜亂無章。硃熹還進一步指齣，讀書要從易到難，從淺到深，從近到遠，急不得，也慢不得。“所謂急不得者，功效不可急；所謂不可慢者，工夫不可慢。”這是在告被讀書人既不可急於求成，也不可鬆鬆垮垮，而要進度適當，方能見效。 第二，熟讀精恩。他認為有些人讀書收效不大，是由於在“熟”和“精”二字上下功夫不夠。他還批評那種讀書貪多的傾嚮，一再講“讀書不可貪多，且要精熟。如今日看得一闆，且看半闆，將那精力來更看前半闆”。 第三，虛心涵泳。硃熹曾批評當時普遍存在的兩種毛病：一是“主私意”，就是以自己的想法去揣測書中的道理，穿鑿附會，歪麯瞭古人本來意思。二是“舊有先人之說”，就是先前接受的觀點不肯放棄，從而排斥接受新的觀點。 為瞭糾正以上這兩種不好的毛病，硃熹主張讀書必須虛懷若榖，靜心思慮，悉心體會作者本意。硃熹強調讀書要耐心“涵泳”，就是要反復咀嚼，深刻體會行中的旨趣。 第四，切已體察。未熹主張“讀書窮理，當體之於身。”什麼叫“體之於分”？就是要心領神會，身體力行。從讀書法的角度來看，硃熹強調讀書必須聯係自己，聯係實際，將學到的理論轉化為行動，這個觀點是可取的。 第五，著緊用力。“著緊用力”．包含有兩個意思：一是指時間上要抓緊，要“飢忘食，渴忘飲，始得。”二是指精神上要振作．要有剛毅果決，奮發勇猛的精神。“如撐上水船，一篙不可放緩。” 第六，居敬持誌。所謂居敬持誌，就是讀書必須精神專一，全神貫注，還要有遠大的誌嚮，頑強的毅力。這也是硃熹讀書之法的最基本精神!

評分☆☆☆☆☆

￥15d.80(8摺)

評分☆☆☆☆☆

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