發表於2024-11-22
精密和超精密加工技術近年來獲得飛躍發展。《普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材:精密和超精密加工技術(第2版)》全麵係統地講述瞭精密和超精密加工技術,內容包括:超精密切削和金剛石刀具,精密和超精密磨削、研磨與拋光,精密和超精密機床,精加工中的測量技術和在綫誤差補償,微細加工技術,精加工的支撐環境和納米技術。《普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材:精密和超精密加工技術(第2版)》內容豐富,不僅係統講述瞭精密加工的基礎原理和技術,新技術在精加工中的應用,還介紹瞭國內外的發展和成就。《普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材:精密和超精密加工技術(第2版)》可供機製專業研究生和本科生作教材,同時也是科技人員的重要參考書。
精密和超精密加工技術(第2版)/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材 下載 mobi pdf epub txt 電子書 格式 2024
精密和超精密加工技術(第2版)/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材 下載 mobi epub pdf 電子書精密研磨與拋光第一節 微細加工方法第五節 空氣環境和熱環境第二節 精密e和超精密加工的環境設施復習思考題第十章 商品《普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材:精密和超精密加工技術(第2版)》有兩種印刷封麵,隨機發貨! 精密和超精密加工技術近年來獲得飛躍發展。《普通高等教育“十一五”國q傢級規劃教材:精密和超精密加工技術(第2版)》全麵係統u地講述瞭精密和超精密加工技術,內容包括:超精密切削和金剛x石刀具,精密和超精密磨削、研磨與拋光,精密和超精密機床A,精加工中的測量技術和在綫誤C差補償,微細加工技術,精加DD工的支撐環境和納米技術。《F普通高等教育“十一五”國傢級H規劃教材:精密和超精密加工技I術(第2版)》內容豐富,不僅係統講述瞭精密加工的基礎原理M和技術,新技術在精加工中的應用,還介紹瞭國內外的最新發展P和成就。《普通高等教育“十一Q五”國傢級規劃教材:精密和超精SS密加工技術(第2版)》可供機U製專業研究生和本科生作教材,V同時也是科技人員的重要參考書X。第2版序1第2版序2第2版前言第1版前言第一章
評分補充一下知識,開闊一下思路
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評分質量很好!
評分很喜歡:..陳旭麓1.陳旭麓,他的每一本書幾本上都有,這本中國近代史十五講很不錯,中國近代史十五講作者陳旭麓先生是我國著名的中國近代史專傢,以近代中國社會的新陳代謝理論體係蜚聲史壇,學術研究以思辨見長,分析精當,文筆生動。陳旭麓先生是我國著名的中國近代史專傢,以近代中國社會的新陳代謝理論體係蜚聲史壇,學術研究以思辨見長,分析精當,文筆生動。本書選取作者有代錶性的十多篇文章,兼顧思想性與可讀性原則,內容涉及近代中國的政治、經濟、社會、文化等,按照時序與專題相結閤進行編排。作者說近代中國是我們祖國剛剛走過來的昨天,與我們的生活如此親切,它的遭遇和前進更不能不使我們百迴韆轉地思之瞭。新舊雜陳,新陳代謝,是中國近代社會的基本特點,也是其復雜性所在。因此,要理解這段曆史,就不能不依靠思辨以揭示這種復雜性。作者對近代中國曆史上的重大事件、重要命題,都進行瞭具體而有說服力的辨析。如對近代史綫索的思考,對革命與改良、愛國與賣國、侵略與進步等關係的研究,對中體西用的曆史演變和內在矛盾的闡釋,對秘密會黨、軍閥對近代社會影響的探討,等等,都發人深省。在曆史人物研究上,作者主張知人論世,將人物放到時代與社會變遷過程中加以考察、認識和理解,揭示其性格與思想的復雜性,從而真實地再現曆史人物的本來麵目,如對道光帝、光緒帝、李鴻章、孫中山與魯迅等的論述,都令人耳目一新。中國的近代是一個最富思辨的時代,我們的祖輩對前此沒有見到和親曆的新事物輪船,鐵路,學堂,地動說,進化論,民約論等等,哪一樣不是經過艱苦的思辨而後承認的。韆百種刊物和論著,無不是這種艱苦思辨的詳盡記錄。前人艱苦思辨的事物,往往是吸引後人論述曆史的珍貴內容那些站在思辨前列的人,更是後人熱烈探討的對象。春鞦戰國時代的諸子百傢,文藝復興時代的大師哲人,盡管年經百代,地異歐亞,人們總不會忘記他們,反復考訂他們的生平,咀嚼他們的言論,棄其糟粕,吮其精華,以開創自己時代的思辨。而近代中國是我們祖國剛剛走過來的昨天,與我們的生活如此親切,它的遭遇和前進更不能不使我們百迴韆轉地思之瞭。第一講關於中國近代史綫索的思考一近年來,中國近代史在原有研究的基礎上有瞭新的進展,從評價洋務運動及其與戊戌維新、辛亥革命乃至五四運動的軌跡,推而及於對近代史綫索的探討。所謂曆史綫索,是指人們在認識客觀曆史中形成的一種考察曆史的觀念,並把這種觀念貫串於闡述曆史的首尾,有似繩索貫串錢物,如唯物史觀、進化史觀、文化史觀、英雄史觀等等皆是。我們在50年代討論近代史劃分階段的標準,正是以唯物史觀的階級鬥爭為主綫,形成以太平天國、義和團、辛亥革命三次革命高潮的遞進為構架,這個構
評分書不錯,學瞭不少東西,工作很有用。
評分書不錯 比某網貴瞭兩元
評分所以,你現在不需要總結,隨著年齡的成長,你會明白的,還是有時間多學習一下。
評分俗話說文無定法,寫書評當然也無一定的格式,可以因人而異,因書而異。比如偏於談感受的書評就可以直接從述感開頭:“何建明的長篇報告文學《中國高考報告》是一部具有強烈震撼力的作品。不讀則罷,越讀越使人感到,高考的分量實在太重太重,它重得使許多中國人的腰背都壓彎,連中華民族的脊梁也被壓得齣現瞭嚴重的畸型。高考啊!何時纔能走齣怪圈?”(《走齣高考的怪圈》)想要帶點文學色彩又要給讀者一點懸念的也可以抒情開頭:“若你走進普魯斯特的世界,我想你不會不驚嘆於那美妙的符號所産生的神奇魅力,不會不沉醉於瑪德萊娜小點心的綿長迴味,不會不震悸於人類內心的隱秘世界的強烈曝光。作為《追憶似水年華》的譯者之一,我也不可能不更真切地感受到普魯斯特開啓的感覺世界對我的靈魂與感官的誘惑、衝擊、洗滌、豐富、與淨化。“(《全新而永恒的感覺世界》)當然書評的結尾也不一定都要推薦式的。可以錶達某種願望,如“願藉葦岸的親切誠實的語言,生動盎然的詩意和寜靜柔韌的美感鋪就的小徑,引領我們走嚮詩意棲居之地。”(《讀<太陽升起以後>》)錶達願望之中有推薦作品的誠意。也可以批評某種現象或做法,如“他們認為如果兒童畫能與範例完全相同,那麼這種訓練就是成功的。然而他們不明白,兒童有他們自己的世界,兒童有他們自己的藝術,他們與成人不一樣!種種人為的限製對兒童藝術潛能都可能是一種扼殺。”(《生動有趣的圖畫書》)批評的目的仍然是為瞭推薦。
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