希利尔教育书系：希利尔讲艺术史（高清彩图版） [11-14岁] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] V.M.希利尔（Hillyer V.M.） 著，尤一童 译

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出版社： 江苏人民出版社

ISBN：9787214073686

版次：1

商品编码：10895452

包装：平装

丛书名： 希利尔教育书系

开本：16开

出版时间：2012-03-01

页数：358

字数：295000

正文语种：中文

内容简介

　　 《高速铁路综合接地施工与检验（路基、桥梁、隧道部分）》在我国高速铁路建设中采用了许多新技术，综合接地防护系统是其中之一。由于综合接地防护系统要在高速铁路线下土建工程中制作完成，让土建施工单位来完成与电气工程有关的施工项目是较为困难的，虽然铁道部系统发布了综合接地的技术文件（包括设计、检验和通用图册），但因缺少相关专业技术管理人员，使高速铁路的综合接地施工开展得并不顺利。针对这一问题，《高速铁路综合接地施工与检验（路基、桥梁、隧道部分）》作者结合3年来的综合接地工程施工实践，编写了这本工程施工用书，专门介绍了高速铁路建设中路基、桥梁、隧道的综合接地施工技术，系统地讲述这一工程项目的施工与检验，意在帮助土建施工单位在高速铁路的路基、桥梁、隧道工程中做好综合接地施工项目，确保综合接地在高速铁路线路上真正发挥出系统防护电磁干扰和强电侵入的功能。在这里特别感谢参加《高速铁路综合接地施工与检验（路基、桥梁、隧道部分）》第一章 第二节 和第四章 第二节 编写的朱海城和刘春阳。
　　 《高速铁路综合接地施工与检验（路基、桥梁、隧道部分）》主要供从事铁路综合接地施工的工程管理技术人员和作业人员使用与参考。

作者简介

希利尔（V.M.Hillyer），美国杰出教育家，毕生从事中小学教育，酷爱历史和艺术，喜欢旅行，对孩子们的阅读习惯十分解。
希利尔出生于马萨诸塞州韦茅斯镇。哈佛大学本科毕业后，在纽约的布朗宁学校教书，后迁往巴尔的摩，成为卡尔沃特学校的第一任校长。他有着一种天生的异能，能很快了解孩子们的需要，知道如何讲孩子才能听明白，以及孩子成长的规律是什么。希利尔认为每个孩子都应当接受历史、艺术、地理科学的系统教育，意在培育熟稔周遭世界的全面型学生，因此，希利尔一反传统教科书的枯燥无味，为孩子们编写一套生动活泼的历史、地理和艺术读物，这就是《希利尔讲世界史》《希利尔讲世界地理》《希利尔讲艺术史》等三部影响世界的不朽名著。

目录

第一部分 绘画
第1章 最古老的图画
第2章 古埃及人的画
第3章 古老的拼图
第4章 愚弄人的画
第5章 画在瓶瓶罐罐上的画
第6章 中世纪的画
第7章 画家老师和画家学生
第8章 天使般的兄弟
第9章 文艺复兴早期的画家
第10章 宗教画
第11章 “最伟大的”学生
第12章 雕塑家画的画
第13章 天才画家达·芬奇
第14章 六个威尼斯画家
第15章 裁缝的儿子和光影大师
第16章 佛兰德斯画家
第17章 哈尔斯和伦勃朗
第18章 丢勒和小荷尔拜因
第19章 被遗忘的维米尔
第20章 西班牙的画家
第21章 画风景画的法国人
第22章 动荡时期
第23章 后来居上
第24章 三个英国画家
第25章 穷画家科洛和米勒
第26章 印象派
第27章 后印象派
第28章 非具象画和超现实画派
第29章 其他现代派画家

第二部分 雕塑
第1章 最古老的雕像
第2章 最大和最小的雕像
第3章 挖出来的雕塑
第4章 古希腊雕像
第5章 站立的雕像
第6章 最伟大的古希腊雕塑家
第7章 残缺的雕像
第8章 石膏雕塑
第9章 宝石浮雕
第10章 陶塑
第11章 罗马人的雕像
第12章 教堂的雕塑
第13章 天堂之门
第14章 寻宝人和秘密
第15章 最优秀的两尊骑士雕像
第16章 全能型艺术家
第17章 切利尼和珀尔修斯
第18章 仙女像和墨丘利
第19章 一个意大利人与一个丹麦人
第20章 雕人物像的乌敦
第21章 动物雕像
第22章 珍贵的礼物
第23章 “思考”的雕塑
第24章 现代雕塑

第三部分 建筑
第1章 哪座房子最古老
第2章 埃及的神庙
第3章 土砖宫殿
第4章 最漂亮的建筑
第5章 女式建筑
第6章 建筑新潮流
第7章 罗马人的建筑
第8章 建筑边饰
第9章 黑暗中的光明
第10章 罗马式建筑
第11章 城堡
第12章 哥特式建筑的发明
第13章 去欧洲旅行
第14章 圆顶和文艺复兴风格
第15章 历史与未来
第16章 都铎式建筑
第17章 法国的建筑
第18章 巴洛克式建筑
第19章 英国文艺复兴风格
第20章 美国早期的建筑
第21章 美国首都华盛顿和国会大厦
第22章 “彩虹”与“葡萄藤”
第23章 摩天大楼
第24章 建筑的新思想

精彩书摘

第一部分 绘画
第1章 最古老的图画
听老师讲课的时候，我总习惯握着一支铅笔。木头课桌上有两个不知道从哪儿来的小点，大概相距几十厘米，我用铅笔在其中一个点上轻轻戳上一笔，然后又戳了戳另外一个小点，一双小眼睛就这样出现了。我给这双眼睛分别画上一个圈儿，再用一条弧线连起来，还真像一副眼镜呢。
第二天，我在这双眼睛下面又添上了鼻子和嘴巴。
第三天，我添上了耳朵和头发。
第四天，我加上了一顶帽子。
第五天，我又加上胳膊和腿脚，这样，一个完整的小人出现了。
第六天，我的工作是用铅笔来加深这些笔画，一圈又一圈，线条越来越浓，直到课桌上留下了深深的铅笔印。
第七天，就在我完成这幅作品的同时，老师发现了我的行动，然后把我破坏课桌的举动告诉了我爸妈。
第八天，爸爸妈妈只好掏钱给我买了新的课桌，而我的心思还停留在那个小人身上，一点也没把这当回事。
看着我画的小人，妈妈说：“他将来有可能会成为一个艺术家。”爸爸沮丧地看着钱包说：“他千万不要成为艺术家啊，这才刚开始呢，我就赔上了一张新课桌。”果然，我最后没能成为艺术家。
我想起了另外一所小学，他们专门在学校的教学楼大厅里放了一张大桌子，给那些喜欢涂涂画画的孩子画画。这张大桌子上写着：“爱惜你的课桌，如果你想画画，就在这张桌子上随便画吧。”
……

前言/序言

每个孩子都需要一套自己喜欢的书，以解答有关我们这个世界的所有问题：地球上有些什么样的国家？每个国家有怎样的风土人情？人类历史上都发生了什么样的重要事件？那样重要的历史人物都做了什么惊天动地的大事？古往今来有哪些杰出的艺术家？为什么那会是一些不朽的名作？我们身边的古老建筑究竟是什么时候建的？人们为什么要建造这些东西？……基于人类历史、文化、艺术和知识的久远与博大，也基于孩子对知识的普遍欲求和其阅读的基本取向，美国伟大的教育学家维吉尔·希利尔耗时五年，以他广博的知识素养和全球旅游所见，写下享誉全球，孩子们最喜欢阅读的《希利尔讲世界地理》《希利尔讲世界史》和《希利尔讲艺术史》三部经典的知识性趣味读物。
这三部书不是一般意义的文化知识普及读物，而是全球孩子长到八岁以后家庭必备基础素质教材。我们知道，我们的日常学习是靠左右大脑的协同来完成的，也就是，既依靠左脑的逻辑思维、抽象概括能力，也依靠右脑的整体感知和形象思维能力，只有左右脑保持平衡、协调发展，才能完成复杂的学习活动。在这三部书的窍作中，希利尔遵循并实践了这种科学的学习模式，将复杂的知识转化为图像，用简单的语言和易懂的事例加以表述，使孩子在阅读中无需绞尽脑汁，就能学到很多受用一生的知识。除了知识的传授，希利尔还想让孩子们知道：世界是丰富多彩的，它由众多伟大和平凡的人们所创造，有着鲜活的历史脉络，世界上的那些流传百世的艺术作品也乐意为善于学习的人掀开神秘的面纱。如此，也就让孩子在获取知识的同时，逐渐拥有开阔的胸怀、宽广的视野以及独特的审美观，这正是三部书的又一非凡之处。
在《希利尔讲世界地理》中，希利尔将枯燥的地名、河流名、山脉名融入到一次次趣味盎然的旅行中。希利尔带领孩子们从北美洲走到南美洲，又从欧洲走到亚洲，再走到非洲和大洋洲。枯燥乏味的地理知识在希利尔的笔下变得如此生动有趣，不知不觉中，孩子们就能完全了解世界各地的人文景观及地理风貌。
《希利尔讲世界史》是希利尔的另一部杰作。在书中，他对历史的讲述方式十分奇妙。希利尔摒弃了传统的讲述方式，采用时间阶梯法，将每一个世纪发生的重大事件和出现的伟人编成了一个个诙谐幽默的故事，通过这些生动的故事，希利尔会让孩子在不知不觉中突然明白，天地如此博大，历史如此悠久，而自己只是历史长河中翻动着的沙粒，人都应该以一颗包容的心对待历史的苦难与辉煌，而不是仅仅局限在以自己为中心的封闭生活中。
更值得称道的是《希利尔讲艺术史》，这本书分为绘画、雕塑和建筑三个部分。通过讲述每一件艺术品背后的故事，希利尔向孩子们传递了这样一个信息：艺术来源于最普通的生活，每个孩子天生就是艺术家，而每个真正的艺术家也都永远保留着一颗童心。
希利尔认为，写作、阅读、数学这些基础学科固然重要，但是历史、地理、艺术对于孩子的全面发展也必不可少，只有将所有的学科系统地结合起来，才能呈现给孩子们一个完整的世界。在今天，希利尔的这种教学理念还被众多教育学家所推崇，而这三部书，更是全球众多知名学校近百年来一直向学生推荐的素养提升最优读物。
我们组织力量重新翻译和编辑这三部经典读物，一是因为这套书虽历经百年的时光洗涤，其光辉仍有增无减；二是基于孩子们不断发展的阅读期望，在图片和插图上我们觉得很有必要下大力气提高质量和品位，在视觉上更加调动孩子的阅读兴趣，使之成为表里如一的家庭经典藏书。
刘娜

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活动时果断入的，听很多家长都推荐这本书。

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好好好好好好好好好好好好好好好好

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非常好非常好非常好非常好非常好非常好

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很棒的书哦，大人小孩都可以看看

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三本书都买了，趁机会屯书。

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趁活动买的！超值超好！

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推荐使用，还不错,适合孩子。

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他的系列书籍的确很好，包括地理、历史和艺术。但是，不知是不是历史局限性，主要以西方为主，甚至地理中有提到日本和印度，但惟独没有中国。如果外国儿童曾经以此为教材，难怪他们不知道中国为何物了。艺术史并不是完全按照时间顺序，会有部分按照国家重组，但是语言非常亲切，适合儿童阅读。建议家长也要学习