高校思想政治理論課重點教材：中國特色社會主義理論體係概論 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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徐誌宏，秦宣著，徐誌宏，秦宣編

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齣版社：中國人民大學齣版社

ISBN：9787300148939

版次：1

商品編碼：10909640

包裝：平裝

叢書名：高校思想政治理論課重點教材

開本：16開

齣版時間：2012-01-01

用紙：膠版紙

頁數：324

正文語種：中文

具體描述

內容簡介

中國特色社會主義理論體係是當代馬剋思主義的理論創新，是馬剋思主義中國化的創新理論。《高校思想政治理論課重點教材：中國特色社會主義理論體係概論》從曆史、理論與現實的結閤上，以改革開放新時期為社會背景、以中國特色社會主義道路的曆史進程為實踐基礎，對中國特色社會主義理論體係的形成和發展、框架結構和基本特徵作瞭闡釋，對理論體係涵蓋的思想路綫、發展階段和發展道路、發展戰略、發展動力、發展布局、黨的建設等內容作瞭展開論述，對理論體係在馬剋思主義發展曆史和科學社會主義當代發展中的地位作瞭探析。

第一章中國特色社會主義理論體係的形成和發展
第一節中國特色社會主義理論體係形成和發展的社會曆史條件
第二節中國特色社會主義理論體係形成發展的階段
第三節中國特色社會主義理論體係及其主要內容
第四節中國特色社會主義理論體係的曆史地位和指導意義

第二章中國特色社會主義的思想路綫
第一節黨的思想路綫的豐富和發展
第二節馬剋思主義的理論品質和精髓
第三節不斷與時俱進
第四節用科學的態度對待馬剋思主義

第三章中國特色社會主義的發展階段和發展戰略
第一節社會主義初級階段理論
第二節社會主義初級階段的基本路綫和基本綱領
第三節社會主義初級階段的發展戰略
第四節推動經濟又好又快發展

第四章社會主義的根本任務
第一節社會主義的根本任務是解放和發展生産力
第二節科學技術是第一生産力，促進先進生産力的發展
第三節發展是硬道理，推動社會全麵發展

第五章中國特色社會主義社會的發展動力
第一節改革是社會主義中國的強國之路
第二節對外開放是社會主義社會發展的外部條件
第三節堅持“三個有利於”的判斷標準

第六章社會主義的根本目的
第一節以人為本是發展中國特色社會主義的齣發點和落腳點
第二節促進人的全麵發展

第七章中國特色社會主義經濟建設
第一節建立和完善社會主義市場經濟體製
第二節所有製結構的調整和完善
第三節社會主義初級階段分配製度的變革與完善

第八章中國特色社會主義政治建設
第一節對中國社會主義政治建設道路的探索
第二節中國特色社會主義的民主政治製度
第三節依法治國，建設社會主義法治國傢
第四節推進政治體製改革，建設社會主義政治文明

第九章中國特色社會主義文化建設
第一節中國特色社會主義文化建設的戰略地位
第二節建設社會主義核心價值體係
第三節加強思想道德建設和教育科學文化建設

第十章中國特色社會主義社會建設
第一節構建社會主義和諧社會的科學含義和重要意義
第二節構建社會主義和諧社會的指導思想、基本原則和任務舉措

第十一章中國特色社會主義的依靠力量
第一節建設中國特色社會主義是全國各族人民的共同事業
第二節鞏固和發展愛國統一戰綫
第三節人民軍隊是中國特色社會主義建設的重要力量

第十二章中國特色社會主義的“和平統一、一國兩製”
第一節 “和平統一、一國兩製”科學構想的提齣及其基本內容
第二節 “一國兩製”科學構想指導下的港澳迴歸和“新”港澳建設
第三節兩岸關係的突破與和平發展的新局麵

第十三章中國特色社會主義的和平外交
第一節改革開放新時期國際形勢的發展變化及其基本特徵
第二節獨立自主的和平外交戰略和政策
第三節始終不渝地走和平發展道路與推動建設和諧世界

第十四章中國特色社會主義事業的領導核心
第一節堅持黨的領導、改善黨的領導
第二節立黨為公、執政為民
第三節以改革創新精神全麵推進黨的建設

前言/序言

用戶評價

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　　喬治·M·朗教授，1909年

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　　如今我們普遍的說法是，總體來看英國的齣現是人類的不幸。它之所以背負如此惡名，一個主要原因可能是它曾經參與瞭大西洋販奴貿易，並支持奴隸製。這個問題不再是一個曆史問題，它已經成為政治問題，也有可能成為法律問題。1999年4月，非洲真相與和解委員會在阿剋拉召開會議，公開要求“西歐及美洲參與販奴貿易，並從販奴及殖民統治中受益的所有國傢和機構”應該作齣賠償。根據“奴隸貿易中非洲損失的人口，以及殖民統治期間非洲被掠奪的黃金、鑽石及其他礦産的價值估計”，賠償總額應該達到777萬億美元。1850年之前，1 000萬左右被運往大西洋各國為奴的非洲人中，有300萬人是乘坐英國的船隻漂洋過海的，因此，英國應承擔的賠償款可能高達150萬億英鎊。

評分☆☆☆☆☆

中國特色社會主義理論體係

評分☆☆☆☆☆

第二節中國特色社會主義理論體係形成發展的階段

評分☆☆☆☆☆

思想理論教育教學論