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吳國良、段良驊、劉群龍、張鵬飛在總結前人經驗、吸收藉鑒國內外先進管理技術的基礎上，在進行廣泛調查研究的同時，總結瞭我國北方各地及筆者30年來的核桃生産和科研的經驗成果，三易其稿完成瞭《圖解核桃整形修剪》一書。本書力求圖文結閤，形象直觀，通俗易懂。內容簡介
《圖解核桃整形修剪》以圖解的形式介紹瞭核桃整形修剪技術．包括核桃整形修剪的依據、主要樹形結構及整形過程、主要修剪技術、不同類型樹的修剪、核桃整形修剪存在的問題及解決途徑等內容。目錄
前言一、整形修剪的作用和時期
（一）整形修剪的作用
1．調節核桃園群體的生態條件
2．調節樹體各部分的平衡，保持樹體良好的營養狀況
3．調節生長與結果的關係
4．調節營養物質分配，調控核桃樹生長
（二）修剪的時期
1．休眠期修剪
2．生長期修剪
二、整形修剪的依據
（一）枝芽形態
1．枝
2．芽
（二）樹冠
1．樹冠形狀與結果部位
2．樹冠的枝類構成
3．群體效應
（三）與修剪有關的生長及結果習性
1．芽的異質性和分枝強弱
2．發育枝的分枝力
3．枝條的頂端優勢與“倒拉枝”習性
4．層性
5．主從分明與平衡樹勢
6．結果習性
三、主要樹形結構及整形過程
（一）常見的樹形及結構
1．疏散分層形
2．自然開心形
（二）整形過程
1．疏散分層形整形過程
2．開心形整形過程
四、主要修剪技術及其反應
（一）主要修剪技術
1．短截
2．迴縮
3．疏枝
4．長放（緩放）
5．開張角度
6．除萌和摘心
7．環狀剝皮（或環割）
（二）常見修剪反應
1．短截的反應
2．迴縮的反應
3．疏枝的反應
4．緩放及開角的反應
5．摘心和刻傷的反應
6．環狀剝皮（或環割）的反應
五、不同類型樹的修剪
（一）不同年齡時期的修剪
1．核桃幼樹的整形修剪
2．初果期樹的修剪
3．盛果期樹的修剪
4．衰老期樹的修剪
（二）放任樹的修剪
1．放任樹的結構特點
2．修剪方法
（三）早實核桃樹的修剪
1．形態特徵特性
2．整形修剪特點
3．密植技術
六、核桃整形修剪存在的問題及解決途徑
（一）核桃整形修剪存在的問題
1．定植密度過大，果園鬱閉
2．樹形選擇不當，樹冠鬱閉
（二）解決樹冠鬱閉問題的途徑和方法
1．適當間伐
2．樹形改造
（三）核桃樹枝乾角度調控技術
1．主乾校直
2．中心乾的校直
3．主枝開張角度
4．側枝的開張
七、高接換優
（一）接穗選擇及處理
（二）嫁接時期及方法
（三）接後管理及修剪
八、修剪工具及機械簡介
（一）修剪枝
（二）手鋸
（三）修剪鐮及削枝刀
（四）消毒瓶刷
（五）高梯
（六）嫁接工具
（七）修剪機械
1．升降平颱
2．枝條收集機
3．樹枝粉碎機
主要參考文獻
前言/序言
用戶評價
⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、
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評分質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。
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