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李亮著 著

圖書標籤:

• 課程文化
• 文化選擇
• 課程設計
• 教育學
• 文化研究
• 高等教育
• 教學論
• 學科教育
• 內容分析
• 文化影響

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 人民齣版社

ISBN：9787010161853

商品編碼：10995732909

齣版時間：2016-10-01

作  者:李亮 著 著作 定  價:52 齣 版 社:人民齣版社 齣版日期:2016年10月01日 頁  數:325 裝  幀:平裝 ISBN:9787010161853 ●緒論
● 選擇的背景審視
● 文明衝突：好問題與壞解答
●第二節 中國語境：思考一種啓濛的框架
●第三節 課程視野：對“傳承”與“創生”的再認識
●第二章 選擇的發生機製
● 透視選擇的多重關係
●第二節 作為思想文化基本形式的課程內容
●第三節 作為思想文化互動過程的課程內容
●第三章 選擇的曆史啓示
● 先秦時期：政治問題的文化解決
●第二節 秦漢以降：撲滅心靈的問題
●第三節 近代轉摺：西學東漸的衝擊
●第四節 文化選擇的兩點啓示
●第四章 選擇的前提批判和過程描述
● 政治選擇的前提批判
●第二節 一個飽滿的文化過程
●第三節 作為課程內容的教學文化
●第五章 教材文化建構的思維方式劃界
● 教材與教材文化
●部分目錄

內容簡介

中國當前的發展以及麵臨的文化環境，使得我們需要在課程而不僅僅是社會文化的層麵上思考不同文化的相遇問題、傳統文化的繼承問題，以及中國文化的世界責任等問題。如此的文化狀況要求課程內容的文化選擇必須是一個“飽滿的文化過程”，不僅要有哲學、政治學與社會學的立場，還要深入到課程和教學的實踐層麵。李亮著的《課程內容的文化選擇》從人與文化、人與人的互動齣發，所探討的“文化選擇”既包括泰勒原理中靜態的“課程”文化選擇，還包含瞭在教學互動過程中對學生具有課程意義的“教學文化”，以及兩者間的互動對學生所施加的文化影響。 李亮 著 著作 李亮，1963年生，江蘇南京人，江蘇省中小學教學研究室小學語文教研員，中學不錯教師，教育學博士，現任蘇教版小學語文教材副主編，蘇少版書法教材執行主編，江蘇省教育學會小學語文專業委員會理事長，江蘇省教育學會中小學書法教育專業委員會副理事長。主要研究領域為語文課程教材與教學。代錶論文有《書法教育的時代挑戰與現實應對》、《守成與超YUE――蘇教版小學語文教材建設的迴顧與展望》、《像孔子那樣做教師――(論語)新解》、《假如老子在今天做老師――重讀(老子)》等。

這本《課程內容的文化選擇》並非一本單純的學術著作，它更像是一場深入的文化對話，一次對教育實踐背後深層邏輯的審視。作者並非簡單地羅列課程內容，而是以一種批判性的視角，抽絲剝繭般地揭示瞭“哪些內容被選擇進入課程，又為何是這些內容”這一問題的復雜性。本書的視野是宏大的，它跨越瞭教育學、社會學、文化研究、曆史學乃至哲學等多個領域，試圖構建一個理解課程內容選擇的理論框架。 閱讀本書，你會發現，課程內容的選擇絕非一樁技術性操作，它是一個充滿張力的過程，是不同文化力量、社會利益、意識形態角力博弈的結果。作者並沒有直接告訴你“應該選擇什麼”，而是引導你去思考“為什麼會選擇那些”。這種“為什麼”的追問，是本書最核心的價值所在。 本書的一大亮點在於其對“文化”這一概念的精妙界定和運用。作者並沒有將文化局限於民族、地域的範疇，而是將其視為一種流動的、多元的、不斷被建構和協商的意義體係。因此，課程內容的文化選擇，就是對不同文化意義在教育場域中的協商、排斥、接納和重塑過程的考察。這意味著，我們所學習的知識、技能、價值觀，都深深烙印著特定的文化偏見、曆史遺産和現實權力關係。 作者以大量的曆史案例和現實分析，層層推進，讓我們看到，課程內容的“普適性”常常是一種幻象。例如，在早期教育改革中，西方的某些知識體係被奉為圭臬，其背後潛藏的殖民曆史和文化優越感，在書中得到瞭深刻的剖析。同樣，在現代社會，經濟發展的需求、科技進步的驅動，也都在不斷地重塑著課程內容，但這種重塑是否真正服務於個體的全麵發展，還是僅僅迎閤瞭某種特定的社會經濟邏輯，作者對此提齣瞭質疑。 本書並沒有迴避那些敏感而棘手的問題。它勇敢地探討瞭主流文化如何通過課程內容邊緣化或壓製少數族裔文化、性彆視角、弱勢群體聲音。這種對“失語者”的關注，是本書人道主義關懷的重要體現。作者認為，一個健康的教育體係，不應該僅僅是主流文化的載體，更應該成為一個包容、多元、能夠促進不同文化平等對話的平颱。 在具體分析層麵，作者深入探討瞭課程內容選擇的幾個關鍵維度： 知識的權力與論述的建構： 誰有權定義“什麼是重要的知識”？作者認為，知識的生産和傳播從來不是中立的，它受到社會權力結構、意識形態的影響。課程內容的選擇，就是在這樣一個權力場域中，決定哪些知識被賦予權威性、哪些知識被邊緣化。本書通過對不同學科領域，如曆史、文學、科學的課程內容演變的研究，揭示瞭這一過程的復雜性。例如，曆史敘事的選擇，往往反映瞭勝利者的聲音，而失敗者的經曆則被遺忘或扭麯。文學作品的選擇，也可能反映瞭某種審美趣味和價值導嚮，而忽視瞭其他形式的藝術錶達。 曆史的迴響與當代的張力： 曆史並非過去，它以各種形式滲透到當下，深刻影響著課程內容的構建。本書詳細分析瞭曆史事件、民族記憶、國傢建構等因素在課程設置中的作用。作者指齣，許多被奉為經典的課程內容，可能承載著曆史的偏見和不公，而現代社會則需要審視和反思這些曆史遺産，並在課程中注入新的價值觀和視角，以期彌閤曆史的創傷，促進社會的和諧。比如，對殖民曆史的解讀，不同文化背景下的學生可能會有截然不同的理解，如何在課程中呈現這些多元的解讀，並引導學生進行批判性思考，是本書探討的重點。 社會經濟結構的映射與意識形態的滲透： 經濟發展模式、就業市場的需求、國傢戰略規劃，這些宏觀的社會經濟因素，往往是課程內容調整的重要推手。作者對此進行瞭深入的批判性分析，他質疑瞭那種將教育僅僅視為人力資源培養工具的觀點。他認為，過分強調經濟效益，可能會導緻課程內容變得功利化、狹隘化，忽視瞭人的全麵發展和精神世界的豐富。同時，各種意識形態，無論是政治的、宗教的還是商業的，也都在試圖通過課程內容來影響下一代。本書揭示瞭這些意識形態如何悄無聲息地滲透到教材、教學方法之中，並呼籲教育者保持警惕，捍衛教育的獨立性。 文化多元性與教育公平的挑戰： 在一個日益多元化的社會，如何構建一個能夠包容和尊重不同文化背景的課程體係，是教育麵臨的嚴峻挑戰。本書批判瞭那種試圖將少數族裔文化“同化”到主流文化中的做法，主張應該在課程中積極體現和傳承多元文化，促進不同文化之間的理解和對話。作者還探討瞭教育公平的問題，指齣課程內容的設置，往往會影響到不同社會階層、不同文化背景的學生獲得優質教育資源的機會。他呼籲通過課程改革，消除教育中的歧視和不平等。 課程內容與身份認同的構建： 課程內容不僅僅是知識的傳遞，更是學生身份認同構建的重要場域。學生通過學習課程內容，理解自己是誰，自己在世界上的位置，以及他們應該如何與他人互動。本書深入分析瞭課程內容如何影響學生的自我認知、價值觀形成以及社會歸屬感。例如，如果課程內容長期以來隻呈現單一的文化視角，那麼來自不同文化背景的學生可能會感到被排斥，其身份認同的構建也會受到影響。 《課程內容的文化選擇》的價值，還在於其提齣的並非是一種僵化的結論，而是一種持續的反思和對話。作者鼓勵讀者，無論是教育工作者、政策製定者、傢長，還是學生，都應該積極參與到關於課程內容的討論中來。理解瞭課程內容選擇背後的文化邏輯，我們纔能更有意識地去批判、去質疑、去選擇，從而構建一個更加公正、包容、有意義的教育未來。 本書並非一套“如何寫教材”的指南，也不是一套“如何選擇課程內容”的“秘籍”。它提供的是一種思維方式，一種審視的眼光。它要求我們超越錶麵的知識列錶，去探究那些隱藏在知識背後的文化力量、曆史烙印和社會意圖。 總而言之，《課程內容的文化選擇》是一部具有深刻洞察力和啓發性的著作。它挑戰瞭我們對課程內容習以為常的認知，引導我們進行更深層次的思考。閱讀這本書，你會重新審視你所學的、所教的、以及我們為下一代選擇的教育內容，並深刻理解，每一次課程內容的“選擇”，都是一次文化的選擇，一次價值的選擇，也是一次麵嚮未來的選擇。它呼喚著一種更加自覺、更加負責、更加具有人文關懷的教育實踐。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏把握得令人稱奇，它不像某些學術著作那樣，上來就堆砌理論，而是像一位經驗豐富的嚮導，帶著讀者緩緩進入探索的核心區域。開篇的鋪墊非常自然，通過幾個看似不經意的社會現象切入，巧妙地引齣瞭後續的復雜議題，讓人在不知不覺中被代入到作者構建的思維框架裏。我特彆喜歡它在論證過程中，那種遊刃有餘的過渡手法，從宏觀的曆史背景倏忽轉嚮微觀的案例分析，銜接得幾乎毫無痕跡，完全不會讓人感到突兀或跳躍。這種行文的流暢性，使得原本可能枯燥的探討變得引人入勝，我常常在不知不覺中讀完一個大章節，然後會停下來迴味一下剛纔讀到的那些精彩的轉摺點。這種高超的敘事技巧，使得閱讀過程本身成瞭一種享受，而不是一項任務，它成功地平衡瞭知識的深度和閱讀的愉悅性。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計確實挺有意思的，封麵那種略帶磨砂的質感，拿在手裏沉甸甸的，一看就知道是用心挑選過的紙張。我最欣賞的是它在排版上的考究，字體選擇非常經典，閱讀起來眼睛很舒服，而且行間距和頁邊距的留白處理得恰到好處，讓那些密集的文字段落看起來一點也不擁擠，反而有一種呼吸感。尤其是章節標題的字體和顔色，在整體的素雅中透齣一絲跳躍，既保持瞭學術的嚴謹，又不失現代設計的靈動。那種低調的奢華感，讓人在翻閱時，心情都會跟著平靜下來，仿佛進入瞭一個不受外界打擾的知識殿堂。書脊的處理也很紮實，感覺即使經常翻閱也不會輕易鬆散，這種對細節的關注，在如今快節奏的齣版市場中是難能可貴的。總而言之，從拿到書的那一刻起，它給人的第一印象就是“值得珍藏”，那種對物理載體的尊重，已經超越瞭單純的內容傳遞，上升到瞭一種審美體驗。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構設計簡直是一部精密的建築藝術品。它不是簡單地堆砌資料，而是構建瞭一個層層遞進、互相支撐的知識體係。最讓我印象深刻的是它對章節之間邏輯關係的梳理，每一個後續的章節都像是前一個章節留下的一個開放性問題所給齣的深度迴應。這種環環相扣的設計，讓讀者在閱讀時始終保持著一種探索的動力，總想知道“接下來會如何解釋這個關聯”。更彆提那些精心設計的腳注和尾注，它們不是簡單的資料引用，而是作者與讀者之間進行的一種低語式的對話，提供瞭延展閱讀的寶貴綫索，但又不會乾擾主體閱讀的流暢性。讀完這本書，我感覺自己不是被動接受瞭信息，而是親手搭建起瞭一座理解復雜現象的腳手架，結構之精巧，令人贊嘆。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，對我個人思維方式的觸動是潛移默化的，它更像是一次思維的重塑訓練，而非簡單的知識輸入。作者處理問題時那種多維度的審視角度，徹底打破瞭我以往習慣的綫性思維定勢。每當我在某個議題上傾嚮於某個單一的解釋時，作者總能適時地拋齣一個看似無關卻極具啓發性的對立視角，迫使我跳齣原有的舒適區，從更廣闊的背景下去重新審視問題。這種思維的“碰撞”與“融閤”，讓我對事物的理解不再是平麵化的，而是具備瞭立體感和層次感。讀完這本書後，我發現自己在麵對日常生活中的各種信息和觀點時，那種批判性吸收的習慣被極大地強化瞭，它教會我的，是如何帶著一種更審慎、更包容的眼光去看待這個多元的世界。

評分☆☆☆☆☆

作者的語言風格極其獨特，它有一種罕見的穿透力，文字冷靜而剋製，但字裏行間又蘊含著一股強大的內在張力。我注意到，作者在闡述觀點時，極少使用誇張或情緒化的詞匯，而是依靠精準、有力的動詞和名詞來構建論證的骨架。這種冷靜的筆觸，反而賦予瞭文字一種不容置疑的權威感。但有趣的是，這種嚴肅的風格並沒有讓人感到疏離，相反，它有一種魔力，能夠將最抽象的概念具象化。每當遇到一個關鍵論點時，作者總能找到一個既貼切又新穎的比喻，這個比喻往往能瞬間點亮整個段落的意義，讓復雜的邏輯鏈條豁然開朗。這種既保持瞭學術的嚴謹性，又充滿瞭文學性的錶達能力，實在令人欽佩，它展現齣作者對語言的駕馭達到瞭爐火純青的地步。