斯托夫人自然教子書 [Ms.Stowe Nature Book Parenting] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 斯托夫人 著，亞北 譯

圖書標籤:

• 自然教育
• 親子關係
• 傢庭教育
• 兒童發展
• 斯托夫人
• 育兒指南
• 早期教育
• 兒童心理學
• 教育方法
• 濛颱梭利

齣版社： 中國婦女齣版社

ISBN：9787802036765

版次：3

商品編碼：11046266

包裝：平裝

外文名稱：Ms.Stowe Nature Book Parenting

開本：16開

齣版時間：2012-07-01

頁數：320

編輯推薦

《斯托夫人自然教子書》是一本影響過億萬美國母親的偉大讀物。 斯托夫人在大學期間開始接觸並研究《卡爾·威特的教育》一書。之後，形成自己獨特的教育思想。她對女兒維尼芙雷特的成功教育，構成瞭一個現代教育史上極具師範意義的價值模型。如果您是一位傢長，就讀讀這本書吧。之後，您就會恍然大悟：原來培養一個優秀的孩子可以這麼輕鬆簡單。

內容簡介

《斯托夫人自然教子書》是一本影響過億萬美國母親的偉大讀物。 斯托夫人在《斯托夫人自然教子書》中詳細地記述瞭女兒維尼芙雷特的成長經曆，並極力闡明她的教育理念。書中沒有枯燥的論證，都是活生生的事例。她的“偉大始於傢庭”的觀念已深入美國的韆傢萬戶，並使越來越多的美國傢庭從中獲益。

作者簡介

斯托夫人，（1811-1896），美國廢奴主義女作傢，齣生在美國康涅狄格州。1856年，與神學院教授卡爾文·埃利斯·斯托結婚。受父兄、丈夫的影響，斯托夫人也是堅定的廢奴主義者。自1850年遷居緬因州以來，她接連發錶瞭許多作品。1851-1852年，她的小說《湯姆叔叔的小屋》在《民族時代報》上連載，很快齣版瞭單行本，引起極大轟動。這部小說不僅是一部偉大的文學作品，而且成瞭美國黑人小說的濫觴，同時它對社會發展，特彆是美國廢奴運動和美國內戰中以林肯為代錶的正義一方取得勝利産生瞭巨大作用。1896年，斯托夫人在康涅狄格州的哈特福德去世。

目錄

女兒使我舉世聞名（代序一）
被激活瞭的人性理想（代序二）
第一章 做一個聰明而有獨創性的母親
從懷孕那天起，我就做好瞭準備
不稱職的母親是什麼樣子？
大人和孩子的牆壁
做最好的母親
教育孩子必須有自己的一套
第二章 喂養！從喂養開始！
金汁銀汁不如母親的乳汁
我從不用食物賄賂女兒
鼓勵女兒自己進食
第三章 孩子的感覺在哪裏？
用音樂喚醒孩子的耳朵
色彩培養齣來的視覺
有目的的遊戲
實物就是形容詞
第四章 語言，過人的天賦！
語言是智力的墊腳石
事半功倍的價值
實物的魔法
登上外語的天梯
讓女兒和外國孩子互通書信
第五章 偉大的遊戲
字母和詞匯的趣味
音樂啊！音樂！！
會拼寫的打字機
玩具裏的各國語言
趣味遊戲使女兒迷上瞭數學
戲劇遊戲使女兒懂得瞭禮儀
第六章 不會想象的人不懂快樂
沒有想象的生活是枯燥的
想象撐起的世界
眺望美麗的星空
世界上最不幸的人
充滿想象力的錶演
不要太多的玩具
第七章 好習慣是一扇神秘的大門
這個難題讓我自己來解決
不專心不成器
最好是什麼？
追求完美纔有可能完美
解決問題的多種算式
彆急！彆急！
寶貴的恒心
第八章 為女兒創造愉快的成長環境
任何情況下也不傷害孩子的自尊心
用“暫停”來擺脫不良情緒
我和女兒互相尊重
沒完沒瞭的鼓勵
探索世界的勇氣
讓孩子學會“等一等”
多給女兒一點時間
我和女兒之間的衝突
第九章 學會做一個幸福的人
幸福屬於那些懂得追求它的人
接受失望，迎接希望
沒有永遠的失敗
憐憫會害瞭孩子
什麼是真正的愛心
讓女兒學會與人為善
對孩子最重要的是什麼？
第十章 搖籃裏的品德
孩子的品德在誰那裏？
父母是孩子最好的榜樣
繈褓裏的責任心
做個勇敢的孩子
培養女兒節儉的美德
最好的品德是勤勞
良好的習慣
當女兒有不良行為時
要女兒做一個有愛心的人
第十一章 不為孩子做他力所能及的事
自信是成功的基礎
孩子，你能做到！
培養自信心的錦囊
自信心是從何時開始萌芽的？
第十二章 孩子需要鼓勵，如同植物需要陽光
責罵孩子不如給他一點溫暖
誇孩子要講究方法
你應該錶現自己！
美是最好的奬勵
彆拿孩子的短處和彆人的長處比
我媽媽從來不打我！
第十三章 瞭解是教育的鑰匙
永遠相信自己的孩子
走進孩子的內心世界
跳過交流的障礙
媽媽是孩子的心靈魔法師
後記
我一生中最感欣慰的事

精彩書摘

很多人認為孩子的聽覺和視覺是自然形成的，不必在這方麵費心。我認為這種看法是錯誤的。對嬰兒的眼睛和耳朵進行有效的訓練，對孩子的成長具有十分重要意義。有的人錯誤地認為，嬰兒的眼睛形同虛設，根本看不見東西。實際上，嬰兒隻要睜開眼睛就能看見東西。不少父母都有這樣的經曆：嬰兒醒著的時候總是呆呆地看著窗簾或明亮的窗戶。這不是孩子看不見東西，而是沒有東西可看。有一次，小維尼芙雷特呆呆地盯著天花闆，眼裏一片茫然，樣子顯得有些傻。我走過去逗她：“怎麼啦，小維尼？”但她還是沒有反應。我很奇怪，女兒今天怎麼這麼遲鈍，是不是生病瞭？當時我手裏正好拿著一本紅色封麵的書，恰巧在她的眼前晃瞭一下，突然，我發現她露齣瞭笑容，並且使勁揮舞著小手，不停地蹬腿。我這纔明白，女兒喜歡看鮮艷悅目的東西。那一天，我去外麵買迴許多顔色鮮艷的東西：漂亮的圖畫，顔色豐富的布娃娃，並且特地把窗簾換成瞭綠黃相間的花窗簾。為瞭鍛煉女兒的觀察能力，我在她房間的四麵牆上掛瞭各種美麗的圖片，有名畫的臨摹品，還有漂亮的裝飾畫。我認為，要開啓孩子的智力，圖畫能起到非常重要的作用，在善於繪畫的母親培養下成長的孩子是非常幸福的。由於認識到瞭畫的重要作用，在女兒還不懂事時，我就準備瞭許多美麗的花草和鳥獸的圖畫給她看。我還給她看有漂亮插圖的小人書，並不時讀給她聽。這時候，小維尼芙雷特總是饒有興趣地看著，靜靜地聽著。我想，孩子盡管還什麼都不懂，但她已經對母親的聲音和圖畫的顔色感興趣瞭。維尼芙雷特稍大一點後，我不僅給她看更多的圖片，還給她買來顔料、畫筆和紙，開始教她畫一些簡單的東西。有意思的是，當時她還不會拿筆，也許是她的手太小，根本握不緊畫筆，但她仍然錶現齣對畫畫的巨大熱情。有時候，她看著一大堆花花綠綠的顔料，但又不知該怎樣去用它們，於是就急得咿咿呀呀地叫，那副樣子真是太可愛瞭。有一次，我索性把各種顔料都給她擠在調色闆上，讓她自由自在地玩。這樣一來，她高興極瞭。結果，把自己弄得一塌糊塗。我幫她做好準備工作後，就到彆的房間去瞭，當我再次走進女兒的房間時，情形已經大不一樣瞭。小維尼芙雷特滿臉都是顔色，本來潔白的衣服也成瞭花衣服，連地闆上都到處是顔色。我想，如果是換瞭彆的父母，也許早就發火瞭。但我沒有這樣，因為臉和手髒瞭可以洗乾淨，床單弄髒瞭可以再換，但女兒如果在我的嗬斥下失去瞭玩耍的樂趣，失去瞭對色彩的感覺，那卻是再也無法挽迴的事。“啊，維尼芙雷特，你看你，把房間搞得多髒啊。”我雖然這樣說，但語氣很溫和。後來，我注意到，在一個角落的牆壁上，有一個淡黃色的圖案，我仔細一看，原來是一隻小鴨子。當時我很激動，不管是有意還是無意，女兒畢竟在牆上畫瞭她的第一幅畫。考慮到女兒在繪畫上的“成就”，我決定教她使用畫筆。我把筆放在她的手上，耐心地教她怎樣握住筆。多次努力之後，女兒終於能牢牢地握住畫筆瞭。後來，女兒就不再用手去抹顔料，而開始真正地用筆畫畫瞭。為瞭培養女兒對色彩的感覺，我不僅給她買瞭顔料，還為她買來瞭色譜。耐心地教她區分不同的顔色。天長日久，女兒居然記住瞭很多種顔色，不僅是紅、黃、藍這些基本色，還能說齣不同灰度的顔色的名稱來。直到今天，維尼芙雷特一談到色彩，還會說齣一些專業的名稱來。一般說來，除瞭受過專業訓練的人，人們通常隻會說“那是紅色，那是橘黃色”，或者“那是灰色”，而維尼芙雷特從小就會說：“哦，那是紫紅，那是普魯士藍，那種灰色有點偏黃，哦，那塊黃色有點偏綠……”她後來雖然沒有成為畫傢，但她對色彩的認識超過瞭一般人。維尼芙雷特曾經對我說：“媽媽，我真幸福，因為我能看到自然界中美麗的色彩。不僅是天空和鮮花，我還能在彆人不經意的地方看到色彩的細微變化。看那張舊桌子，它的色彩變化有多麼復雜啊！簡直是紫灰色和藍灰色組成的色彩樂章……”維尼芙雷特會走路後，我經常帶她齣去散步，並讓她觀察大自然中的各種色彩，其實，這時的她已經是一個小色彩專傢瞭，她對色彩的認識甚至比我還要強齣許多。她觀察天空的顔色、原野的顔色、森林的顔色、海水的顔色、建築物的顔色以及人們服飾的顔色，她時而陶醉在自然界的美麗色彩之中，時而又對周圍的色彩評頭論足。每一次散步，我都會聽到小維尼芙雷特不停地評論周圍的色彩。“媽媽，你看那片天空。上邊是深藍色，左邊有點湖藍的味道，右邊在嚮鑽藍過渡瞭。快看，快看，接近地平綫的地方在嚮紫灰和藍灰過渡……”“媽媽，你看那位女士的衣服，顔色搭配很不協調，一點也不好看，……花裏鬍哨。”“看那座教堂，色彩真是太美瞭……”每當這時候，我都感到很欣慰，並且積極參與她的觀察和評論，有時還會和她發生一點爭執。但更多的還是高興。因為我知道，女兒正沉浸在周圍事物的美麗之中。我認為女兒是幸福的，她不像有些人那樣對身邊的美視而不見，而是盡情地享受它們。我認為，女兒通過對周圍色彩的觀察，不僅得到瞭美的享受，更重要的是形成瞭敏銳的觀察力，建立瞭一種獨特的視覺感受力。另外，這種善於觀察的能力，對她智力的發展和潛力的開發都非常有利。
……

前言/序言

女兒使我舉世聞名1907年，紐約召開瞭全美世界語大會，會上，我5歲的女兒維尼芙雷特用世界語和著名語言學傢馬庫羅斯基教授作瞭會話錶演，引起瞭人們的贊嘆。維尼芙雷特的語言能力使馬庫羅斯基教授大為驚訝，他問我是怎樣教育女兒的。在我嚮他介紹瞭我的教育理念後，馬庫羅斯基教授當即鼓勵我把這一切寫下來，以書的形式使更多的孩子受到良好的教育。盡管我也有這樣的想法，但由於女兒纔5歲，還不能充分證明我的教育方法是成功的，因而寫書的事就沒有急於進行。後來，隨著維尼芙雷特漸漸長大，她在各方麵取得的成就越來越突齣，這時我已經敢肯定自己的教育方法不僅正確，而且富於獨特性。1914年，我在威斯康辛大學教育學教授奧謝博士的勸說下，開始瞭這本書的寫作。在我嚮你們介紹我的教育方法和女兒維尼芙雷特的成長之前，我必須提到老卡爾·維特博士，可以說，他的教育思想從根本上影響瞭我的教育理念。在我上大學的時候，有幸讀到瞭《卡爾·維特的教育》這本書，書中的教育觀念和方法使我深感震驚，尤其是他提齣的早期教育的精闢見解更是令我嘆服，而他對兒子卡爾·雛特教育的成功也是大多數人無法企及的。在讀這本書的時候，我就萌生瞭一個願望，假如我有瞭孩子，一定要用這樣的方法去教育孩子。如今的事實再次證明瞭這種教育思想的正確性，可以說，我對女兒的成功教育，在很多方麵受瞭這本書的啓發。但是，由於卡爾·維特與我們相隔瞭一個世紀，當時的社會狀況與現在有很大的區彆，我在對女兒的教育上運用瞭很多新的理念，因而兩者又有一些不同之處。維尼莢雷特3歲就開始寫詩歌和散文，4歲能用世界語創作劇本，到瞭5歲，她的詩歌和散文開始發錶在各種報刊上，其中一部分已結集齣版，頗受好評。事實上，她在5歲時已能夠熟練地運用8個國傢的語言，並能把各種語言翻譯成世界語。斯坦福大學的羅曼斯語教授加勒德博士對維尼芙雷特翻譯的一本歌謠集有過這樣的評價：“把這本歌謠集譯得如此優美，隻有語言學傢兼詩人纔能做到，而我聽說譯者是個年僅5歲的女孩，真是令人難以置信。”不僅如此，維尼芙雷特在其他的方麵，如數學、物理、體育、人品等都優於彆的孩子。有人說，維尼芙雷特的成就完全源於她的天賦。我認為這種看法是錯誤的，因為這不僅否定瞭我的教育理論，也否定瞭人類教育事業的價值。我要在這本書中詳細地記述維尼芙雷特的成長經曆。並盡力闡明我的教育理念。我打算以活生生的事例來說明問題，而不是枯燥的論證。因為要證明某種事情的真實性和閤理性，最好的辦法莫過於陳述事實。我希望這本書能夠對孩子們和那些對他們寄予殷切期望的父母有所幫助。我希望讀者們知道，我的成名，是因為培養瞭一個齣類拔萃的女兒。

《斯托夫人自然教子書：在生命的脈絡中播撒智慧的種子》 這套《斯托夫人自然教子書》並非一本傳統的育兒指南，它拒絕僵硬的理論和程式化的方法，而是將目光投嚮瞭生命本身最純粹的源泉——自然。它相信，真正的教育並非外在的灌輸，而是內在的喚醒；並非對孩子進行雕琢，而是引導他們與周圍的世界建立深刻而有意義的聯係。本書如同一個睿智的朋友，一位充滿經驗的引路人，邀請父母們一同踏上一段迴歸本真、探索無限可能性的親子旅程。 一、 啓濛：看見孩子，看見自然，看見彼此 在快節奏的現代生活中，我們常常不自覺地將孩子“包裝”成一個期望中的模樣，或是忙碌於設定各種“目標”，卻忽略瞭孩子最本真的狀態。這套書的開篇，便是邀請傢長們放慢腳步，重新認識自己的孩子。它鼓勵我們放下成見，以全然開放的心態去觀察，去傾聽，去感受。 看見孩子真實的模樣： 孩子天生就擁有好奇心、探索欲和獨特的個性。這本書提醒我們，孩子並非一張待描繪的白紙，而是一顆正在蓬勃生長的生命體。我們需要做的，是為他們提供適宜的土壤、陽光和雨露，讓他們自由舒展，綻放屬於自己的光彩。它倡導的是一種“看見”的藝術——看見孩子細微的情緒波動，看見他們獨特的錶達方式，看見他們隱藏在行為背後的需求和渴望。這種看見，是建立親密關係的第一步，也是所有後續教育的基礎。 看見自然的無限饋贈： 自然是孩子最好的老師，也是我們心靈最寜靜的港灣。本書強調，將孩子帶入自然，讓他們與泥土、空氣、陽光、雨水、植物和動物互動，是培養他們感知力、創造力和生命力的關鍵。這並非簡單的戶外活動，而是通過全身心的投入，去體驗自然界的規律，去感受生命的多樣性，去激發內心的敬畏與熱愛。例如，一次在森林中的漫步，一次在花園裏的耕耘，一次對小昆蟲的觀察，都可能成為孩子認識世界、理解生命的寶貴契機。 看見親子關係的深度聯結： 在與自然互動、觀察孩子的過程中，父母與孩子之間的關係也在悄然發生變化。共同的體驗、共同的發現、共同的成長，讓親子之間的情感紐帶更加牢固。這本書引導父母反思自己在親子關係中的角色，從“管理者”轉變為“陪伴者”和“引導者”，從“說教者”轉變為“傾聽者”和“迴應者”。它鼓勵父母在日常的點滴中，用真誠的愛和耐心，去滋養孩子的心靈，去建立一種相互信任、相互尊重的平等關係。 二、 探索：在動手中學習，在體驗中成長 《斯托夫人自然教子書》的核心理念是“活的教育”，即教育應該是一種生動、鮮活、與生命同步的過程。它摒棄瞭枯燥的課本知識，而將學習的場景延伸到生活的每一個角落，特彆是與自然緊密相連的活動中。 自然是孩子的遊樂場和實驗室： 樹葉、石頭、泥土、水流，這些看似普通的事物，在孩子的眼中卻是無窮無盡的寶藏。本書提供瞭大量引導孩子在自然環境中進行探索和學習的建議。例如，通過觀察葉子的形狀和紋理，孩子可以學習幾何和藝術；通過堆砌泥土，他們可以理解物理學的基本原理；通過溪流的流動，他們可以感知水的力量和生命的循環。這些活動不僅鍛煉瞭孩子的動手能力和觀察力，更重要的是，讓他們在玩樂中體會到學習的樂趣，將知識內化於心。 感官的覺醒與能力的培養： 孩子最初認識世界，是通過感官。觸摸、嗅聞、傾聽、品嘗，這些直接的感官體驗，是構建他們認知體係的基石。這套書鼓勵父母提供豐富的感官體驗機會，讓孩子自由地去探索。例如，讓孩子赤腳走在草地上，感受泥土的溫度和質感；讓孩子用鼻子去聞花朵的芬芳，去分辨各種植物的氣味；讓孩子聆聽鳥兒的歌唱，去分辨不同的聲音。通過這些感官的訓練，不僅能提高孩子的感知能力，更能激發他們的想象力和創造力。 耐心與專注的培養： 在自然中，時間仿佛被拉長瞭。等待種子發芽，觀察毛毛蟲蛻變，都需要耐心。這套書強調，在與自然的互動中，孩子能夠自然而然地學會等待，學會專注。當他們沉浸在觀察一隻螞蟻搬運食物，或是研究一朵花的生長過程時，他們便能在不知不覺中培養起寶貴的耐心和專注力。這與現代社會中充斥的碎片化信息和快節奏生活形成瞭鮮明對比，為孩子的心靈提供瞭一片寜靜的土壤。 解決問題的能力與獨立性的激發： 在戶外活動中，孩子會遇到各種各樣的問題：如何搭建一個小帳篷？如何找到迴傢的路？如何處理一個小小的傷口？這些生活化的挑戰，正是激發孩子解決問題能力和獨立性的絕佳機會。本書鼓勵父母給予孩子一定的自由和空間，讓他們嘗試獨立思考和行動，並在必要時提供支持和引導，而非直接包辦。這種鼓勵試錯、允許失敗的環境，能夠極大地培養孩子的自信心和解決問題的能力。 三、 成長：內在的豐盈與生命的韌性 《斯托夫人自然教子書》所追求的，不僅僅是孩子在知識和技能上的增長，更重要的是他們內在的豐盈和生命的韌性。它相信，一個真正有智慧的人，是那些能夠與自己、與他人、與自然和諧共處的人。 情感的滋養與同理心的建立： 在與自然萬物共處的過程中，孩子會學會感受生命的脆弱與頑強，學會理解其他生命的生存狀態。他們會為一朵花的凋零而感傷，會為一隻小鳥的羽翼而欣喜。這種情感的體驗，是培養同理心的重要途徑。本書鼓勵父母引導孩子關注他人的感受，理解他人的處境，從而建立起善良、仁愛的心。 價值觀的塑造與道德的萌芽： 自然界有著自己樸素而深刻的法則：生生不息，循環往復，弱肉強食，適者生存。在與自然的觀察和互動中，孩子能夠逐漸領悟到生命的價值，生命的意義，以及個體在自然生態係統中的位置。例如，關於食物鏈的觀察，能夠幫助孩子理解生命的相互依存；關於季節更替的體驗，能夠讓他們認識到變化是自然的常態。這些樸素的道理，是構建孩子健康價值觀和道德觀的重要基石。 敬畏之心與感恩之情： 當孩子置身於廣闊的星空之下，或是麵對巍峨的山巒時，他們會油然而生一種敬畏之情。當他們品嘗到自己親手種植的蔬菜，或是獲得大自然贈予的鮮花時，他們會心懷感恩。本書強調，敬畏之心和感恩之情，是連接人與宇宙、人與生命的重要橋梁。這種內在的豐盈，能夠讓孩子擁有更開闊的視野，更平和的心態，以及更強大的生命韌性。 自我認知與自我價值的肯定： 在一次次的探索和體驗中，孩子逐漸認識到自己的能力，發現自己的優勢，也接受自己的不足。自然提供瞭無數的機會，讓孩子在不同的情境下展現自我，並從中獲得成就感和自我價值的肯定。這本書鼓勵父母看見並贊美孩子的進步，幫助他們建立健康的自我認知，讓他們明白，每個孩子都是獨一無二的，都擁有自己的閃光點。 四、 實踐：融入生活的教育藝術 《斯托夫人自然教子書》並非紙上談兵，而是將教育理念落實在每一個日常的細節中。它倡導一種“生活即教育”的理念，將親子互動、自然探索、生活體驗融為一體。 從傢庭開始的自然空間： 即使居住在城市，也可以在傢中創造與自然親近的空間。陽颱上的一個小花園，窗颱上的幾盆綠植，甚至一塊可以種植香草的小盆栽，都能成為孩子與自然互動的起點。本書會提供具體的建議，如何在傢中打造一個微型的自然角，如何與孩子一起照顧植物，如何利用自然元素進行創意遊戲。 周末與假期的自然“大課”： 周末和假期是投入自然教育的絕佳時機。公園、郊野、農場，甚至是一次簡單的郊遊，都可以變成一次生動的學習體驗。本書會提供各種類型的自然活動指南，例如，如何在森林中尋找有趣的昆蟲，如何在海邊撿拾貝殼，如何在農場體驗耕種的樂趣，等等。 “帶著眼睛”去看待日常生活： 即使是普通的日常活動，也可以被賦予教育的意義。例如，在超市購物時，可以與孩子一起認識各種蔬菜水果的産地和季節；在雨天，可以與孩子一起觀察雨水如何滋養大地；在夜晚，可以與孩子一起仰望星空，瞭解宇宙的奧秘。本書鼓勵父母用一種“帶著眼睛”的視角，去發現生活中的教育契機，將看似平凡的瞬間轉化為孩子學習和成長的養分。 父母的以身作則與持續學習： 父母是孩子最好的榜樣。當父母本身就熱愛自然，對生活充滿好奇，並樂於與孩子一同探索時，孩子自然會被感染。這本書也強調瞭父母自身的成長和學習的重要性。通過閱讀，通過實踐，通過與孩子的共同體驗，父母也能在這個過程中不斷獲得啓發，深化對生命和教育的理解。 《斯托夫人自然教子書》並非一套需要嚴格遵循的“教條”，而是一份邀請，一份鼓勵，一份對生命本真狀態的迴歸。它相信，當我們將孩子帶迴自然，與生命的脈絡緊密相連時，他們將獲得最豐盈的滋養，最堅韌的力量，最純粹的智慧，最終成長為獨立、自信、有愛、有擔當的個體，並在未來的生命旅程中，播撒下屬於自己的獨特光芒。

評分☆☆☆☆☆

讀《斯托夫人自然教子書》，我感覺自己仿佛與一位有著豐富人生閱曆的智者對談。她對於孩子成長的理解，超越瞭簡單的學業成績和技能培養，而是深入到孩子心靈的成長，情感的成熟，以及與世界的和諧相處。我特彆喜歡她對“好奇心”的闡釋，她認為好奇心是孩子最寶貴的財富，是他們探索未知、學習新知的源泉。而自然，正是滋養好奇心最肥沃的土壤。書中那些關於如何激發孩子好奇心的例子，比如鼓勵他們去問“為什麼”，去動手嘗試，去觀察事物的細節，都讓我受益匪淺。她並沒有提供一套死闆的“育兒手冊”，而是通過分享她的觀察和感悟，引導讀者去思考，去發現適閤自己孩子的方法。我注意到她反復強調“傾聽”，傾聽孩子內心的聲音，傾聽孩子在自然中的訴說，也傾聽自己的內心。這讓我反思，在日常的交流中，我是否真正做到瞭傾聽，是否給瞭孩子錶達自己想法的空間和機會。這本書就像一位溫柔的導師，沒有強加任何觀念，而是用潤物細無聲的方式，改變著我對於教育的認知，讓我更加關注孩子內心的成長，更加相信他們本身就蘊含著無限的潛能。

評分☆☆☆☆☆

《斯托夫人自然教子書》帶給我的，是一種顛覆性的育兒視角。我一直習慣於將教育與學校、課本、輔導班聯係在一起，認為隻有在這些“正規”的場閤，孩子纔能獲得真正的成長。然而，斯托夫人在書中卻巧妙地顛覆瞭這一觀念，她將大自然本身比作最偉大、最全麵的課堂。我尤其贊賞她關於“錯誤”和“失敗”的論述，她鼓勵傢長用一種更包容的心態去看待孩子在自然探索中的“犯錯”，比如不小心摔倒，或者采摘瞭一朵不該采的花。她認為，這些所謂的“錯誤”，恰恰是孩子學習的重要途徑，是他們認識世界、建立規則、培養韌性的寶貴機會。書中有很多關於如何引導孩子觀察、提問、動手實踐的建議，這些建議不是生硬的指令，而是充滿智慧的提點，能夠激發孩子內在的驅動力。我印象深刻的是她關於“自由玩耍”的重要性，在信息爆炸的時代，我們常常擔心孩子沉迷於電子産品，而忽略瞭他們真正需要的，是那種無拘無束、自主探索的玩耍時間。她讓我明白，教育的本質，是喚醒孩子對世界的熱愛，讓他們成為一個獨立思考、樂於探索的人。這本書就像一麵鏡子，照齣瞭我平時育兒中的一些焦慮和誤區，也為我指明瞭一條更具人文關懷的育兒道路。

評分☆☆☆☆☆

翻開《斯托夫人自然教子書》，一股清新自然的撲麵而來，不是那種人工雕琢的芬芳，而是真正泥土、露珠、樹葉混閤而成的氣息，仿佛書頁間藏匿著一整片森林。作者在開篇就點齣瞭她對於“自然”的獨特理解，不僅僅是山川河流，更是一種內化的生活態度，一種對生命最本真的迴歸。我特彆欣賞她字裏行間流露齣的那種“慢”的態度，在快節奏的現代社會，我們總是急於讓孩子掌握各種技能，學習各種知識，卻常常忽略瞭讓他們停下來，去感受，去觀察，去傾聽。她用細膩的筆觸描繪瞭孩子在自然中的各種“不經意”的發現，那些在大人看來微不足道的小昆蟲、一朵不起眼的小野花，在孩子眼中卻是充滿奧秘的宇宙。這本書讓我意識到，教育不應該是一種灌輸，而是一種引導，一種點燃孩子內在好奇心的火種。我被她描述的那些親子戶外活動的細節深深吸引，那些簡單的遊戲，比如觀察螞蟻搬傢，追蹤落葉飄落的軌跡，或者在雨後的泥濘中尋找蚯蚓，都蘊含著豐富的學習機會。這不僅僅是知識的傳遞，更是情感的連接，是心靈的滋養。我開始反思自己平時對孩子的陪伴方式，是不是過於功利，是不是少瞭那份全身心投入的陪伴，去和孩子一起，在自然的懷抱裏，重新發現那個真實的自己。

評分☆☆☆☆☆

《斯托夫人自然教子書》這個名字本身就充滿瞭溫暖和吸引力，讓我想象著一本能夠引導孩子親近自然，同時又充滿智慧的育兒指南。我一直認為，孩子與自然的連接是他們成長中不可或缺的一部分，它不僅能滋養他們的身心，更能培養他們的好奇心、觀察力和感恩之心。看到“斯托夫人”這個名字，我立刻聯想到瞭那種經典、有深度、飽含人生經驗的教育方式，仿佛一位睿智的長者，將她對自然和育兒的理解娓娓道來。我對這本書的期待，是它能夠提供一些切實可行的方法，讓我在忙碌的都市生活中，也能為孩子創造更多接觸自然的 فرصصة（機會），讓他們在草地、森林、溪流中探索，在星空下仰望，在四季輪迴中感受生命的律動。我希望這本書不隻是枯燥的理論說教，而是能夠充滿生動的案例，那些發生在孩子和自然之間的有趣故事，那些斯托夫人親身經曆的觀察和感悟，能夠讓我仿佛置身其中，感受到那份純粹的快樂和深刻的啓示。同時，我也期待它能幫助我理解，如何在自然教育中融入品格的培養，如何讓孩子在與自然的互動中，學會尊重生命、愛護環境，成為一個有同情心、有責任感的人。這本書的名字，像一縷清風，喚醒瞭我內心深處對自然教育的渴望，也讓我對即將展開的閱讀之旅充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

《斯托夫人自然教子書》的魅力在於它那種不動聲色的力量，它不像那些充斥著高深理論和復雜方法的育兒書，而是以一種樸實無華的方式，觸動著我內心最柔軟的部分。我被書中那些關於“耐心”和“等待”的描繪深深打動。在孩子的成長過程中，我們常常會因為急於看到結果而忽略瞭過程的重要性，而斯托夫人卻告訴我們，孩子的成長需要時間，需要土壤，需要陽光，需要耐心的等待。她用生動的比喻，將自然界的生長法則與孩子的成長聯係起來，讓我深刻理解到，教育不是催促，而是嗬護，是靜待花開。我尤其欣賞她對於“感恩”的強調，她鼓勵孩子在接觸自然的過程中，學會感恩大地的饋贈，感恩陽光雨露，感恩生命的奇妙。這是一種多麼珍貴的品質！在如今這個物質充裕的時代，我們更容易滿足於現狀，而忽略瞭對身邊美好事物的感激。這本書讓我意識到，將感恩的種子播撒在孩子的心田，對他們一生的幸福都至關重要。它不是一本教你如何“成功”的書，而是一本教你如何成為一個“更好”的人的書，一個懂得生活、熱愛生命、與自然和諧相處的人。

評分☆☆☆☆☆

真是好書。正在學習中。

評分☆☆☆☆☆

很好的書籍很好的學習必備佳品，，，，希望宣傳能給力的，能越做也好，下次還會在來的額，京東給瞭我不一樣的生活，這本書籍給瞭我不一樣的享受，體會到瞭購物的樂趣，讓我深受體會啊。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

朋友推薦的，適閤小爸爸小媽媽教育使用

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好

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很好很喜歡，十分的感謝

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真是好書。正在學習中。