具体描述
内容简介
《1+X职业技术·职业资格培训教材：职业经理人（第2版）》由人力资源和社会保障部教材办公室、中国就业培训技术指导中心上海分中心、上海市职业培训研究发展中心依据上海1+X职业经理人职业技能鉴定细目组织编写。教材从强化培养操作技能，掌握实用技术的角度出发，较好地体现了当前全新的实用知识与操作技术，对于提高从业人员基本素质，掌握职业经理人的核心知识与技能有直接的帮助和指导作用。
《1+X职业技术·职业资格培训教材：职业经理人（第2版）》在编写中根据本职业的工作特点，以能力培养为根本出发点，采用模块化的编写方式。全书共分为6篇26章，内容包括公司治理、公司战略、公司运营、市场营销、公司财务、公司人力资源等。
本书可作为职业经理人职业技能培训与鉴定考核教材，也可供从业人员岗位培训、就业培训参考使用。
《1+X职业技术·职业资格培训教材：职业经理人（第2版）》由宋克勤、柳启岳主编，参加本书编写的具体分工为：宋克勤（第1篇），柳启岳（第2篇），宋克勤、周文博（第3篇），康庆伟、吕刚（第4篇），姜婉露（第5篇），康庆伟、王雪梅（第6篇）。全书由门峰主审。
内页插图
目录
第1篇 公司治理第1章 现代公司
第1节 企业与公司
第2节 现代公司的组织结构
第3节 公司在社会中的角色——企业公民
第2章 公司治理原理
第1节 公司治理的起源
第2节 公司治理的概念
第3节 公司治理的框架体系
第4节 公司治理原则与评价
第3章 职业经理人激励
第1节 职业经理人概述
第2节 职业经理人的绩效评价
第3节 职业经理人的薪酬激励
第4章 内部治理机制
第1节 股东与股东会
第2节 董事与董事会
第3节 独立董事制度与监事会制度
第5章 外部治理机制
第1节 市场竞争性治理机制
第2节 政府及监管部门的监督
第3节 中介机构与社会舆论监督
第2篇 公司战略
第6章 公司战略与战略管理
第1节 公司战略概念和特征
第2节 公司战略体系
第3节 公司战略管理
第4节 公司战略决策
第7章 公司战骼方向决策
第1节 企业愿景
第2节 事业领域的确定
第3节 企业核心能力
第8章 多元化与专业化决策
第1节 多元化与专业化概述
第2节 多元化经营与专业化经营的动因
第3节 多元化与专业化战略选择
……
第3篇 公司运营
第4篇 市场营销
第5篇 公司财务
第6篇 公司人力资源
精彩书摘
当合伙人数目足够少时，这种连带责任制度可以有效发挥作用，促使每一个人都去监督其他人并参与所有的决策活动，并且当每一个合伙人的私人投资数额足够大的时候，每一个人都有足够的动力去寻求低风险和高回报。但当一家企业的合伙人从有限的几个变成上百万时，这种监督行为和动力就会消失。当面临无限风险时，没有人会愿意购买一家大型企业的股票。投资股票的一个最主要原因，就是无论发生什么情况，可以肯定的是投资者面临的风险只以他的出资额为限。但是，这样产生了一个问题：有限责任伴随着有限权力。一个合伙人与所有其他合伙人一样有平等的权力运营企业（除非契约中另有规定）。正是合伙人的严密控制使得高度的责任变得可以接受。同样，公司股东们面临的低风险也使得宽松的控制变得可行。
另外，现代公司的有限责任制度其实是把公司的一部分风险转移给了债权人。公司破产时，有限责任免除了对股东追究连带责任，但是，超出股东的损失显然主要是由公司的债权人承担，债权人是公司借入资本，即债权的所有者。所以，有限责任并没有消除公司失败的风险，只是把风险在管理者、股东和债权人之间进行重新配置。它把一部分风险从股东身上转移到了债权人身上。这种改变被经济学家认为是一种更有效率的契约改进，因为债权人是更有优势的风险承担者。第一，债权人可能更有能力评估风险，银行作为债权人评估风险的成本要比个人股东评估风险的成本低。第二，个人股东可能比银行更厌恶风险。因为银行的身份是代理人，而个人股东任何时候都是委托人，银行拿别人的钱冒风险，股东拿自己的钱冒风险。第三，银行比个人有更强的激励获取他们注资企业的经营和财务状况的信息。而且相比而言，债权人免费搭车的动机比个人股东要弱，除非贷款的银行数超过企业的股东人数。
有限责任制度的实施解除了投资者的后顾之忧，有利于广泛集资，满足了社会化大生产的需要。
3.股份的可转让性
同有限责任所起的作用一样，股份的可转让性使得股东面临的风险变得可以接受。相比传统企业，现代公司的股票可以像现金一样自由流动。一名股东如果认为股票价值会下跌，他几乎可以立即卖掉手中的股票。
股份的可转让性也是有限权力的一个方面。正如一位股东所言：“我将自己的钱财置于风险之中，几乎没有权力控制整个企业。我所能控制的风险只是在我认为必要的时候，卖掉手中的股票。”
……
前言/序言
用户评价
服务很周到不错下次还要光顾
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
评分正在学习中呢，实用的地方还是用
评分除了考级，还可以学习学习。
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评分太过理论化，实际操作困难。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分感
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