⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。
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不错的书,蛮好的哦
评分今天刚刚拿到书,这本:...1..写的不能停止洗手的男孩强迫症的经验和治疗很不错,不能停止洗手的男孩强迫症的经验和治疗是第一本把强迫症带到公众面前,引起公众注意的书。书中不但引人入胜地描述了强迫症的症状,而且还阐述了强迫症的治疗方法,用戏剧性的描写给强迫症患者带去了新的希望。这本不同寻常的书从外部和内在两个方面生动细致地描述了一种精神疾病,患者发现得病不是他们自己的错,患者还发现这个疾病带给他们的痛苦和折磨是可以被解脱的,这些发现给患者和他们的家人带去了极大地安慰。一遍遍播放的音乐唐正站在窗户旁边,专心致志地打电话。他今年16岁,身材消瘦,口齿清楚,属于那种典型的青少年。我的出现打断了他的电话,他有些恼怒。在他开始给我讲述那个在他脑子里的播滚音乐时,他看起来更像一个农村的中学生,音乐一直在那里,瑞坡坡特医生,我没法驱走它。是的,是的。我说,我们大家的脑子里都有乐曲。前几天,我看了一场新的演出,演出中的音乐,我已经连续哼了几天了。我同意他的说法,我今天早上还在和别人谈起这场演出。不是,唐说,他的表情变得很严肃,情绪有些激动,好像快要哭出来了,情况根本不是这样的,这也是我住院的原因。你知道,这个音乐把我脑子里所有其他的东西都赶跑了,真的很可怕。我心想,一定有什么地方出了问题。这个男孩是因为什么原因加入我们这个强迫症研究项目的呢我问你有过度清洗、检查或者数数的症状吗当然,我过去常常这样做。但情况并不是太坏。每件事,我都会做两遍。我只能接受偶数。我一天洗7到8次手。回忆这些时,唐看起来有点不耐烦。但那些症状都没有问题,真正有问题的是那个音乐,它一遍遍在我的脑子里播放,一遍又一遍。什么音乐是一种恐怖的背景音乐,就像那种老式探险电影中坏人向你走来时的那种音乐,低沉的音乐。唐已经接受了4年的心理治疗了,原因是焦虑,无法和别的孩子相处。但是,他从来没有和别人提起过这个音乐。为什么呢起先,他觉得每个人脑子里都会有音乐,后来,他不能确定别人是不是也能听到他听到的音乐。他一直认为这件事没什么大不了,音乐在他的脑子里太长时间,他已经习惯了。你一定要了解脑子里有这些音乐是什么样子。他恳求道,其他人会开玩笑地抱怨说,他们的脑子陷在音乐里了,但实际上,他们很欣赏那些音乐,我的却不是这样,我从来没有欣赏过这些音乐。它们在我的脑子里持续播放,几个小时,几天,几周,几个月,甚至几年。我没办法不让它们播放,这些歌,就像是那种自由的精灵,想来就来,想走就走。举个例子,去年夏天(1985年夏天),摇滚乐队‘眼泪和恐惧’乐队出了一首畅销曲每个人都想要统治这个世界,这首歌并不是太好听,但是,它在我脑子里放了
评分分析透彻,讲解很详细
评分 评分帮同事买的,反映还不错
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