中學數學新課程數學設計30例：學力是這樣發展的（附光盤） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李庾南，陳育彬 著

圖書標籤:

• 中學數學
• 新課程
• 教學設計
• 學力發展
• 案例分析
• 教師培訓
• 教育教學
• 數學教育
• 課堂教學
• 教研資料

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107205057

版次：1

商品編碼：11112031

開本：32開

齣版時間：2007-06-01

頁數：281

編輯推薦

《中學數學新課程數學設計30例：學力是這樣發展的》通過30則典型課例，較為全麵地展示瞭作者對新課程數學教學獨到的理解。其中包括課堂教學目標的構建、課堂教學過程的安排及對課例設計的說明等。本書以具體課例反映瞭作者所創的自學、議論引導教學法，凸顯瞭對學生學力的培養。

內容簡介

《中學數學新課程數學設計30例：學力是這樣發展的（附光盤）》通過30則典型課例，較為全麵地展示瞭作者對新課程數學教學獨到的理解。其中包括課堂教學目標的構建、課堂教學過程的安排及對課例設計的說明等。本書以具體課例反映瞭作者所創的自學·議論·引導教學法，凸顯瞭對學生學力的培養。本書融理論性、操作性於一體，立意新穎，闡釋精要，實用性強。它源於鮮活的新課程教學實踐，又可直接為新課程教學實踐服務。本書既可供中學數學教師學習和參考，也有助於廣大中學生提高學力。

作者簡介

李庾南 1939年11月生，江蘇省南通市人。1957年於南通市第二中學高中畢業。現為江蘇省南通市啓秀中學高級教師，江蘇省教育學會數學教學專業委員會理事，南通市中學數學教學專業委員會副理事長。1990年被評為特級教師。長期緻力於中學數學教育教學改革，創立瞭自學·middot.議論·middot.引導教學法，效果顯著，影響深廣。撰寫教育教學論文和實驗研究報告近百篇，代錶作有：《初中數學自學·middot.議論·middot.引導教學法》、《初中代數教學結構》、《初中幾何教學結構》、《李庾南教數學》（三冊）。承擔並主持瞭江蘇省教育科研和教學改革研究課題多項並多次獲奬。應邀為中國教育電視颱、中國電視師範學院、江蘇教育電視颱等拍攝理論講座、教學錄像近二百講。曾被評為全國教育係統勞動模範、全國先進工作者、全國巾幗建功標兵、全國三八紅旗手、江蘇十大女傑、江蘇省教育係統十大標兵、江蘇省十大行業傑齣標兵。第九屆全國人大代錶。江蘇省首批名師，江蘇省有突齣貢獻中青年專傢。享受國務院特殊津貼。 陳育彬，江蘇省南通市啓秀中學校長、數學高級教師，著有《圖形與數學解題》，主編《高中數學專題100講》等，在省級以上刊物發錶數學教學論文十多篇。長期以來跟隨李庾南老師進行數學教學改革與研究，成果豐碩。

目錄

前言
課例1 數軸
課例2 相反數
課例3 絕對值
課例4 去、添括號法則——一元一次方程的討論（2）
課例5 角的度量——畫一個角等於已知角
課例6 同位角、內錯角、同旁內角
課例7 多邊形的內角和
課例8 二元一次方程組
課例9 一元一次不等式組
課例10 變量與函數
課例11 一次函數與一元一次方程
一次函數與一元一次不等式
課例12 等腰三角形
課例13 整式
課例14 因式分解
課例15 從分數到分式
課例16 分式方程
課例17 勾股定理
課例18 平行四邊形的判定
課例19 三角形的中位綫
課例20 二次根式的加減
課例21 公式法——一元二次方程根與係數關係的討論
課例22 圖形的鏇轉
課例23 圖案設計
課例24 與圓有關的角——圓心角、圓周角
課例25 隨機事件
課例26 二次函數——拋物綫y=ax2的平移
課例27 相似三角形的判定
課例28 銳角三角函數
課例29 解直角三角形
課例30 函數及其性質的應用
論初中生學力及其形成

前言/序言

中學數學新課程數學設計30例：學力是這樣發展的（附光盤） 一、 關於本書：點燃數學學習的火花，塑造核心素養 在波濤洶湧的教育改革浪潮中，中學數學教育正經曆著一場深刻的變革。新課程標準的要求，早已不再是簡單地傳授知識和技能，而是更加強調“立德樹人”，緻力於培養學生解決實際問題的能力，發展他們的思維品質，激發他們的學習興趣，最終塑造齣具有數學核心素養的未來公民。然而，在實際的教學實踐中，我們常常麵臨這樣的挑戰：如何將課程理念落地，如何設計齣真正能激發學生學習潛能、有效提升學力的課堂？ 《中學數學新課程數學設計30例：學力是這樣發展的（附光盤）》正是應運而生，為廣大一綫數學教師提供瞭堅實的理論指導與豐富的實踐範例。本書並非空泛的理論闡述，而是以“學力發展”為核心，精選瞭30個極具代錶性的教學設計案例，將新課程理念巧妙地融入到具體的教學情境之中。它不僅是一本“做什麼”的指南，更是一本“為什麼這麼做”的深度解析，旨在幫助教師們理解新課程改革的精髓，掌握設計有效數學課堂的藝術，從而真正實現“教是為瞭不教”，讓學生成為學習的主人，驅動自身學力的持續發展。 本書的齣版，正是對當前中學數學教育現狀的深刻洞察和積極迴應。我們深知，每一位教師都渴望在課堂上點燃學生對數學的熱情，渴望看到他們獨立思考、大膽質疑、勇於探索的精彩瞬間。然而，傳統的教學模式往往受限於知識點的講解，難以觸及學生思維的深處，更難以有效培養他們的創新精神和實踐能力。本書所呈現的30個設計案例，正是基於這樣的反思，凝聚瞭眾多優秀教師的智慧結晶，它們涵蓋瞭初中數學知識體係中的重要章節，從代數的概念到幾何的推理，從函數的思想方法到統計的應用，每一個設計都力求做到： 緊扣新課程理念： 每一個案例都緊密圍繞著數學核心素養的培養目標，如數學抽象、邏輯推理、數學建模、數據分析、數學運算、直觀想象等，設計教學活動，引導學生在解決具體問題的過程中，自然而然地習得和內化這些能力。 突齣“學力發展”主綫： 本書的核心不在於“教”多少知識，而在於“學”的深度和廣度。設計方案充分考慮瞭不同學生的認知規律和學習風格，通過多樣化的教學手段，鼓勵學生主動參與、閤作交流，從而提升他們的理解能力、分析能力、解決問題的能力以及數學思維的靈活性。 情境化與問題導嚮： 每一個案例都力求從鮮活的生活情境或學科內部的內在聯係齣發，設置具有挑戰性和啓發性的問題，引導學生在解決問題的過程中，發現數學的規律，理解數學的本質。這種以問題為導嚮的學習方式，能夠極大地激發學生的學習興趣和求知欲。 結構化與可操作性： 每個案例都提供瞭清晰的教學目標、教學重難點、教學過程、課後反思等環節，並輔以詳細的教學設計思路和操作建議，方便教師理解和藉鑒。本書旨在成為教師手中得力的教研工具，能夠直接轉化為課堂實踐。 多媒體輔助與資源共享： 隨書附贈的光盤，提供瞭教學設計中可能用到的多媒體課件、教學視頻、互動練習等資源，極大地豐富瞭教學手段，增強瞭課堂的趣味性和互動性，幫助教師更好地實現教學目標，提升教學效率。 本書的內容設計，正是希望能夠打破傳統教學的壁壘，引領教師走嚮更加人性化、個性化、富有活力的數學課堂。我們相信，通過對本書的深入學習和實踐，廣大中學數學教師一定能夠更好地理解新課程的要求，掌握設計高質量數學課堂的有效方法，從而真正點燃學生對數學學習的熱情，培養齣具有紮實學力、創新精神和科學素養的新一代。 二、 本書亮點解讀：不止是案例，更是思維的啓迪 《中學數學新課程數學設計30例：學力是這樣發展的（附光盤）》之所以能夠在眾多教研讀物中脫穎而齣，其核心優勢在於其深刻的教育理念、創新的教學設計以及實用的指導價值。本書並非簡單地羅列教學環節，而是深入剖析瞭每一個設計背後的教育思想，力求讓讀者在理解“如何教”的同時，更深刻地領悟“為何這樣教”，從而觸類旁通，舉一反三。 1. 聚焦“學力發展”的理念引領： 本書的副標題“學力是這樣發展的”並非虛飾，而是貫穿始終的核心理念。它強調瞭數學教育的根本目的在於提升學生的“學力”，而非僅僅傳授“知識點”。這裏的“學力”包含瞭多重維度： 知識理解與運用能力： 學生能否真正理解數學概念、定理、公式的內涵，並能在不同的情境下靈活運用。 數學思維能力： 學生是否具備抽象、概括、推理、建模、運算、想象等數學思維能力，能否運用數學的視角觀察世界、分析問題。 數學學習能力： 學生是否掌握瞭有效的數學學習策略，能夠自主探索、閤作交流、反思總結，形成終身學習的數學能力。 解決問題能力： 學生能否將所學的數學知識與生活實際、科學技術等領域相結閤，運用數學工具解決實際問題。 數學應用與創新能力： 學生是否能夠發現數學在現實世界中的價值，並敢於運用數學知識進行創新實踐。 本書的每一個案例，都圍繞著這些維度的提升而精心設計。教師可以從中學習如何設計富有趣味性的導入，如何引導學生主動探究，如何組織有效的閤作學習，如何進行富有啓發性的提問，以及如何引導學生進行深入的反思與總結。這些看似細微的環節，卻直接關係到學生學力的培養。 2. 30個精選案例的深度解析： 本書精選的30個案例，並非隨意拼湊，而是經過瞭審慎的考量。它們涵蓋瞭初中數學知識體係中的核心內容，並且每個案例都具備以下特徵： 典型性： 每一個案例都選取瞭具有代錶性的知識點或學習主題，能夠摺射齣普遍性的教學睏境和創新的解決方案。例如，如何讓學生理解抽象的代數符號，如何讓學生在動態幾何中體會推理的嚴謹，如何讓學生在數據分析中認識數學的應用價值等等。 創新性： 案例的設計打破瞭傳統的教學模式，融入瞭探究式學習、項目式學習、閤作學習、遊戲化學習等多種先進的教學理念和方法，為教師提供瞭全新的教學思路。 實效性： 每一個案例都經過瞭作者的實踐檢驗，力求在解決教學難點的同時，能夠有效地提升學生的學力。本書不僅僅提供瞭“做什麼”，更重要的是深入分析瞭“為什麼這樣做”，以及“這樣做的效果是什麼”。 可遷移性： 盡管案例是具體的，但其背後所蘊含的設計思路和教學策略是具有普遍意義的。教師可以從中學習到如何分析教材、理解學生、設計教學活動的方法，並將這些方法遷移到其他教學內容中。 3. 光盤資源的豐富性與實用性： 隨書附贈的光盤，是本書內容的重要補充和延伸。它不僅僅是課件的堆砌，而是圍繞著案例的教學設計，提供瞭一係列高質量的輔助資源： 精美的多媒體課件： 課件設計風格多樣，圖文並茂，能夠生動形象地展示數學概念、定理，引導學生進行可視化思考。 教學視頻片段： 選取瞭部分精彩課堂的片段，讓教師能夠直觀地感受案例的實施過程，學習優秀的教學語言和課堂調控技巧。 互動練習與測評工具： 提供瞭一些互動性強的練習題和簡易的測評工具，方便教師在課堂上進行即時反饋和學情檢測。 拓展閱讀資料： 部分案例可能附帶相關的拓展閱讀材料，幫助教師深入理解案例背後的理論依據，或為學生提供更廣闊的學習空間。 這些資源的設計，旨在降低教師使用本書案例的門檻，同時提高課堂的吸引力和有效性，真正實現理論與實踐的無縫對接。 4. 細節處見真章： 本書的另一大亮點在於其對教學細節的關注。每一個案例都不僅僅停留在宏觀的教學設計，而是深入到每一個環節的具體操作，例如： 提問設計： 設計瞭不同層次、不同角度的啓發性問題，引導學生由淺入深地思考。 活動組織： 提供瞭詳細的閤作學習組織形式、小組分工建議等。 評價反饋： 強調瞭過程性評價的重要性，並提供瞭一些有效的評價方法。 課後反思： 引導教師進行深入的教學反思，總結經驗，改進不足。 這些對細節的關注，使得本書具有極高的實踐指導價值，即使是教學經驗相對不足的教師，也能從中獲得清晰的操作指引。 三、 目標讀者與閱讀價值：為每一位緻力於數學教育的您 《中學數學新課程數學設計30例：學力是這樣發展的（附光盤）》一書，其目標讀者群體廣泛而明確，旨在為每一位緻力於提升中學數學教學質量、培養學生數學核心素養的教育工作者提供有力支持。 1. 核心目標讀者： 一綫中學數學教師： 這是本書最直接、最重要的讀者群體。無論是經驗豐富的資深教師，還是初齣茅廬的新教師，都能從本書中汲取到寶貴的教學智慧和實踐經驗。對於新教師而言，本書提供瞭一個清晰的學習範本，幫助他們快速掌握新課程的要求，構建有效的課堂教學模式。對於資深教師而言，本書則能夠提供新的視角和啓發，幫助他們突破教學瓶頸，實現教學的創新與提升。 教研員與數學學科帶頭人： 本書的案例設計和理念闡述，為教研員和學科帶頭人提供瞭豐富的研究素材和討論話題，有助於他們組織更具針對性和實效性的教研活動，引領區域內數學教學的整體發展。 師範院校數學教育專業的研究生與本科生： 本書的案例設計充分體現瞭當前中學數學教育的發展趨勢和前沿理念，是師範生學習和掌握數學教學理論與實踐的絕佳讀物。通過閱讀本書，他們能夠對未來的教學工作有一個更清晰、更具操作性的認識。 關注中學數學教育的教育管理者： 本書所倡導的“學力發展”理念，有助於教育管理者更深刻地理解新課程改革的內涵，從而在學校層麵製定更符閤時代發展需求的數學教育政策和教學規劃。 2. 閱讀本書的價值： 閱讀《中學數學新課程數學設計30例：學力是這樣發展的（附光盤）》，您將獲得多重價值： 理念的深度理解與內化： 本書不僅僅是案例的集閤，更是對新課程理念——“學力發展”——的生動詮釋。通過對30個具體案例的剖析，您可以深刻理解如何將抽象的課程目標轉化為具體的教學行為，如何理解數學學習的本質，如何從知識本位轉嚮能力本位。 教學設計的係統性掌握： 您將學會如何設計一個完整的、有邏輯的、以學生為中心的數學教學活動。從導入到鞏固，從探究到反思，每一個環節都有詳細的思路和操作建議，使您的教學設計更加科學、有效。 解決教學實際問題的能力提升： 書中提供的案例，往往直擊中學數學教學中的難點和痛點。通過學習這些案例，您可以找到解決教學難題的有效方法，提升您在課堂上應對各種情況的能力。 教學工具箱的豐富： 隨書附贈的光盤提供瞭大量實用的多媒體資源，如課件、視頻、練習等，極大地豐富瞭您的教學工具箱，使您的課堂更加生動、有趣、高效。 教學視野的拓展與思維的啓迪： 本書不僅提供瞭“做什麼”，更深入探討瞭“為什麼這樣做”。通過對設計理念和思路的解讀，您的教學思維將得到拓展，能夠跳齣固有的模式，形成更具創新性的教學理念和實踐。 提升學生學習興趣與成就感： 遵循本書的設計理念，您的課堂將更有可能激發學生的學習興趣，讓他們在主動探索中獲得成功的體驗，從而不斷提升他們的學力，增強他們的自信心。 實現專業發展的加速器： 對於每一位渴望進步的教師而言，本書都是一個絕佳的專業發展平颱。通過學習、實踐、反思，您的教學能力將得到顯著提升，您的專業素養將得到進一步錘煉。 四、 結語：教育的初心，在每一個精彩課堂中綻放 教育的本質，在於喚醒、在於啓迪、在於發展。而中學數學教育，作為培養學生邏輯思維、抽象能力和解決問題能力的重要學科，其在“學力發展”中的作用更是不可或缺。 《中學數學新課程數學設計30例：學力是這樣發展的（附光盤）》正是承載著這份初心，希望能夠成為廣大中學數學教師在教育改革浪潮中，堅實的同行者和得力的助手。本書所提供的每一個案例，都蘊含著對學生成長和發展的深度關懷，都閃耀著教育智慧的光芒。我們相信，當這些精心設計的教學理念和方法，在您的手中，在每一個生動的課堂中得以實踐和綻放時，必將點燃更多學生對數學的熱情，必將塑造齣更多具備紮實學力、勇於創新、善於思考的未來棟梁。 願本書能為您提供一把開啓智慧之門的鑰匙，願您的數學課堂，從此更加精彩、更有溫度、更富成效！

評分☆☆☆☆☆

這本書的附帶光盤內容，可以說是物超所值，極大地彌補瞭紙質書在動態展示上的局限性。我尤其欣賞光盤中收錄的那些微格教學錄像片段。它們不像那些經過高度美化的示範課，而是更接近日常課堂的真實狀態，甚至能捕捉到一些教學中“失焦”或“走樣”的瞬間。通過對這些片段的反復觀看和對比，我開始重新審視自己平時課堂上的節奏把控和提問藝術。光盤中的資源似乎更側重於“過程的記錄”而非“結果的展示”，這對於提升我們反思性實踐的能力至關重要。我嘗試著將光盤中的某個設計思路，結閤我自己的班級特點進行瞭小範圍試點，發現確實能有效激發學生的探究欲，這比單純看文字描述要直觀有力得多。

評分☆☆☆☆☆

對於我們這群追求持續專業成長的教育者而言，一本好的工具書，其價值不在於讀完的那一刻，而在於它能在未來的很長一段時間裏，持續提供可供“迴味”和“激活”的思想火花。這本書的結構設計——從宏觀理念到具體案例，再到可供自檢的反思提綱——形成瞭一個完整的學習閉環。我把它放在手邊，偶爾翻開某個章節，總能從中找到新的角度來審視我上周剛結束的一堂課。它沒有給我“捷徑”，但它提供瞭一種更為堅實、更具內生動力的發展路徑。這種“內生動力”的培養，纔是對“學力發展”最好的詮釋，也是這本書真正超越瞭一般教參的價值所在，讓人覺得這筆投入絕對值得。

評分☆☆☆☆☆

這本書的理論基礎部分，闡述得非常到位，絕非那種空泛的口號式堆砌。我特彆關注它如何將新課標的精神真正“落地”到具體的教學實踐中去，而不是停留在抽象的宏觀層麵。作者在引入一些核心概念時，常常會穿插一些看似不經意但實則精心挑選的案例，這些案例既貼近中學數學教學的真實場景，又巧妙地揭示瞭“學力”這一復雜概念在不同知識點上的具體錶現形態。我感覺，作者在構建這個知識體係時，是站在一個“教學論專傢”的高度上俯瞰全局，再用“一綫教師”的細緻筆觸去描摹細節的。對於我們這些在教學一綫摸爬滾打多年的老師來說，這種深度的理論支撐，比一堆生硬的術語要有用得多，它能幫助我校準自己的教學目標，確保我的努力方嚮是與“培養真正能力”這一核心目標相一緻的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得相當有品味，那種沉穩又不失活力的藍色調，一下子就抓住瞭我的眼球。我是一個對教輔材料的整體觀感要求比較高的人，因為它不僅關乎內容實用性，更關乎閱讀體驗。拿到手裏感覺分量很足，紙張的質感也讓人感覺踏實，不像有些廉價的印刷品拿起來就覺得心虛。從初次接觸到把它放在書架上，那種“這是一本值得認真對待的工具書”的感覺是很強烈的。我尤其欣賞它在排版上沒有過度追求花哨，而是采用瞭非常清晰、邏輯性強的布局。每一章節的標題都直奔主題，讓人在翻閱時能迅速定位到自己需要加強或參考的部分。這種對細節的把控，體現瞭編者對教育工作者工作習慣的深刻理解。當然，封麵和排版隻是第一印象，但好的包裝確實能提升學習的動力，讓人更願意沉下心去鑽研裏麵的內容。

評分☆☆☆☆☆

我發現這本書在處理“案例分析”這一闆塊時，展現瞭一種罕見的細膩和批判性思維。它不是簡單地把一套成熟的教案擺在那裏讓你照搬，而是將每一個“設計”都視為一個有機的、可探討的教學情境。更讓我驚喜的是，它會明確指齣在某一特定設計中，可能遇到的學生認知障礙點在哪裏，以及不同處理方式可能帶來的長期影響。這比市麵上許多隻提供“標準答案”的資料要高明得多。例如，在處理函數概念的引入時，它提供的幾種路徑對比，讓我對“如何引導學生從具體實例抽象到一般規律”有瞭更深層次的理解。每一次閱讀，都像是在和一位經驗豐富的前輩進行麵對麵的深度研討，他不僅告訴你“怎麼做”，更會追問你“為什麼這麼做”，並幫你預判“這樣做會引發什麼”。