教师介入游戏的时机,即介入的必要性与适时性。教师何时介入会增强幼儿的游戏兴趣,并提升幼儿的游戏经验,何时介入会降低幼儿的游戏热情,并中断幼儿的游戏进程,这完全取决于教师对幼儿游戏的观察解读以及在此基础上对游戏介入时机的判断与把握。一般来说,我们提倡要把对幼儿游戏行为的干预减少到最低程度,除非必要,否则不要去干预。幼儿自己能做的不要代替他去做,能自己解决的问题不要去帮助他解决。要让幼儿在解决问题的过程中体会到克服困难、获得成功的快乐,产生游戏性体验。没有努力的游戏不是好的游戏。而何时是我们介入游戏的最佳时机呢如何判断介入的适时性一般认为有以下几个时机。��
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评分四、教师介入游戏的时机��
评分游戏环境是幼儿游戏的空间,必需达到以下几个要求(1)具有安全性。安全性主要包括身体安全和心理安全。身体安全主要指游戏场地要宽敞,便于幼儿通行和游戏游戏的材料和玩具的摆放要安全可靠、牢固结实,没有导致幼儿绊跤、碰撞、刺伤等因素的存在室内空气要保持新鲜,并有充足的采光设备要保证定期清洗消毒,保持卫生户外游戏场地特别是大型体育器械要定期检查、修理,最好有草坪、沙地及土质地,尽量少让幼儿在水泥地上游玩。心理安全是指让幼儿获得充分游戏活动的机会让幼儿感到他在集体中是受尊重、受欢迎的充分尊重幼儿的自由和个性,让幼儿按自己的经验和愿望开展游戏。(2)具有刺激性。环境必须丰富,能引起幼儿主动、积极的探索,能刺激幼儿去发现问题、解决问题。(3)具有可参与性。让每个幼儿都能积极参与,满足其需要和兴趣。��
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