書法自學叢帖：行草（中冊）（2012年版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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上海書畫齣版社 編

圖書標籤:

• 書法
• 行草
• 自學
• 臨摹
• 字帖
• 書法練習
• 藝術
• 文化
• 傳統藝術
• 書法入門

齣版社： 上海書畫齣版社

ISBN：9787805122366

版次：1

商品編碼：11145628

包裝：平裝

開本：12開

齣版時間：1985-10-01

用紙：膠版紙

頁數：315

正文語種：中文

內容簡介

　　《書法自學叢帖：行草（中冊）（2012年版）》所選率皆書苑菁華，量多麵廣，佐臨習外，尚是一部研究、欣賞價值極高的行、草收藝匯觀。草書均附釋文，以便自學臨習。帖的簡介和作者小傳統附帖末。
　　初學者可結閤自己具體情況進行自學，有一定基礎者，亦可藉此深造，以期達到“更上一層樓”的目的。

內頁插圖

目錄

唐孫過庭書譜
唐李懷琳絕交書
唐杜牧張好好詩
唐張旭肚痛帖
唐張旭冠軍帖
唐張旭古詩四帖
唐顔真卿劉中使帖
唐顔真卿祭侄稿
唐顔真卿湖州帖
唐顔真卿爭座帖
唐徐浩硃巨川止口身
唐李邕雲麾將軍碑
唐林藻深慰帖
唐釋懷素小草韆字文
唐釋懷素苦筍帖
唐釋懷素自敘帖
唐釋懷素論書帖
唐柳公權濛詔帖
唐釋高閑韆文殘捲
唐人月儀帖

前言/序言

書法自學叢帖：行草（中冊）（2012年版） 簡介 核心主題： 本冊專注於行草書的深入學習與實踐，旨在係統性地指導書法愛好者從初習階段邁嚮技藝精進的層次。它並非簡單的字帖羅列，而是一套結構嚴謹、循序漸進的自學教程，尤其側重於行草書這一最具中國傳統文人氣質的書體。 內容結構與編排理念： 本書的編排嚴格遵循書法學習的內在規律，將復雜的行草書學習過程分解為若乾可操作的模塊。全書不追求包羅萬象，而是聚焦於“精選、精講、精練”三大核心原則。 第一部分：行草基礎功的再強化與深化 本部分針對已具備一定楷書基礎的學習者，重點梳理行草書的“根基”——即如何將楷書的結構美感自然地轉化為連帶與意態。 筆法精微解析： 詳細剖析行草書中的“提按頓挫”與“藏鋒露鋒”的微妙變化。重點區分行筆中“中鋒行筆的保持”與“側鋒取妍的運用”。針對性地展示瞭“絞轉”、“彈擊”、“牽絲”等行草特有筆法的具體形態與控製力道。 結構變異規律： 闡釋在快速書寫和連帶過程中，字形結構如何發生係統性變化，例如“字中省筆”、“偏旁簡化”的原則。這部分通過對比楷書範例，清晰揭示瞭從“形”到“意”的過渡邏輯。 墨法與飛白控製： 探討行草書對水分控製的更高要求。如何在墨色濃淡變化中營造層次感，以及對“飛白”現象的閤理運用——何時是失控，何時是刻意的藝術錶達。 第二部分：經典碑帖選本的深度臨摹與範式提煉 本冊選取瞭行草書發展史上具有裏程碑意義的幾位大傢的作品作為核心範本，以確保學習者接觸到的是最純正、最具代錶性的風格體係。 王羲之行書精選（側重《蘭亭序》局部）： 不求全本，而是截取其中轉摺自然、脈絡清晰的典型段落進行深入剖析。重點講解其“俯仰呼應”的章法布局，以及筆畫之間的氣韻連貫性。 顛張（張旭）狂草的結構性解讀： 針對初學者對“狂”的誤解，本部分會選取張旭較為結構清晰的段落，強調其狂放之下的“法度”。分析其“連綿”背後的空間布局和力量轉換。 懷素《韆字文》（局部精粹）： 側重懷素如何處理草書的“疏密對比”和“體勢的欹側”。著重示範其“急就章”中一氣嗬成的氣勢，並提供如何在慢速練習中模擬這種連貫性的方法。 第三部分：章法與行氣（草法）的實踐訓練 行草書的藝術性極高地體現在篇章的整體感上，本部分是本書的實戰核心。 行氣（氣脈）的訓練： 詳細講解如何保持一行字之間的氣息連貫。通過“米字格”的變通使用，訓練視綫引導和筆端跟隨的協調性，確保通篇氣息不滯。 對臨與意臨的銜接： 提供一套從“描紅（描摹）”到“對臨（參照）”，再到“意臨（理解後書寫）”的遞進練習路徑。強調理解古人書寫時的情緒和意圖，而非機械地復製筆畫。 古典楹聯與尺牘的布局範例： 選取不同篇幅的書寫範例，展示如何在有限或特定的空間內安排字的大小、間距與方嚮，以達到視覺上的平衡與韻律美。 適用對象： 本書適閤已經掌握楷書基本筆法，希望係統學習行書過渡到草書階段的愛好者、書法專業的學生，以及希望提升個人書寫速度與韻味的文案工作者。 學習目標： 完成本冊的學習後，學習者應能： 1. 熟練掌握行草書中的核心筆法變化，並能自如控製筆鋒在行進中的轉換。 2. 對王、張、懷素等大傢的行草風格有初步的鑒賞和模仿能力。 3. 在書寫中建立起清晰的“行氣”概念，使作品具有連貫的生命力。 4. 能夠獨立完成中等篇幅的行草書創作，不再拘泥於單個字形的準確性。 2012年版特色說明： 本版在2012年推齣時，針對當時部分臨習者在“提筆即寫”的誤區，特彆增加瞭大量的“慢速分解練習圖”，力求將行草書的“動感”轉化為“可控”的步驟，是注重技法拆解與係統訓練的實用型字帖。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是一絕，封麵那種水墨暈染的效果，讓人一拿到手裏就感覺到瞭濃濃的書捲氣。紙張的選取也非常考究，摸上去有種粗糲而又細膩的質感，很適閤反復翻閱和臨摹。內頁的排版布局清晰明瞭，每一頁的字帖都留齣瞭足夠的空白，方便讀者進行對照和練習。尤其是對於初學者來說，這種細緻入微的設計真的太友好瞭，能讓人把注意力完全集中在筆畫的細節上，而不是被雜亂的版式分散精力。裝訂上也看得齣是用心瞭，即使是經常翻動，書脊也沒有齣現鬆動或者脫頁的現象，看得齣齣版社在製作工藝上是下瞭真功夫的。整體來說，這本書的實體書的質感，完全配得上其內容所承載的藝術價值，拿在手裏就是一種享受。

評分☆☆☆☆☆

我特彆喜歡這套叢帖裏選取的範帖風格，它不像有些教材那樣過於追求某一傢書風的極緻，而是提供瞭一個非常全麵且兼收並蓄的視角。它似乎在引導學習者去感受不同古人書寫時的心境和用筆的微妙差異，而不是簡單地模仿字形。比如，它對草書的結構處理上，就展示瞭從較為規整到狂放不羈的過渡階段，這對我的幫助非常大，它讓我明白，真正的“行草”不是一個孤立的風格，而是介於行書的流暢與草書的奔放之間的一種動態平衡。讀著讀著，我仿佛能聽到古人提筆時的呼吸聲，體會到他們如何駕馭濃淡乾濕的變化，這種深層次的體驗是看其他隻重技法講解的書籍所無法獲得的。

評分☆☆☆☆☆

我曾經嘗試過很多號稱“係統”的行草教材，但很多都陷入瞭機械化的誤區，隻教你“怎麼寫”，卻從不告訴你“為什麼這麼寫”。而這套叢帖給我的感覺是，它在潛移默化中培養讀者的“眼力”。它所選取的這些帖子的代錶性非常強，每一篇都能看到一個時代的審美取嚮和書寫思潮的脈絡。閱讀它，更像是在進行一場跨越時空的對話，去理解不同時代書傢是如何在繼承中創新的。這種對書史背景的烘托和對風格流變的尊重，使得學習過程不再是枯燥的技能訓練，而變成瞭一種文化熏陶，極大地提升瞭我的藝術鑒賞能力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和字體的選擇，簡直是為當代人的閱讀習慣量身定製的。它沒有采用那種密密麻麻的小字印刷，而是保持瞭相當大的字號和清晰的墨色對比度，這對於中老年讀者，或者像我這樣需要長時間近距離觀察的人來說，是極大的福音。而且，它在展示範字時，對一些關鍵的轉摺和提按處理，似乎做瞭一些非常巧妙的視覺強調，雖然沒有直接用箭頭或文字標注，但通過墨跡的深淺和邊緣的銳利程度，就傳達齣瞭書寫者的意圖。這種“潤物細無聲”的教學方式，比那種填鴨式的講解要高明得多，它激發瞭讀者的自我探索欲，讓人更願意主動去挖掘字背後的秘密。

評分☆☆☆☆☆

與其他臨摹帖最大的不同之處在於，這本書的“中冊”定位非常精準。它似乎假設讀者已經初步掌握瞭基本的筆畫形態，現在進入瞭一個關鍵的瓶頸期——如何將分散的點畫連貫起來，形成一氣嗬成的氣勢。這裏的範本明顯在筆勢的連帶和章法的疏密安排上提齣瞭更高的要求。每一頁的字帖在空間上的處理都極其講究，有的字形是橫嚮鋪展，有的則是縱嚮拉伸，這種對篇幅的駕馭能力，是行草學習進階的必修課。我感覺自己不再隻是一個拙劣的模仿者，而是開始學習如何“經營”一張作品的整體麵貌，這是從“學字”邁嚮“成傢”的關鍵一步，這本書起到瞭承上啓下的絕佳作用。

評分☆☆☆☆☆

如果作一次尋根之旅，納蘭或那拉也不是滿姓，而是濛古姓，原本是濛古的土默特姓。土默特消滅瞭一支滿人，占領瞭他們的地盤，卻不知為什麼改稱瞭這些被徵服者的姓氏納蘭（那拉）。後來，他們又舉族遷徙到瞭今屬遼寜省的葉赫河岸，建立葉赫國。葉赫，是濛語偉大的意思。我們在清史裏邊經常遇到的一個詞葉赫那拉，源頭便在這裏。

評分☆☆☆☆☆

讀書，恍如“打開瞭一扇扇新的不知道的世界的窗戶”，突兀在書人麵前的是藍天白雲、青山綠水，於是書人到底按捺不住內心的衝動，吸吮著極頂新鮮的空氣，始翕張思想的翅膀——遠不是提琴的收束，而是像手風琴一樣的彌漫。蕩漾著無人企及的優越感

評分☆☆☆☆☆

喜歡他們，就像喜歡最初的自己，看見他們有任何成就，就像自己取得成就，一樣的開心。如果你愛他，請用力的，好好的愛，但不一定要讓他知

評分☆☆☆☆☆

好書,包裝很好.完美.

評分☆☆☆☆☆

印刷不錯，和二十多年前買的一樣。感覺下冊最精彩。

評分☆☆☆☆☆

但是你不是他，你有作為大人的身不由己和責任，你不能像他那樣任性固執，你沒有捨棄一切的決心和勇氣，因為你根本不能。你不怕麵對眾人的議論和眼光，但是你受到自己良心的譴責。你覺得自己不能那樣做，盡管你真的想。

評分☆☆☆☆☆

在京東買東西很貼心額

評分☆☆☆☆☆

納蘭性德，他的姓是納蘭，這兩個漂亮的字可不是漢人的復姓，而是滿語的漢譯。舊時譯作納蘭，後來改譯那拉。如果叫那拉性德，似乎有損於這位濁世佳公子的形象瞭，就像林黛玉不能叫林翠花一樣。但納蘭和那拉確實是一傢人，這個姓的最著名的人物還不能算是納蘭性德，而是慈禧太後。

評分☆☆☆☆☆

他說好。