少儿围棋教程（第三册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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谭炎午，吕建文，李岳 编

图书标签:

• 围棋
• 少儿
• 教程
• 第三册
• 益智
• 启蒙
• 棋类
• 儿童
• 教育
• 兴趣培养
• 思维训练

出版社： 化学工业出版社

ISBN：9787122136824

版次：1

商品编码：11172737

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-01-01

页数：199

内容简介

　　《少儿围棋教程（第三册）》共分为四个单元，第一单元（第一课至第七课）主要讲述定式与棋型；第二单元（第八课至第十四课）主要讲述定式与打入战术；第三单元（第十五课至第二十一课）主要讲述定式与布局阶段的打入；第四单元（第二十二课至第二十八课）主要讲述定式与战术中你攻我守。书中模拟实际棋盘及棋子图像，图文并茂，语言生动活泼，通俗易懂。每一课都配有课后练习，每一单元的最后一课为综合练习。
　　《少儿围棋教程（第三册）》适合少儿围棋爱好者初学及入门使用，也可作为围棋教学的基础教材。

目录

第一单元 定式与棋型
第一课 星定式
第二课 小目定式
第三课 三3定式
第四课 侵消与打入
第五课 急所与行棋次序和步调
第六课 战斗中的棋型、方向、手筋
第七课 综合练习

第二单元 定式与打入战术
第八课 星定式
第九课 小目定式
第十课 高目定式
第十一课 星定式布局的打入
第十二课 小目布局的打入
第十三课 厚势外势弱势
第十四课 综合练习

第三单元 定式与布局阶段的打入
第十五课 星定式
第十六课 小目定式
第十七课 高目定式
第十八课 星布局结构的打入
第十九课 小目布局结构的打入
第二十课 根据地与攻防的节奏和方向
第二十一课 综合练习

第四单元 定式与战斗中你攻我守
第二十二课 星定式
第二十三课 小目定式
第二十四课 目外定式
第二十五课 二路托的攻防变化
第二十六课 弃子整形的定型手法
第二十七课 打劫的应用技术
第二十八课 综合练习
……

少儿围棋教程（第三册） 前言 围棋，一项拥有数千年历史的古老智慧之弈，不仅是智力与策略的较量，更是品德与修养的熏陶。在孩子们眼中，围棋可能意味着黑白棋子的奇妙组合，也可能是一场场惊心动魄的战斗。本套《少儿围棋教程》旨在引领孩子们走进围棋的殿堂，从零开始，循序渐进地掌握围棋的规则、技巧和精髓。 《少儿围棋教程》第三册，是孩子们围棋学习旅程中的重要一步。在完成了前两册对围棋基础知识的系统学习后，孩子们已经初步掌握了基本眼位、死活、征子、扑等核心概念。本册教程将在此基础上，进一步深化和拓展孩子们的围棋认知，让他们能够更灵活地运用所学知识，理解更复杂的棋局变化，培养更强的计算能力和判断力。 本册的编写，我们始终秉持着“寓教于乐”的理念，力求在保证教学质量的同时，激发孩子们学习围棋的兴趣。教程内容生动有趣，图文并茂，并通过大量的实战对局和练习题，帮助孩子们巩固所学，举一反三。我们相信，通过本册的学习，孩子们将能够更加自信地迎接围棋世界中的挑战，体会到围棋带来的无穷乐趣和深刻智慧。 本书特色 承上启下，循序渐进： 本册教程紧密衔接前两册的内容，将孩子们从基础技能的掌握，引向更深层次的战术理解和全局观培养。内容设计环环相扣，保证了学习的连续性和系统性。 重点突出，难点突破： 针对少儿学习围棋的常见难点，本册教程进行了深入的剖析和细致的讲解。例如，在“劫争”的学习中，我们会通过形象的比喻和具体的棋例，让孩子们理解其形成、处理及重要性。 情境教学，生动有趣： 告别枯燥的理论灌输，本册教程大量采用孩子们喜闻乐见的故事、情景对话和趣味练习，将围棋知识融入其中，让学习过程充满活力。 实战导向，学以致用： 教程中穿插了大量的实战棋谱和对局分析，引导孩子们理解不同技巧在实战中的应用。更有丰富的练习题，让孩子们动手实践，加深对知识的理解和记忆。 逻辑思维，全局观培养： 除了棋局技巧，本册教程还将引导孩子们关注棋局的整体发展，培养初步的全局观和计算力。学会观察全局，预判对手意图，是围棋高手的必经之路。 品德熏陶，文化传承： 围棋不仅是棋艺，更是品德的锻炼。本书在讲解棋局的同时，也渗透着围棋中所蕴含的沉着、冷静、尊重对手等优秀品质，帮助孩子们在棋盘上成长。 目录预览（部分） 第一章：巩固与进阶——眼位的妙用 1. 活棋的要素：复习基本眼位，认识“真眼”与“假眼”的区别。 2. “双活”的奥秘：学习如何构建和破坏双活眼，理解其战略价值。 3. 常见活棋形：介绍并练习“直四”、“曲四”、“丁四”、“盘角曲四”等常用活棋形状。 4. 杀棋与救棋：结合眼位知识，练习如何通过做眼或破眼来决定棋子的生死。 第二章：攻防之道——扑与枷吃 1. 扑的陷阱与妙用：深入理解“扑”的作用，如何利用扑形成打吃，以及如何避免被扑。 2. 扑与征子的结合：学习如何通过扑来配合征子，达成吃子目的。 3. 枷吃：介绍“枷吃”这种特殊的吃子手法，以及其在实战中的应用。 4. 枷吃的陷阱与应对：学习如何破解对手的枷吃，以及如何巧妙地利用枷吃。 第三章：棋子的生死——死活的艺术 1. “长生”的生存法则：理解“长生”棋形，学习如何在特定条件下获得不死的局面。 2. “连八”与“团八”：学习这两种特殊的活棋形状，以及它们在棋局中的出现。 3. “小活”与“大活”：区分不同眼位数量下的活棋，理解其在棋局中的价值。 4. 综合死活练习：通过一系列有针对性的练习题，提高孩子们对棋子生死的判断能力。 第四章：劫争的策略——棋盘上的拉锯战 1. 劫的形成：讲解劫的起源，理解“劫材”的概念。 2. 劫的种类：介绍“长生劫”、“团劫”、“收劫”等不同类型的劫争。 3. 劫的计算：学习如何粗略计算劫争的得失，以及判断是否应该打劫。 4. 劫争的实战运用：通过棋例分析，让孩子们了解在实战中如何处理劫争。 第五章：布局的初步认识——占角的策略 1. 宇宙流的魅力：初步介绍“宇宙流”布局思想，理解其占据中心的重要性。 2. 占角的艺术：学习各种占角方法，理解占角对棋局的影响。 3. 三三、小目、星位：认识这些常见的开局定式，理解其基本走法和意图。 4. 布局中的配合：学习如何让自己的棋子相互配合，形成有利的局面。 第六章：官子的智慧——收官的学问 1. 官子的重要性：理解官子在决定胜负中的关键作用。 2. 大官子与小官子：区分不同价值的官子，学习如何选择优先下。 3. 收官的基本原则：学习“先大后小，先厚后薄”等收官技巧。 4. 打劫收官：学习在收官阶段如何利用打劫来获得利益。 第七章：实战对局与复盘 1. 经典对局欣赏：选取一些适合初学者的经典对局，进行详细讲解。 2. 复盘的重要性：引导孩子们学会复盘，从中总结经验教训。 3. 模拟对局练习：通过模拟对局，让孩子们在实战中运用所学知识。 4. 常见错误分析：针对孩子们常犯的错误进行归纳和讲解。 第八章：围棋礼仪与文化 1. 尊重对手，保持风度：强调围棋对品德修养的要求。 2. 谦虚好学，不断进步：鼓励孩子们保持积极的学习态度。 3. 围棋的起源与发展：简单介绍围棋的历史，拓展孩子们的文化视野。 结语 亲爱的围棋小勇士们，《少儿围棋教程（第三册）》的学习旅程即将展开。围棋的世界广阔而深邃，它能教会我们观察、计算、判断，更能培养我们的耐心、毅力、审慎和勇气。愿你们在本书的陪伴下，一步一个脚印，在棋盘上挥洒智慧，收获成长，享受围棋带来的独特魅力！ 致家长 围棋对少儿的成长具有多方面的积极影响。它能够极大地锻炼孩子的逻辑思维能力、计算能力、空间想象能力和全局观。在对弈过程中，孩子们需要集中注意力，做出决策，并为自己的选择负责，这有助于培养他们的专注力、责任感和独立思考能力。同时，围棋也是一种极好的情绪管理训练，教会孩子们在顺境中不骄傲，在逆境中不气馁。 本套《少儿围棋教程》的设计，充分考虑了少儿的认知特点和学习规律。我们鼓励家长们陪伴孩子一同学习，与孩子讨论棋局，给予鼓励和指导。在孩子的学习过程中，请多一些耐心和肯定，让围棋成为他们快乐成长道路上的得力伙伴。 学习建议 认真研读，逐章学习： 请按照目录顺序，逐章、逐节地学习，确保每个知识点都理解透彻。 动手练习，勤加思考： 教程中的练习题是巩固知识、提高棋力的关键。请务必认真完成，并鼓励孩子多思考。 观摩棋谱，体会精髓： 教程中的棋谱示例，是学习围棋理论在实战中运用的最佳途径。请仔细观察棋子的走向，理解每一步的意图。 多与同伴对弈： 理论学习固然重要，但实战经验更是不可或缺。鼓励孩子与水平相当的同伴进行对弈，并在对弈后进行简单的复盘。 保持兴趣，享受过程： 围棋的学习是一个循序渐进的过程，请鼓励孩子保持对围棋的热情，享受其中的乐趣，不要过分追求胜负。 本书内容示例（节选，并非实际第三册内容） 第三章：棋子的生死——死活的艺术 3.1 “长生”的生存法则 想象一下，一个棋子就像一个探险家，想要在陌生的棋盘上生存下来，它需要找到足够安全的“据点”。在围棋里，这些“据点”就是“眼”。一个“眼”就像一个房间，如果棋子能拥有两个或更多的“眼”，那么它就很难被对方吃掉了，因为它有两个可以自由呼吸的空间。 而“长生”，是一种非常特别的生存方式，它不是靠两个独立的“眼”来活命，而是通过一种巧妙的形状，让棋子拥有了一种“不死”的特性。我们来看一个简单的例子： （此处应有图示：一个黑棋棋子，周围被白棋棋子环绕，形成一个看起来很危险的形状，但通过特定的变化，黑棋可以获得“长生”。例如，一个被白棋包围，但白棋每下一步，黑棋都能立即形成一个“劫”，从而避免被吃。） 图解：当黑棋棋子被白棋子围绕住，形成了如图所示的形状时，看似岌岌可危。但是，如果白棋试图通过“扑”来吃掉黑棋，黑棋可以立即形成一个“劫”。“劫”就像在白棋的“嘴边”上，如果白棋不顾一切地吃下去，那么黑棋就可以立即吃掉白棋，形成一个“劫争”。 “长生”的有趣之处在于，它让棋子虽然没有两个独立的“眼”，却能通过不断制造“劫”，让对方无法轻易下手。这就像一个聪明的探险家，在陷入包围时，总能找到一些“棋子”来制造混乱，从而为自己争取时间，最终获得生存的机会。 在围棋中，学会识别和制造“长生”，是避免棋子被吃掉的重要技巧。它需要我们对棋局的变化有敏锐的洞察力，并能快速计算出可能的“劫材”。 练习题： 1. （此处应有棋局图示）请问图中的黑棋是否能形成“长生”？如果可以，请指出“长生”的关键点。 2. （此处应有棋局图示）白棋下一步棋，是否能避免黑棋形成“长生”？ 3.2 “小活”与“大活” 我们已经知道，棋子想要活下来，需要有“眼”。那么，拥有多少个“眼”才能算是“活棋”呢？围棋里有一个不成文的规矩，或者说一种约定俗成的判断方法，可以帮助我们快速判断棋子的生死。 “小活”：通常情况下，如果一个棋子能够做出两个相连的“眼”，而且这两个“眼”都足够大，无法被对方轻易破坏，那么它就可以算是“小活”。例如，前面我们讲过的“直四”形状，如果能形成，通常就是“小活”。 “大活”：而“大活”则意味着棋子拥有更宽裕的生存空间，通常是拥有两个以上，并且形状更加圆润、不易被破坏的“眼”。比如，一个棋子周围的空点很多，能够轻易做出两个以上的“眼”，那么它就是“大活”。 区分“小活”和“大活”，对于我们判断棋局的得失至关重要。有时候，一个本应“大活”的棋子，因为我们走错了棋，可能就变成了“小活”，甚至“死棋”。反之，一个看似凶险的棋子，通过巧妙的计算，也可能获得“大活”。 （此处可继续通过图示和棋例，讲解“小活”和“大活”的具体区别，例如：真眼的大小、形状，以及是否容易被破眼等。） 练习题： 1. （此处应有棋局图示）请判断图中的黑棋是“小活”还是“大活”？ 2. （此处应有棋局图示）白棋下一步棋，能否将图中的黑棋从“大活”变成“小活”？ 这仅仅是本书内容的一小部分示例，旨在展示本教程生动有趣的讲解方式以及注重实战应用的特点。第三册将继续带领孩子们深入探索围棋的奥秘，成为更优秀的围棋爱好者。

评分☆☆☆☆☆

我给孩子报了线上的围棋兴趣班，老师推荐了这本书作为辅助教材。坦白讲，刚开始我觉得可能有点过于简单了，毕竟我希望孩子能快点接触到一些实战的技巧。但事实证明，没有扎实的基础，再花哨的技巧也是空中楼阁。这本书的编排逻辑简直像一个精密的钟表，每一个齿轮都咬合得恰到好处。它的章节设计非常注重“局部与整体”的平衡。比如，在讲解如何“提子”和“做活”时，它会先用大量的篇幅集中训练孩子对局部棋形的判断力，确保他们在看到特定形状时，能立刻反应出最佳的应对。一旦局部训练得足够熟练，紧接着就会出现要求他们将这些局部技巧应用到一张完整的棋盘上，让他们思考如何在局部战斗中服务于全局的战略目标。这种由点到面的过渡，设计得非常自然流畅，孩子在不知不觉中就学会了宏观调控。而且，书中的示例棋局都非常经典和简洁，没有那些让人眼花缭乱的超级复杂变化，非常适合初学者建立正确的“棋感”。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一开始对这类“少儿”教程是持保留态度的，总觉得少儿读物难免会为了迎合低龄化而牺牲掉内容的深度。但当我真正翻开这本《少儿围棋教程》后，我发现我的担忧完全是多余的。这本书在保持了对孩子友好的同时，对围棋核心理念的阐述是毫不含糊的。它在基础知识的讲解上，采用了“螺旋上升”的教学法，这点我非常欣赏。比如，一个基础概念可能在第一册以最简单的形式出现，到第三册，同一个概念会以更复杂、更深入的形态重新被提及和强化，这非常符合人类记忆和理解的规律。我特别注意了一下它对“官子”的处理，通常这部分是初学者最头疼的，因为它需要精确的计算和对全局价值的判断。但这本书居然用了一种“抢地盘”的游戏化方式来描述，让原本枯燥的计算变得像一场有趣的资源分配游戏。这不仅锻炼了孩子的计算能力，更重要的是培养了他们对“效率”和“价值”的初步认知。它不是简单地教“怎么下”，而是潜移默化地在教“为什么这么下更好”。这本书的价值，远超出了一个基础教程的范畴。

评分☆☆☆☆☆

我是一个资深的业余棋手，年轻的时候就对围棋情有独钟，可惜那时候学习资源匮乏，只能靠着几本老旧的棋谱啃下来。现在看到市面上这么多针对少儿的书籍，我都会忍不住买来翻翻，看看现在的孩子们有多幸运。这本教材给我的感觉是，它彻底颠覆了传统围棋教学的刻板印象。它不是简单地罗列规则，而是非常注重“体验式”学习。书里设计的很多对局场景，非常贴近孩子的思维模式，充满了生活气息。我记得有一章讲解“眼位”的时候，它没有直接给出定义，而是模拟了一个“盖房子”的过程，教孩子如何在棋盘上建造稳固的“家园”。这种具象化的教学方法，对于初学者来说简直是醍醐灌顶。而且，这本书的难度递进设计得非常科学。它不是一个劲地往深了挖，而是确保孩子每上一层楼，都能站得稳稳的，然后再往上走。这对于培养孩子长期的学习兴趣至关重要，因为只有不断体验到“我能行”的成功感，才会愿意继续探索。这本书的编者显然是深谙儿童心理学，他们知道如何用最温和的方式，将最硬核的围棋思维植入孩子的心田。

评分☆☆☆☆☆

作为一位在教育领域工作多年的家长，我深知一本好的教材能对孩子的学习轨迹产生多大的影响。这本《少儿围棋教程》给我最深刻的印象是它的“人文关怀”。它不仅仅是一本技术手册，更像是一位耐心的导师。在讲解一些进阶的布局概念时，它没有使用那些晦涩难懂的古代术语，而是用现代的、贴近生活的语言进行解释。比如，它在谈论“占大场”时，用的比喻是“先圈住最好的地基”，这种比喻让孩子立刻就能理解，布局的目的是为了未来发展打下最有利的基础。更让我感动的是，书中穿插的一些关于围棋精神的小故事，虽然篇幅很短，但对孩子价值观的塑造非常有益。它强调“对局即是对话”，鼓励孩子尊重对手，即使输了棋也要保持风度。这让我觉得，这本书不仅仅是在教一种智力游戏，更是在培养一个完整的人格。这种润物细无声的教育方式，比任何生硬的道德说教都要有效得多。这本书的价值，在于它成功地将围棋的“术”与“道”融为了一体。

评分☆☆☆☆☆

天哪，这本书简直是为我那学棋的小不点儿量身定做的！我女儿刚上小学一年级，对新事物充满了好奇，但围棋这种需要动脑筋的游戏，一开始她还有点抗拒。我给她买了好多启蒙书，要么是图画太多像漫画，要么是文字描述太枯燥像教科书。直到我发现了这本，简直像是找到了救星。它不是那种硬邦邦的理论灌输，而是用非常生动有趣的方式，把复杂的棋理拆解成一个个小故事。比如讲“打吃”的时候，它居然用了一个“小兔子被狐狸追”的比喻，一下子就把概念讲透了，我女儿立刻就明白了，还学着那个小兔子的样子，在棋盘上紧张兮兮地走子。最让我欣赏的是，它没有急于求成，而是非常注重基础的扎实。每一课的练习题都不是那种机械重复的，而是设计得像一个个小谜题，孩子做起来很有成就感。每次她做完一章，都会特别骄傲地跑来跟我展示她的“战果”，那种眼神里闪烁着对知识的渴望，比什么都让我欣慰。这本书的排版也做得很好，色彩搭配柔和，不会让孩子眼睛疲劳，而且纸张的质感摸起来也很舒服，很适合小手翻阅。我感觉我们家这盘围棋的种子，终于找到了最肥沃的土壤来生根发芽了。

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。”

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和书店的比较过了，应该是正版图书。价格可以，购买方便，送货上门，网购就是好，我一下买了好几本书。京东的物流很给力，送货的速度还不错，商品的质量也可以接受，价格也能比较公道。你,值得拥有!超低的价格,超好的质量,超高的品质,感谢京东,有你陪伴,真好!不错，很喜欢。

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④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在

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于是，他说，谁描述了自己的一生，谁就是为所有的人而活着，谁把自己所处的时代表现出来，谁就是为了所有的时代。 十年前我选择新闻这个职业作为人生的事业的时候，是因为做这行你能“看见”。看见普通人一辈子难以看见的风景，鬼斧神工跟水滴石穿；看见普通人一辈子难以看见的事件，灾难现场跟世界另端；看见普通人一辈子难以看见的人，高高在上和泥土以下。人一生能去的地方有限，但新闻人的工作就是在路上，人一生也很短暂，但做新闻能去走进别人的人生，读别人的人生。这样来说，“看见”能延伸生命的长度，扩展生命的宽度。

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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很不错的书很不错的书

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仕，即***

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茨威格的遗作是为蒙田立传。他当时生活境遇非常不好，同时还有其他写作计划，但他迫切希望完成这本极薄的小册子。他说年轻时，只是觉得蒙田好，却不知道蒙田哪里好。知道蒙田在大力摇撼人心人性中的种种枷锁，但他却以为那些枷锁早已被打碎。当时的茨威格，只是把蒙田为争取心灵自由所作的斗争当做一种历史上的斗争来加以尊重和崇敬，他根本没有意识到，那些枷锁当时正在被命运重新打造着，而且是比以往任何时候更冷酷无情和残忍野蛮。经历了二战，中年的茨威格才真正认识蒙田，将他当做并肩作战的兄弟，他明白，要义不在于打碎枷锁与反抗权威，而在于不断地打碎、持续地反抗，不是一挣一扎，而是坚决地、永不妥协地保持住自我。