幼儿行为的观察与记录（第5版） [Observing and Recording the Behavior of Young Children (Fifth Edition)] 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　《幼儿行为的观察与记录（第5版）》作为学前教育的经典著作，全面阐述了如何从不同的侧面观察和记录幼儿在各种活动中的表现，包括日常生活、材料运用、幼儿之间的社会交往、语言活动、戏剧表演游戏、认知活动及思维活动等。全书既提供了丰富的实例，又开列出大量详细的观察要点，是一本观察与记录幼儿行为的“宝典”。其实，不止是幼儿教师，只要你从事跟幼儿“打交道”的行业，就能从《万千教育：幼儿行为的观察与记录（第5版）》中获益。

内页插图

目录

第一章 绪论
为何要做记录
记录
语言作为记录的工具
环境的重要性

第二章 记录儿童在常规活动中的行为
组织信息
常规活动对于幼儿的意义
记录进餐行为
记录如厕行为
记录午休行为
记录过渡时间的行为
行为模式

第三章 记录儿童使用材料的情况
材料对于幼儿的意义
需要观察的内容
记录材料的使用
幼儿所做的事情及方式
用于佐证细节的记录
阐释——最后的维度
行为模式

第四章 记录幼儿之间的社交行为
幼儿如何学会社交
我们是否真的了解正在发生的事情
需要观察的内容
行为模式：幼儿对其他幼儿的反应小结
群体归属感

第五章 记录幼儿在戏剧表演游戏中的行为
符号表征能力
戏剧表演游戏记录的框架
聚焦戏剧表演角色
戏剧表演游戏的社交方面
行为模式

第六章 记录师幼关系及在教师主导活动中幼儿间的相互关系
教师的自我观察
记录师幼互动
获取关于幼儿校外社交的信息
记录幼儿在教师主导的集体活动中的行为
行为模式

第七章 认知功能的线索：发展的方式
儿童学习的方式
以发展的方式认识儿童早期的思维
我们如何了解儿童的思维方式

第八章 认知功能的线索：个性化的方式
第九章 观察儿童思维能力的发展
第十章 记录儿童的语言发展和读写能力萌发
第十一章 观察和记录婴儿和学步儿的行为
第十二章 记录需要特殊关注的儿童
第十三章 模式-总结-解读

精彩书摘

　　教师如伺确认儿童的知识范围
　　儿童一般只在一些氛围亲密的情境中——同教师单独相处、同其他儿童对话、在关于家庭生活和家庭关系的讨论中——才可能讲述关于自己同家人的关系以及自己的喜好和感受。就个人问题直接询问儿童似乎答案来得更容易，但这有失公允，在某种程度上来说也侵犯了儿童的隐私。
　　当儿童对成人建立了信任，他们就会讲出自己认为重要的事情。儿童关于世界和自我的知识的证据可能主要来自儿童的话语：来自于儿童在班级旅行中和随后的集体讨论中所提的问题；来自于儿童对教师所读的故事或自己所读图书的回应；来自于儿童在烹饪活动或科学实验中或搭建积木时所提的问题。一般来说，这些活动中的记录比儿童在戏剧表演游戏中的表现更为可靠地表明儿童的知识状况，尽管戏剧表演也可以揭示有用信息。
　　在戏剧表演中，儿童的情感和需要通常会影响他们的话语和行为。儿童在自创的虚幻情景中解决与愿望、恐惧、进取心、志向等相关的问题时，幻想与现实交织在了一起。在戏剧表演游戏中，儿童可能会推着一辆小汽车沿楼房墙壁前进或者将奶牛和婴儿一起放进卧室，然而，如果追问他们，他们或许了解这种事并不会真的发生。因此教师需要注意，不要急于纠正儿童在戏剧表演中表现出的不真实的地方，对于戏剧表演中所提供的丰富素材，在解读时应谨慎从事。
　　图书、图画和游戏材料中必须包含儿童能够辨识的形象。图书内容必须有不同人种的、来自不同文化群体的、有身体残疾的儿童和成人：必须有单亲家庭、三世同堂的家庭、有两位母亲或两位父亲的家庭、有一个或几个孩子的家庭。我们必须将儿童与成人的广阔世界带到课堂上来，不让任何儿童在接触材料时感到被排除在外。
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前言/序言

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读了这本书之后， [SM]，超值。买书就来来京东商城。价格还比别家便宜，还免邮费不错，速度还真是快而且都是正版书。[BJTJ]，买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，总能让我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看，看完了感叹一番也就丢下了。所在来这里买书是非常明智的。然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之，我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取，寻找最大自由的精神。 中国人讲“虚实相生，天人合一”的思想，“于空寂处见流行，于流行处见空寂”，从而获得对于“道”的体悟，“唯道集虚”。这在传统的艺术中得到了充分的体现，因此中国古代的绘画，提倡“留白”、“布白”，用空白来表现丰富多彩的想象空间和广博深广的人生意味，体现了包纳万物、吞吐一切的胸襟和情怀。让我得到了一种生活情趣和审美方式，伴着笔墨的清香，细细体味，那自由孤寂的灵魂，高尚清真的人格魅力，在寻求美的道路上指引着我，让我抛弃浮躁的世俗，向美学丛林的深处迈进。合上书，闭上眼，书的余香犹存，而我脑海里浮现的，是一个“皎皎明月，仙仙白云，鸿雁高翔，缀叶如雨”的冲淡清幽境界。愿我们身边多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人为乐、见义勇为的队伍中来。社会需要这样的人，世界需要这样的人，只有这样我们才能创造我们的生活，[NRJJ]我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上。 薛老师在自序中写道，“我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。”又一次阐述了她的人生信念——-真诚。读了全书，给我最深刻的感受也是她的真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。当学生的时候，老师是权威，跟老师的交往总是处于向上看的状态，学生是一定要小心翼翼的，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少。现在当了家长，为了孩子跟老师也没少打交道，但是一直觉得自己好多真实的想法不敢说，老师呢，说出来的也有一些让人觉得是官话套话。看了这本书，我想我们也许都错了，老师跟学生、老师跟家长，平等地真诚的交流其实并不难。工作是艰辛——往往也是孤独的。可是，于飞尘的间隙也有清风，于喧嚷的中间也有乐声，于荆棘的丛中也有野芳。我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉了疲惫、沮丧和困苦——无涉乎诚实、全面与否，这是我的选择——有意的，我将目光投在了值得的地方，心得体会

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我喜欢的书（推荐周国平：做一个真正的读者，读者是一个美好的身份。），孩子的绘本（学前年龄，推荐松居直、深见春夫、艾瑞卡尔等，以及许多获奖绘本，例如凯迪克、大奖章等。幼儿英语启蒙推荐三位，分别是吴敏兰《绘本123，用五感玩出宝宝的英语好感度》；廖彩杏《用有声书轻松听出英语力》；汪培珽《培养孩子的英文耳朵》。），家人的书，基本锁定京东。京东又快又好又便宜，还有各种图书活动，好书好活动，值得锁定！

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