具体描述
内容简介
市面上有多少写鲁迅的书？若包括国外汉学界，那就得好好计算一番。那么多书，谁敢说自己能写好鲁迅呢？谁都不敢。写鲁迅难，写鲁迅的情事更难。可赵瑜敢，在他笔下，鲁迅横眉而不冷视，孝子却不贤朋。他变得心思重重，为小事也忧心烦恼，有时可笑滑稽，不管之前无性生活，还是之后有了爱人。他做人格外小心谨慎，犹豫难决，甚至到幼稚程度。不管如何，最终，他像所有恋爱中的男人，义无返顾地爱上一匹害马，并与她生活在一起。
作者简介
赵瑜：1976年，河南人。现供职于天涯杂志。曾用笔名：陶瓷了、中原渔人。
前言/序言
用户评价
我们该怎样培养青少年探险家的习惯和能力？如果我们多给孩子们一些资源型项目，他们就不得不自行研究并寻找自己的资源了。我们可以鼓励他们质疑任何知识、主张——课本上的或者电视广告上见到的都可以——并逐步培养他们对从维基百科和报纸上看来的知识保持尊重但又敏于怀疑的习惯。
评分还行，闲读
评分首先，道德演讲（在“演讲日”深为校长们所喜爱）被证明是无效的。“品质”这个词值得探讨，但仅靠讨论这个词是不能培养出广受欢迎的特质的，就像把标签贴在猪的耳朵上、腿上、尾巴上无助于它的成长。能够讨论、维护甚至同意某种美德的重要性并不能保证人会切实地践行这种美德。比如，在测试一群年轻人的道德推理能力时，所得结果与他们实际的反社会水平并无关联。问题少年可能具有清晰地辨别是非的能力，他们只是没有在紧要关头做出“正确”的选择。习惯和冲动总是战胜知识和信仰。
评分这本书的作者并不是山西报告文学作家赵瑜，而是《天涯》杂志的编辑赵瑜。在这个赵瑜眼中，中国现代文人中最会谈恋爱的人不是徐志摩，不是沈从文，也不是胡兰成，而是鲁迅，他认为恋爱中的鲁迅，实在让人感到欢喜。
评分在这本书中作者还为我们分析了鲁迅为什么使用宴之敖这个笔名，从字面上解读，宴之敖是被一个日本女人从家中逐出来了。作者对这个迷团做了自己的解读，有助于我们了解周氏兄弟反目。
评分挺好看的，看到鲁迅另一面。
评分另一个对培养良好学习习惯毫无助益的是形式固定的小型专题讨论会以及“照常营业”式的例行活动。例如，就思维技巧项目的调研结果显示，当这类活动为学生所喜闻乐见时，它们带来的益处往往无法持续，更不会延伸到校内外学习的其他领域。倘若学生95%的时间还继续消耗在学习如何成为被动的、易于受骗的人这件事上，那么增添一门涉及“问题解决”或“学会学习”的趣味课程就是徒劳的。
评分如道德可以被养成一样，学习也可以。尽管可以对善于思考的本质侃侃而谈是有益的，然而，不能常常那样做就不能使你成为一个更好的思考者。我曾见过，有的青少年对霍华德•加德纳的“多元智能理论”唯唯诺诺，可没有任何证据表明他们中的任何人变得更为多元智能一点。我们都是这样，我的一个学生曾生动的把它形容为“对不以为然的东西却博洽多闻。”
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