我的第一本口头作文书：编故事（大字注音） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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王彤 编

图书标签:

• 口头作文
• 故事创作
• 儿童文学
• 注音读物
• 大字版
• 亲子阅读
• 想象力
• 表达能力
• 小学低年级
• 语文启蒙

出版社： 辽宁少年儿童版社

ISBN：9787531559337

版次：1

商品编码：11200970

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-01-01

用纸：胶版纸

页数：79

字数：80000

正文语种：中文

产品特色

内容简介

　　口头作文是儿童早期作文的主要形式。与组词、造句、说话等简单的口头训练不同，它是一种系统的训练，其目的是让孩子学会完整而明白地表达自己的意思。
　　如果孩子经常做口头作文的练习，那么等到他会写字之后，文章自然而然就写出来了。这给孩子会写作文、写好作文奠定了良好的基础，甚至会影响他的一生。这种训练也从另一个侧面有效验证了对孩子进行口头作文训练的重要性和必要性。

内页插图

目录

小兔子的雨鞋
小狗配眼镜
小鸟的礼物
乌鸦找朋友
小猪和兔子
受感动的鳄鱼
蜘蛛姐姐织网
夹豆豆
爱唱歌的小青蛙
起床喽
贪玩的蟋蟀
爱生气的小猫
小猪吃西瓜
大树和小草
小象坐车
花短裤该睡觉啦
爱抠鼻子的小熊
兔妈妈的惩罚
烫手的热红薯
小斑马的生日
小公鸡喔喔叫
燕子一家的故事
鸡妈妈在干什么
兔子大妈买东西
拉锯扯锯
小刺猬吃草莓
西瓜汽车
雪花跑哪儿去了
捉迷藏
小猫抢鱼
小兔子种草莓
喜欢恶作剧的小猴子
不专心的小麻雀
爱撒娇的小马
小狮子梳辫子
比胖
小刺猬烫发

前言/序言

《我的第一本口头作文书：编故事（大字注音）》是一套专为启蒙阶段的孩子设计的口语表达与创意思维训练读物。本书以“编故事”为核心，旨在引导小读者们踏上奇妙的想象之旅，在轻松愉快的氛围中，掌握构思故事情节、组织语言表达的基本能力，为日后写作打下坚实的基础。 一套点燃孩子创造火花的语言启蒙之书 在信息爆炸的时代，孩子们的语言表达能力和创新思维显得尤为重要。然而，许多孩子在面对“我要写作文”时，常常感到无从下手，脑海中一片空白。传统的写作教学往往侧重于文字的规范和结构的严谨，而忽略了孩子最原始、最自由的表达冲动。《我的第一本口头作文书：编故事（大字注音）》正是洞察到这一痛点，将重点放在了“口头作文”上，强调“先说后写”，通过生动有趣的故事引导，让孩子在“说”的过程中，将脑海中的奇思妙想转化为清晰的语言，进而逐步过渡到文字表达。 本书最大的特色之一便是其“编故事”的主题设计。故事是孩子们最喜爱的沟通方式，也是他们探索世界、表达情感的重要途径。本书巧妙地将故事的创作过程融入到一系列富有趣味性的练习中。它并非直接提供现成的故事让孩子朗读，而是提供“故事的种子”，鼓励孩子自己去浇灌、去生长。每一单元的设计都围绕着“如何开始一个故事”、“如何发展故事情节”、“如何塑造人物”、“如何设置冲突与解决冲突”等核心要素展开，层层递进，循序渐进。 “大字注音”，为初学者保驾护航 对于刚刚接触阅读和学习的孩子来说，识字是他们学习路上的一个重要挑战。本书充分考虑到了这一点，采用了“大字注音”的设计。清晰、醒目的字体，配合准确的拼音标注，不仅降低了阅读门槛，更让孩子在阅读的过程中，潜移默化地学习汉字、掌握读音，为日后的独立阅读和写作能力打下坚实基础。这种设计不仅提升了学习的效率，也增强了孩子的自信心，让他们在学习过程中感受到成就感，从而更加热爱阅读和表达。 内容精心打磨，引人入胜 本书的内容设计绝非敷衍了事，而是经过了深入的思考和精心的打磨。它选取了孩子们生活中常见或易于理解的素材，通过一系列引导性的问题和场景，激发孩子们的想象力。例如，可能会有这样的引导：“如果有一天，你家的小猫会说话了，它会跟你说什么呢？”“如果你发现了一个藏宝图，你会带着你的朋友们去哪里探险？”“如果你的玩具活了过来，它们会玩些什么游戏？” 这些看似简单的问题，却蕴含着巨大的想象空间。本书通过这些问题，引导孩子去思考： 人物的设定： 你的小猫是什么性格？它的声音是什么样的？你的朋友们是谁？他们有什么特点？ 情节的展开： 小猫会告诉你什么秘密？藏宝图的线索是什么？探险过程中会遇到什么困难？ 场景的描绘： 你的房间是什么样子的？探险的地方在哪里？玩具们在做什么？ 情感的表达： 你听到小猫说话会是什么感受？找到宝藏会有多开心？遇到困难时会害怕吗？ 本书的设计不仅仅是抛出问题，更重要的是提供“思考框架”和“表达模板”。在引导孩子思考后，会提供一些示范性的说法，但这些说法并非让孩子照搬照抄，而是提供一种可能性，一种思路。例如，当引导孩子想象小猫会说话时，示范性的说法可能是：“我家的猫咪咪跳到我肩膀上，蹭了蹭我的脸，然后它‘喵’地一声，好像在说：‘主人，我发现了一个关于小鱼干的秘密！’”这样的示范，既保留了孩子的想象空间，又提供了语言组织的方向，让孩子知道“我可以这样说”。 多维度训练，全方位提升 《我的第一本口头作文书：编故事（大字注音）》并非一本单一功能的书，它通过“编故事”这一核心载体，实现了多维度的能力训练： 1. 语言表达能力的提升： 这是本书最直接的目标。通过口头讲述故事，孩子能够： 丰富词汇量： 在编故事的过程中，会自然而然地学习和运用新的词语，尤其是那些形象生动的形容词、动词，能够帮助孩子更精准地描述人物、场景和事件。 提升语言组织能力： 孩子需要按照一定的逻辑顺序来讲述故事，这有助于他们学会如何清晰地陈述事件的起因、经过和结果。 增强语言流畅性： 经常性的口头表达练习，能够有效地克服孩子在说话时的卡顿、重复等问题，让他们的表达更加自然、流畅。 学习运用修辞手法： 随着能力的提升，孩子在编故事的过程中，可能会尝试运用比喻、拟人等简单的修辞手法，让故事更加生动有趣。 2. 想象力和创造力的激发： 提供开放性的主题： 本书的设计鼓励孩子打破思维定势，去想象一切皆有可能的奇幻世界。 引导发散性思维： 通过层层递进的问题，鼓励孩子从一个点联想到多个点，拓展故事情节的可能性。 鼓励个性化表达： 每一个孩子都是独特的，本书提供的框架允许孩子用自己的方式去诠释故事，展现独特的创意。 3. 逻辑思维能力的培养： 学习因果关系： 故事的情节发展往往需要有原因和结果，这有助于孩子理解事物之间的逻辑联系。 理解事件的顺序： 讲述故事需要按照时间顺序或事件发生的逻辑顺序来展开，这培养了孩子对事物顺序的认知。 学习解决问题： 故事中常常需要主人公克服困难、解决问题，这引导孩子思考解决问题的方法和过程。 4. 情商和社交能力的启蒙： 理解人物情感： 在塑造人物时，孩子需要去思考人物的喜怒哀乐，从而理解和体会不同的情感。 学习同理心： 通过理解故事中人物的处境和感受，孩子能够逐渐培养同理心。 促进沟通交流： 鼓励孩子将自己编的故事讲给家人、朋友听，这不仅是练习表达，更是促进亲子沟通和同伴交流的有效方式。 使用建议：让本书发挥最大价值 本书的使用不应局限于孩子独自阅读，家长的陪伴和引导至关重要。 亲子共读，快乐启蒙： 家长可以和孩子一起阅读本书，一起讨论故事的引导语，一起发挥想象。家长可以扮演“倾听者”和“提问者”的角色，鼓励孩子大胆地说出自己的想法。 鼓励“说”多于“写”： 在初期阶段，重点放在鼓励孩子口头表达，不要过分纠结于文字的对错。当孩子愿意说的时候，就是最大的进步。 适时记录，转化为文字： 当孩子能够比较流畅地讲述一个故事后，家长可以鼓励孩子将口头的故事记录下来，或者由家长代笔，慢慢引导孩子将口头语言转化为书面文字。 创造表达机会： 鼓励孩子在生活中寻找灵感，将本书的练习方法运用到日常的观察和体验中，例如，看到一件有趣的事情，鼓励孩子用“如果…那么…”的句式来编个小故事。 给予积极反馈： 无论孩子的表达多么稚嫩，都应给予肯定和鼓励，让孩子在正向的反馈中不断进步。 《我的第一本口头作文书：编故事（大字注音）》，不仅仅是一本书，更是孩子通往想象世界、语言表达和创造力爆发的一扇窗。它以一种寓教于乐的方式，点燃孩子心中那颗热爱表达、勇于创造的种子，为他们的成长之路奠定坚实的语言基础，开启一段充满乐趣的学习旅程。通过本书，孩子们将不再畏惧开口，而是享受用语言描绘世界，用故事点亮生活的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

作为一位长期关注孩子语言能力发展的家长，我一直在寻找能够真正激发孩子表达欲的书籍。市面上很多关于写作的书，要么过于成人化，要么就是教一些僵化的写作技巧，这对于小孩子来说，往往适得其反。然而，这本书却独辟蹊径，以“口头作文”的形式，绕过了孩子对“写”的恐惧，直接触及了“说”的核心。我注意到书中的许多小练习，都巧妙地将图画、短语与孩子的生活经验联系起来，让孩子在熟悉的环境中，用自己的语言去描述和想象。这种方式，大大降低了孩子表达的门槛，让他们觉得“说”是一件轻松愉快的事情。我女儿最近经常会主动跟我分享她一天中发生的事情，而且不再是简单的一两句话，而是会加入一些细节和情绪，甚至还会为这些事情加上一些“小剧场”，这绝对是这本书带来的巨大进步。它不是在教孩子写文章，而是在培养他们成为一个优秀的“故事讲述者”，这一点我非常欣赏。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，语言表达能力是孩子未来学习和社交的基础，所以给孩子挑选读物的时候，我会格外关注那些能够帮助他们提升沟通和表达能力的书。这本书的“大字注音”设计，无疑为低年级的孩子提供了一个非常友好的阅读环境，能够让他们在轻松愉悦的氛围中，逐步建立起对文字的认同感。但更令我惊喜的是，它不仅仅停留在基础的认读层面，而是将重点放在了“编故事”这个核心能力上。通过书中引导性的问题和富有想象力的插图，孩子能够被激发去思考故事的起承转合，去创造生动的情节和鲜活的人物。我的儿子现在写日记，虽然只是简单地记录，但有时我能从中看到一些他从这本书里学到的“讲故事”的影子，他会尝试用一些更形象的词语，或者加入一些小小的对话，虽然还不太成熟，但进步非常明显。这本书让我看到了培养孩子语言能力的一种全新而有效的方式。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一开始买这本书，并没有抱太高的期望，只是觉得“编故事”这个概念挺新颖的，想让孩子试着动动脑筋，发挥一下想象力。结果这本书带来的惊喜真的太大了！它不是那种直接给你讲一个完整故事的书，而是通过一系列有趣的问题、提示和图画，引导孩子自己去构建一个属于自己的故事。这种互动式的学习方式，让孩子在玩乐中就学会了如何起头、发展情节、制造冲突，以及如何收尾。我的女儿第一次尝试的时候，还有点不知所措，但书中的提示非常巧妙，循序渐进，让她慢慢找到了感觉。她会指着图画，然后结合书上的问题，开始滔滔不绝地讲起来。有时候她讲的故事会出乎我的意料，充满了童真和奇思妙想，让我感叹小小的脑袋里怎么会有这么多的创意。这本书最让我欣慰的是，它没有预设一个标准答案，而是鼓励孩子大胆地去想象，去创造，去尝试。这对于培养孩子的创造力和自信心有着非常重要的意义。

评分☆☆☆☆☆

在我看来，这本书最难能可贵的地方在于它打破了传统儿童读物的模式，将“口头作文”这一概念巧妙地融入到了趣味的阅读体验中。很多时候，我们家长会陷入一个误区，认为孩子到了某个年龄就应该能够写出像样的文章，却忽略了口头表达能力的重要性。这本书恰恰弥补了这一块的空白，它通过生动有趣的图文结合，鼓励孩子在说的过程中学习如何组织语言，如何构建情节，如何运用修辞。我女儿最近对这本书简直是爱不释手，她会反复阅读，然后自己编织各种各样的小故事，有时候还会兴致勃勃地给我表演，把书里的角色赋予生命。这种从“说”到“写”的自然过渡，是很多教学方法难以企及的。这本书就像是一个启蒙老师，它不是直接告诉你怎么写，而是通过激发孩子的内在创造力，让他们在玩乐中，自然而然地掌握了讲故事的技巧，这对我来说，是最大的价值所在。

评分☆☆☆☆☆

这本书的包装就很吸引孩子，封面色彩鲜艳，图案也很可爱，我儿子一眼就看中了。拿到手后，里面的字体大小适中，标注的拼音也很清晰，这对刚开始学习认字和阅读的孩子来说太友好了。我儿子以前对阅读这件事总是提不起兴趣，觉得书本上的字密密麻麻的，看一会儿就头晕。但这本书不一样，大字的设计让他感觉压力小了很多，而且拼音的辅助让他能够自己尝试阅读，遇到不认识的字也能很快找到读音，这极大地增强了他的自信心。我经常听到他在房间里小声地念读，有时还会指着图画哈哈大笑，感觉他真的融入到了书中的世界里。以前我总是担心他的识字量不够，影响阅读理解，但有了这本口头作文书，我发现他不仅在学习认字，更是在通过有趣的故事学习如何组织语言。他不再是机械地背诵单词，而是开始理解词语之间的联系，学会用自己的话来表达。这让我觉得这本书的设计理念非常棒，它不仅仅是一本读物，更是一个引导孩子爱上阅读和表达的工具。

评分☆☆☆☆☆

很好不错书也在京东买

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

１·２部是关于托马斯和特雷莎,他们是夫妻，地点是布拉格。３部地点是日内瓦，是萨比娜和弗兰茨，萨比娜是个单身女画家，在１·２部里是作为托马斯的情人出现；弗兰茨是一个有老婆的男人，他和萨比娜是情人关系；这部里特雷莎和托马斯死了。４·５部是托马斯和特雷莎在布拉格，是在讲他们生前的事情。６部是萨比娜在美国，弗兰茨在柬埔寨和泰国。７部是特雷莎和托马斯晚年，还有他们的狗卡列宁的死。很乱，我看了３遍才把线理清楚。其实就是２条线，一条托马斯和特雷莎，一条萨比娜和弗兰茨，１·２部里有一点萨比娜的穿插，在３部里这２条线交叉了，第一条线其实就结束了，然后４·５部是补叙第一条线。书中“我”就是作者，米大爷，多半是议论，还有些随笔性质的抒情。第７部是全书最精品的一章，作者个多数观点都在其中越重，我们的生命就越贴近大地，它就越真实存在。相反，当负担完全缺失，人就会远离大地和大地上的生命，人也就是半个真实存在，其运动也会变得自由而没有意义。（Ｐ５） 我觉得尼采的永恒轮回说是１００％正确的，而且确实在我们的存在中最沉重的。

评分☆☆☆☆☆

人类的所有文明都具有图画叙事的传统，文字也起源于图画，中华民族也一样。从考古发现来看，中国的长江、黄河流域都存有我们祖先留下的图画：如岩画、陶器绘

评分☆☆☆☆☆

搞活动后，价格非常实惠，赞。

评分☆☆☆☆☆

还可以…………………………

评分☆☆☆☆☆

人类的所有文明都具有图画叙事的传统，文字也起源于图画，中华民族也一样。从考古发现来看，中国的长江、黄河流域都存有我们祖先留下的图画：如岩画、陶器绘

评分☆☆☆☆☆

绘本 [huì běn]