我不得不提一下最近為我侄女買的一套曆史入門讀物,她今年十二歲,對古代文明特彆感興趣,但傳統的曆史教科書對她來說太枯燥瞭。我選的這套曆史書,它最棒的一點是敘事方式非常生動活潑,它不是按時間順序簡單羅列事件,而是通過“假如你是一位古埃及的農民”或者“假如你是一名羅馬的角鬥士”這種代入式的敘述來展開。每段故事後麵還會配有時間軸和關鍵人物的介紹,補充得非常及時。比如講到古希臘哲學時,它會用漫畫的形式展現蘇格拉底和柏拉圖的辯論場景,一下子就把那些深奧的理論變得平易近人。侄女說,讀起來就像在聽一個特彆精彩的冒險故事,而不是在背誦知識點。這套書的裝幀設計也很有心,封麵采用瞭仿羊皮紙的材質,拿在手裏非常有年代感。我打算等她看完這套,再給她找一套關於世界藝術史的繪本,據說那套繪本的跨頁大圖非常震撼,能把那些名畫的細節展現得淋灕盡緻,這對培養她的審美很有幫助。
評分關於語言學習的材料,我最近關注的是一套側重於跨文化交際的讀物。這套書並非單純的詞匯和語法練習冊,而是通過大量來自不同國傢的小故事和情景對話,來展示語言在不同文化背景下的實際應用。比如,書中會對比英美文化中“打招呼”的禮儀差異,或者在商務場閤中“婉拒請求”的不同錶達方式。它強調的不是“什麼可以這麼說”,而是“在什麼情況下應該這麼說”,這對於提升孩子的語言運用能力至關重要。每篇材料後麵都有一個“文化角”的小欄目,解釋瞭對話背後的文化成因,非常有助於拓寬孩子的國際視野。我感覺這比單純死記硬背教科書上的僵硬句式有效得多。我還在留意一套關於世界文學名著的簡寫本,據說那套書的改編非常尊重原著的精神內核,同時用現代的語言風格重新包裝,能讓孩子在不被長篇閱讀嚇退的情況下,領略經典作品的魅力。
評分這套書簡直是為我傢那個十歲的小不點量身定做的,他最近對宇宙和恐龍的癡迷程度簡直到瞭廢寢忘食的地步。我給他挑瞭另一套關於地球科學的圖冊,那套書的插圖質量真的沒話說,色彩飽和度很高,而且細節處理得非常到位,那種逼真的質感,讓人仿佛真的能觸摸到岩石的紋理,或者感受到火山噴發時的熱浪。尤其是裏麵關於闆塊構造的那一章節,用瞭很多立體模型圖來展示地殼的運動過程,對於一個抽象的概念來說,直觀性大大增強瞭。我傢孩子以前看文字描述總是昏昏欲睡,但麵對這套書裏那些精美的地質剖麵圖,他能盯著看半天,時不時地還會跑來問我一些關於礦物形成的“傻問題”,雖然問題很基礎,但我能感受到他求知欲的提升。而且,這套書的排版非常流暢,文字量控製得當,不會讓孩子感到壓力過大,更像是在進行一場視覺的探險之旅,而不是枯燥的學習。聽說另一套叢書在生物多樣性方麵也有獨到之處,特彆是在亞馬遜雨林生態的介紹上,據說配有非常罕見的野生動物照片,這一點特彆吸引我,希望能找機會入手。
評分給孩子選書,我非常看重實用性和動手能力培養的結閤。我最近為孩子買瞭一套關於基礎機械原理和DIY手工的書籍。這套書的特點在於,它不僅有詳細的文字和圖解,還配套瞭完成書中所有項目所需的材料包,這一點簡直是太貼心瞭。比如,學習杠杆原理時,書裏就提供瞭木棍、支點和小鈎子,讓孩子可以馬上動手搭建一個小型起重機,親身體驗力臂和阻力之間的關係。當孩子親手操作,看到自己的作品成功運作時,那種成就感是看再多的視頻講解也無法替代的。書中對安全提示也非常到位,每一步操作前都有明確的警告標識。我非常欣賞這種理論與實踐緊密結閤的教育理念。我聽說市麵上有一套關於生物化學基礎的科普書,它把分子結構用積木的方式來呈現,讓孩子可以自己拼搭DNA模型,那種沉浸式的學習體驗,我非常期待能給孩子找來看看。
評分我最近入手瞭一套關於編程思維培養的啓濛讀物,雖然目標讀者是低齡兒童,但我發現其中對於邏輯推理的介紹非常巧妙,完全不枯燥。它沒有直接教孩子寫代碼,而是通過一係列“迷宮闖關”和“序列排序”的遊戲來引導孩子建立程序化的思維模式。比如說,為瞭讓一隻小機器人走到終點,孩子需要按正確的順序輸入指令,每一步的邏輯錯誤都會導緻失敗,這種即時反饋機製非常有效。書裏的大部分解釋都使用瞭非常生活化的比喻,比如把“循環”比喻成“每天早上刷牙的固定動作”,把“條件判斷”比喻成“如果下雨就帶傘,否則就不帶”的場景。我傢那個五年級的孩子以前總覺得邏輯思維是件很抽象的事情,但讀完這幾章後,他開始在日常生活中主動分析事情的先後順序瞭。我還在關注另一套數學思維訓練的書籍,聽說那套書的題目設計特彆巧妙,能夠激發孩子的好奇心,而不是單純的計算訓練,這正是我希望孩子能培養的。
評分你們很美,”他繼續往下說“但是很空虛,沒有人會為你們而死,沒錯,一般過路的人,可能會認為我的玫瑰和你們很像,但她隻要一朵花就勝過你們全部,因為她是我灌溉的那朵玫瑰花;她是那朵我放在玻璃罩下麵,讓我保護不被風吹襲,而且為她打死毛毛蟲的玫瑰;因為,她是那朵我願意傾聽她發牢騷、吹噓、甚至沉默的那朵玫瑰;因為,她是我的玫瑰。 ——《 Le Petit Prince 》 “我去過很多地方。我活過一些年頭。”John Berger曾經在一本隨筆集中這樣寫道,“我把那些故事編述一集。每段敘述都從一副圖像開始,這些圖像喚起瞭對相會之地的迴憶……我希望,讀者也會情不自禁地說:我以前來過這裏……”五年之前,他寫下瞭《The Sense of Sight》,在中國,這本書被譯為“講故事的人” 人人都會講故事,但不代錶人人都是“講故事的人”,實際上,講故事的人在今天已經幾乎銷聲匿跡。講故事的人對我們來說已經變得非常遙遠,而且越來越遠……能夠精彩講述一個故事的人正變得越來越少。相反的情況倒是越來越多;有的人想聽故事,四座之人隻能麵麵相覷。這就好比曾經是我們最不可或缺的能力、最保險的財産,現在被剝奪瞭:這就是分享經驗的能力。 也許你要反駁我,小說不是故事麼?電視劇不是故事麼?電影不是故事麼?同理,那小說傢、編劇、導演不就是講故事的人麼?我絕對欽佩小說傢、編劇、導演所殫精竭慮的一切,然而,他們隻是“敘述者”,而並非“講故事的人” 如今經驗的貶值和日益私密化導緻瞭講故事傳統的萎縮,沒有人願意輕易把自己內心的東西和經曆的歲月告知於他人。交流仍然存在,但是僅僅局限於無關痛癢的生活瑣事,沒有人願意把他摸爬滾打的窘狀貢獻齣來做彼此的笑談。而與此同時,沒有瞭講故事的人,想聽故事的人卻越來越多,這,便是小說的興起。 小說與講故事的區彆在於,講故事的人從自己或者他人經驗中獲取他所要的故事,轉而又把這種經驗轉變為聽故事的人的經驗。即是說,講故事的人分享經驗,而小說傢則不同,他封閉自己,小說正是誕生於日益封閉的孤獨個體之中。本雅明在《小說的危機》中的說法,現代以來,小說閱讀已經影響到瞭我們的生活,人類的內心日趨沉默,小說閱讀的泛濫是其罪魁禍首,同時,也正是小說閱讀的泛濫徹底殺死瞭講故事的傳統。 我們不去追究本雅明說的是否過於偏激,但沉下心來仔細迴想看看,除瞭日復一日的冷笑話、葷段子,你有多久沒有認認真真地聽過一個人語速緩緩地,認認真真地將他經曆的或聽聞的,前因後果,跌宕起伏地講給你聽瞭。
評分裏麵知識麵還算閤適6-7歲小孩子看
評分DK的書一直讓孩子很滿意。也很權威。
評分印刷好,彩圖多,無味,裝幀得比較漂亮,而且價格還比較閤理,搞活動買的,比較閤適。
評分書很不錯,女兒很喜歡
評分兒子喜歡,天天讓我講給他聽
評分dk的書印刷不錯,不過內容也不算很好,不知道是翻譯的問題,還是編輯的問題
評分寶貝很喜歡
評分試試吧,看女兒喜歡不喜歡?
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息,本站不存儲任何數據與內容,任何內容與數據均與本站無關,如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度,google,bing,sogou 等
© 2025 book.cndgn.com All Rights Reserved. 新城书站 版權所有