奶牛场DHI测定与应用指导 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　《奶牛场DHI测定与应用指导》（作者李英）由河北省畜牧兽医研究所李英研究员主编，内容包括：概述、DHI记录与取样、奶牛生产性能测定软件及相关信息化管理、DHI报告的分析、DHI报告的形式、DHI报告应用指导实例、DHI信息扩展应用、DHI测定工作的组织共8章。《奶牛场DHI测定与应用指导》集DHI组织、测定、报告分析、生产指导于一体，内容新颖，技术先进，实用性强，是目前指导DHl测定与应用方面较系统、全面的著作。本书不但可用以指导基层生产技术人员，同时对科研人员、大专院校师生有重要的参考价值。

目录

第一章 概述

一、奶牛生产性能测定(DHI)的概念

二、奶牛场开展DHI的目的和作用

(一)开展DHI的目的和意义

(二)奶牛场(小区)开展DHI的作用

三、国内外奶牛DHI概况

(一)国外奶牛DHI概况

(二)国内奶牛DHI概况

第二章 DHI记录与取样

一、DHI项目记录

(一)被测奶牛场应提供的基础数据

(二)DHI报告提供的项目指标和内容

二、DHI取样方法

(一)测定牛群要求

(二)测定奶牛条件

(三)采样

(四)样品保存与运输

三、DHI测定注意事项

(一)采样注意事项

(二)乳成分测定注意事项

(三)流量计的校准

四、信息反馈

(一)奶牛生产性能测定报告

(二)问题诊断

(三)技术指导

第三章 奶牛生产性能测定软件及相关信息化管理

一、奶牛遗传评估信息化现状

二、中国奶牛生产性能测定软件(CNDHI)

(一)基本信息

(二)数据处理

(三)个体分析报告

(四)群体分析报告

(五)牧场测定报告

(六)系统管理

三、牛场管理软件(FreeDMS)

(一)该系统的创新点

(二)功能设计

(三)快速应用

四、体型鉴定软件系统(FITSD)

第四章 DHI报告的分析

一、DHI报告的信息与内容

二、产奶量性能分析

(一)查看泌乳曲线

(二)检查体细胞数

(三)查看尿素氮值

(四)查看脂蛋比

(五)305天预计产奶量

三、牛奶质量分析

(一)食品安全国家标准要求

(二)影响乳蛋白含量的因素及改进措施

(三)影响乳脂肪含量的因素及改善措施

(四)影响体细胞(SCC)数的因素及应对措施

四、繁殖性能分析

(一)影响繁殖性能的DHI相关信息

(二)影响产犊间隔的因素及改进措施

五、日粮状况分析

(一)泌乳曲线

(二)乳脂率

(三)乳蛋白率

(四)脂蛋比

(五)尿素氮含量

(六)乳体细胞数

(七)实事求是，有的放矢，配制适合自己牛群生产

性能的日粮

第五章 DHI报告的形式

一、DHI报告的表格分类

(一)生产性能测定分析报告

(二)其他辅助表格

二、DHI最重要的五种表格

(一)综合测定结果表

(二)牛群管理报告表

(三)体细胞跟踪报告

(四)干奶报告

(五)体细胞数大于50万个／毫升的牛只明细表

三、其余辅助表格

(一)DHI报告辅助表格

(二)有关主要指标的计算公式设置

(三)数据管理

(四)信息查询检索

(五)生产性能测定报告

第六章 DHI报告应用指导实例

一、典型应用分析方法实例一

(一)目的

(二)DHI结果分析

(三)改进措施

二、不理想牛场DHI报告分析与改进实例二

(一)目的

(二)DHI结果分析

(三)改进措施。

三、奶牛场DHI报告分析与生产指导实例三

(一)目的

(二)DHI结果分析

四、奶牛场高产牛群DHI报告分析实例四

(一)目的

(二)DHI报告分析

五、某奶牛场夏季(8月份)DHII报告分析实例五

(一)目的

(二)DHI报告分析

六、某奶牛场基于DHI的管理报告实例六

(一)经营情况概述

(二)影响奶价的因素及报表分解

(三)影响产奶量的因素及报表分解

(四)影响牛只资产的因素及报表分解

(五)饲料成本构成及利用效率分析

(六)牧场改进建议及业务跟踪

第七章 DHI信息扩展应用

一、利用DHI产奶量等信息进行前期日粮适宜营养浓度诊断

(一)前期日粮适宜营养浓度的重要性

(二)诊断前期日粮营养浓度适宜与否的可能性

(三)泌乳前期日粮营养浓度简易诊断程序

二、利用乳尿素氮浓度估算氮排放

(一)利用乳尿素氮浓度预测氨排放量的研究

(二)乳尿素氮与日粮能氮平衡研究

第八章 DHI测定工作的组织

一、组织实施的基本步骤

(一)DHI的组织形式

(二)DHI实施的基本步骤

二、奶牛品种登记实施方法

(一)中国荷斯坦母牛品种登记实施方法

(二)中国荷斯坦种公牛登记办法

三、奶牛登记牛只编号规则

(一)中国荷斯坦奶牛编号办法

(二)荷斯坦种公牛编号办法

附录

参考文献

前言/序言

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[ZZ]在京东买书有一年了，买了许多书。京东的书是正版的好书。而且实惠。我这一年来学到了许的东西。[SM]思想有提升了。这是读书心得： 师者，传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来，把我们自己放在这个定义上来看看，有多少人合格呢？如果没有严格的制度和考评机制，连课都不好好教的教师，肯定不在少数。是何原因？应该源于现今的教育制度，也源于教师自身。[BJTJ] 　　古人说“天地君亲师”，特别突出了“师” 的地位和作用。自古教师与“天”“地”“君”“亲”是同一地位的，可享受任何特权的。对学生，教师可以有等同于父母的权利。[NRJJ]而如今的未成年人保护法出台后，结果怎样呢？学生是越来越自由了，对教师也越来越不尊敬了！以前，我们在老师面前唯恐做错事的心态，恐怕现在的学生心中再也没有了。[QY]有时候连我们自己都瞧不起自己了，老师，还算什么“灵魂的工程师”？自己都不爱自己的职业了，还能用心教学吗？不用心教学，这不是教师本质的腐败吗？ 　　年轻教师有晋升职称的压力，有了很多除了教学以外的硬性指标，缺一不可；职称晋升后的教师又想名利双收，又想占据优越的学校。[SZ]于是，不知不觉离开了“传道授业解惑”的教学原点，“心较比干多一窍”，千方百计地“补”习，“考”好成绩，“写”论文，“上”公开课，“指导”学生…… 　　 [SM]如果为了职称、为了名利真正来比教学水平，比综合素质，应该不算是什么腐败的事情。腐败的是，在学校里混的一小撮人，教学思想落后，教学方法陈旧，对孩子的思想动态、道德品质、安全意识漠不关心，对教学、科研更是不屑一顾，职称、名利却样样想通过各种手段与别人“平起平坐”，甚至要“高人一筹”。更有甚者，自誉“与世无争”，视一切为粪土，除了生儿育女、相夫教子，只求度日、退休、安度晚年，同样置学生的学业、人格发展于不顾……回首一生竟想不出到底做了哪些真正有益、有意义的事！ 　　[BJTJ]还有，学校领导作为教师的一份子，同样存在着腐败，甚至在不知不觉中引领着教师们腐败。学校领导不能带领学校整体发展，而只照顾几个重点学科，就是一种腐败；一天忙不完的会议，不能引领师生身心健康发展，同样也是腐败；除了帮助教师造假应付检查就是被动地承接上级部署，不能创性地开展教育活动，更是一种腐败…… 　　于是，一向被称为“清水衙门”的教育圣地——校园变得越来越污浊了，连小学生在学校就要经受“廉政文化进校园”之类的社会考验，心得体会《廉文读书心得体会——让我们都昂首地活着吧》(http://www.unjs.com)。这是社会的进步，还是社会的退步？ 　　[NRJJ]人们给予教师太多的甚至是最崇高的美称：“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的职业”……是啊，学高为师，德高为范，教师确实是一项崇高的职业。过去，传道、授业、解惑的精神为社会所尊崇，教师的“两袖清风”亦为民众所称道。 　　所以，是教师就要做一个甘于清贫、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘于清贫就不要做教师。臧克家在《有的人》中说“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”既然为人，就要做一个活得有意义——有道德底线——活着的人。作为教师，我们更要随时问自己：“你还活着吗？” 　　意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”

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[ZZ]在京东买书有一年了，买了许多书。京东的书是正版的好书。而且实惠。我这一年来学到了许的东西。[SM]思想有提升了。这是读书心得： 师者，传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来，把我们自己放在这个定义上来看看，有多少人合格呢？如果没有严格的制度和考评机制，连课都不好好教的教师，肯定不在少数。是何原因？应该源于现今的教育制度，也源于教师自身。[BJTJ] 　　古人说“天地君亲师”，特别突出了“师” 的地位和作用。自古教师与“天”“地”“君”“亲”是同一地位的，可享受任何特权的。对学生，教师可以有等同于父母的权利。[NRJJ]而如今的未成年人保护法出台后，结果怎样呢？学生是越来越自由了，对教师也越来越不尊敬了！以前，我们在老师面前唯恐做错事的心态，恐怕现在的学生心中再也没有了。[QY]有时候连我们自己都瞧不起自己了，老师，还算什么“灵魂的工程师”？自己都不爱自己的职业了，还能用心教学吗？不用心教学，这不是教师本质的腐败吗？ 　　年轻教师有晋升职称的压力，有了很多除了教学以外的硬性指标，缺一不可；职称晋升后的教师又想名利双收，又想占据优越的学校。[SZ]于是，不知不觉离开了“传道授业解惑”的教学原点，“心较比干多一窍”，千方百计地“补”习，“考”好成绩，“写”论文，“上”公开课，“指导”学生…… 　　 [SM]如果为了职称、为了名利真正来比教学水平，比综合素质，应该不算是什么腐败的事情。腐败的是，在学校里混的一小撮人，教学思想落后，教学方法陈旧，对孩子的思想动态、道德品质、安全意识漠不关心，对教学、科研更是不屑一顾，职称、名利却样样想通过各种手段与别人“平起平坐”，甚至要“高人一筹”。更有甚者，自誉“与世无争”，视一切为粪土，除了生儿育女、相夫教子，只求度日、退休、安度晚年，同样置学生的学业、人格发展于不顾……回首一生竟想不出到底做了哪些真正有益、有意义的事！ 　　[BJTJ]还有，学校领导作为教师的一份子，同样存在着腐败，甚至在不知不觉中引领着教师们腐败。学校领导不能带领学校整体发展，而只照顾几个重点学科，就是一种腐败；一天忙不完的会议，不能引领师生身心健康发展，同样也是腐败；除了帮助教师造假应付检查就是被动地承接上级部署，不能创性地开展教育活动，更是一种腐败…… 　　于是，一向被称为“清水衙门”的教育圣地——校园变得越来越污浊了，连小学生在学校就要经受“廉政文化进校园”之类的社会考验，心得体会《廉文读书心得体会——让我们都昂首地活着吧》(http://www.unjs.com)。这是社会的进步，还是社会的退步？ 　　[NRJJ]人们给予教师太多的甚至是最崇高的美称：“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的职业”……是啊，学高为师，德高为范，教师确实是一项崇高的职业。过去，传道、授业、解惑的精神为社会所尊崇，教师的“两袖清风”亦为民众所称道。 　　所以，是教师就要做一个甘于清贫、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘于清贫就不要做教师。臧克家在《有的人》中说“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”既然为人，就要做一个活得有意义——有道德底线——活着的人。作为教师，我们更要随时问自己：“你还活着吗？” 　　意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”

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