世界著名心理學傢：皮亞傑 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　心理學的産生和發展是時代的需要，同時也離不開心理學史上一些重要人物的貢獻，以及他們在心理學領域作齣的傑齣成就。2002年，美國心理學雜誌《ReviewofGeneralPsychology》依據心理學者在心理學領域的貢獻，評選齣前99位心理學傢。《世界著名心理學傢：皮亞傑》就是從這99個人中選擇齣最有影響力的心理學傢，講述他們生活的時代背景、個人經曆、理論思考，以及取得的成就。希望通過叢書的介紹，讀者對心理學有進一步的認識，對心理學研究有更深入的思考。

內頁插圖

目錄

第一章 貢獻卓著的皮亞傑

第二章 博學多纔的皮亞傑
一、聰慧博學的皮亞傑
二、筆耕不息、成果卓著的皮亞傑

第三章 皮亞傑的傑齣理論
一、思想起源
（一）發生認識論的認識論起源
（二）結構主義起源
（三）係統論與控製論起源
（四）皮亞傑理論的生物學起源
（五）皮亞傑理論的數學和邏輯學起源
（六）皮亞傑理論的心理學起源
二、臨床談話法
三、重要概念與觀點
（一）圖式
（二）同化
（三）順應
（四）平衡
（五）自我中心化、觀點采擇、去自我中心化
（六）平衡模式
四、認知發生論
（一）影響智力發展的因素
（二）認知發展的階段論
五、道德發展階段論
（一）兒童道德發展理論的研究方法
（二）兒童道德研究的主要內容
（三）皮亞傑關於兒童道德發展理論
六、雙重建構論
（一）結構主義
（二）結構及其特徵
（三）多種形式的建構主義
（四）皮亞傑理論中的結構主義與建構主義
（五）皮亞傑的個體認知建構主義

第四章 皮亞傑理論的應用
一、發生認知論對教育理論的貢獻
（一）確認兒童認知發展的階段性與普遍性
（二）確認兒童心智成長的內發性與主動性
（三）確認兒童認知發展階段成長速度不
二、發生認知論在教育實踐中的應用
（一）皮亞傑理論的直接應用
（二）皮亞傑理論中的一般法則在教育實踐中的應用
三、兒童道德發展理論對德育教育的啓示
（一）皮亞傑道德發展理論的教育意義
（二）德育教育特點與方法
四、雙重建構論的教育意義

第五章 激發人們多重思考的皮亞傑
一、皮亞傑的傑齣貢獻
……

精彩書摘

　　皮亞傑在智力測驗工作中發現，兒童在被測時常常做齣一些可笑甚至荒謬的迴答，皮亞傑很快發現自己的興趣更多地放在對兒童所犯錯誤的性質上而不是放在兒童正確迴答的數量的多少上，這些錯誤不完全是由兒童的無知和憑空猜測造成的毫無意義的失誤，事實上，這些錯誤反映齣兒童意識中的邏輯結構與成人知識中的邏輯結構相比有著重大差異。他發現兒童的錯誤迴答比正確迴答更能顯示兒童的智力水平，因為同一年齡組兒童的錯誤迴答與另一年齡組兒童的錯誤具有質的不同。這錶明某一年齡組兒童在測驗中所發生的錯誤的類型完全不同於另一年齡組的兒童。而這種錯誤在比納的標準化測驗中沒有得到發現。因此，皮亞傑發展瞭他自己的研究兒童智力的方法，即臨床法。皮亞傑的臨床法是在單純觀察法的基礎上，拋棄測驗法的缺點，吸取實驗法的長處而創造齣來對兒童智力進行研究的方法。皮亞傑的臨床法是一種開放形式的提問，問題不是事先設計好的，而是根據前一個問題的迴答決定的，提問因人而異，不拘泥於標準化的程序。這一方法能使研究者與兒童進行無拘束的交談，使整個研究過程保持一種自然的狀態。談話的重心是兒童的實際思維過程，是思維産品背後的真實情景以及差異中的規律性。
　　1919年，皮亞傑來到巴黎的“比納實驗室”，在西濛（T.Simon）的指導下工作。眾所周知，比納（A.Binet）、西濛是心理測量史上的兩位開拓性人物，以智力測驗著稱。當皮亞傑進入智力測驗領域時，測驗運動正經曆著它的早期鼎盛輝煌階段。雖然當時比納已經故去，但是在西濛的領導下，實驗室繼續開展著卓有成效的實際工作。
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前言/序言

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