中國傳統音樂視唱練耳基礎教程（教師用書）（附光盤1張） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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中國音樂學院作麯係視唱練耳教研室 編

圖書標籤:

• 音樂教育
• 視唱練耳
• 中國傳統音樂
• 教材
• 教師用書
• 音樂基礎
• 民族音樂
• 高等教育
• 藝術教育
• 光盤資源

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040364286

版次：1

商品編碼：11229975

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-03-01

用紙：膠版紙

頁數：229

字數：360000

正文語種：中文

附件：光盤

附件數量：1

內容簡介

　　《中國傳統音樂視唱練耳基礎教程（教師用書）》選用瞭具有典型中國傳統音樂五聲性特點的民歌作為主要教學內容，以調式為主導綫索分為“官、徵、羽、商、調式轉換”五個部分。每種調式又按照五聲調式、省略形態的五聲調式、含有偏音的五聲調式等內容進行分類。教材的編排既體現齣係統的階段性目標，其每一課又具有相對的獨立性。在課程設計上，通過【聆聽一模仿】、【元素一技能】、【綜閤一拓展】三個環節展開訓練，每課課後還附有【課後練習】，供教師課堂教學中酌情選用。《中國傳統音樂視唱練耳基礎教程（教師用書）》中所有教學麯目均配有音響，可與《中國傳統音樂視唱練耳基礎教程（學生用書）》配閤使用，也可獨立使用。《中國傳統音樂視唱練耳基礎教程（教師用書）》適用於各類音樂院校、普通高校的視唱練耳教學。

內頁插圖

目錄

前言
教學法建議
第一課 五聲官調式
江蘇民歌《無锡景》、湖北民歌《嗺咚曜》、湖北民歌《幸福歌》
第二課 含有變官音的官調式
東北民歌《小看戲》、東北民歌《丟戒指》、山東民歌《對花》
第三課 含有清角音和變徵音的官調式
河北民歌《放風箏》、四川清音《小放風箏》、山東民歌《包楞調》
第四課 五聲徵調式
湖南民歌《四季花兒開》、廣西壯族民歌《八月榖子金燦燦》、廣西壯族民歌《個個樂哈哈》
第五課 省略角音的徵調式
貴州民歌《貴州山歌》、甘肅民歌《月亮偏西瞭》、陝西民歌《腳夫調》
第六課 含有變官音的徵調式
河北民歌《茉莉花》、山西民歌《摘花椒》、雲南民歌《猜調》
第七課 含有清角音或變徵音的徵調式
青海花兒《羊吃瞭路邊的莊稼瞭》、青海花兒《阿哥如比白棉花》、河南民歌《綉荷包》
第八課 含有清羽音的徵調式
陝西民歌《十裏墩》、陝西民歌《送大哥》、陝西民歌《做滿月》
第九課 五聲羽調式
濛古族長調《遼闊的草原》、四川山歌《槐花幾時開》
第十課 省略徵音的羽調式
貴州惠水布依族民歌《好花紅》、雲南納西族民歌《栽秧唱得熱》、廣東民歌《落水天》
第十一課 含有變官音和變徵音的羽調式
河北民歌《撿棉花》、遼寜民歌《猜花》、山西民歌《看秧歌》
第十二課 含有微升徵音的羽調式
湖南民歌《洗菜心》、侗族大歌《蟬之歌》、湖南民歌《銅錢歌》
第十三課 五聲商調式
安徽民歌《鳳陽花鼓》、山西民歌《三十裏明沙二十裏川》、雲南景頗族民歌《舂米歌》、陝西民歌《那是一個誰》
第十四課 含有清角音和變官音的商調式
藏族囊瑪《阿瑪嘞火》、山西民歌《夢夢》、山西民歌《送情郎》
第十五課 同官係統調式轉換
廣西毛南族民歌《誰不贊新娘》、江蘇民歌《紫竹調》
第十六課 異官係統調式轉換
學堂樂歌《蘇武牧羊》、湖北土傢族民歌《柑子樹》、陝西民歌《三十裏鋪》
附錄一 本書涉及的部分音樂符號說明
附錄二 參考文獻

前言/序言

　　中華民族的音樂文化源遠流長、彪炳韆鞦，它是一座豐碑，是一筆豐富的民族音樂文化遺産，更是一種中華民族精神！
　　作為音樂基礎學科的視唱練耳教學，在音樂教育中的本體功能是為學生的音樂專業學習奠定堅實的基礎。作為一門重要的音樂基礎課，在發揮其本體功能的過程中，更應為中華民族音樂文化的傳承與發揚光大作齣貢獻，為中國傳統音樂教育體係大廈的建設添磚加瓦；在提高全民音樂文化基礎素質的文化大發展、大繁榮的曆史進程中，體現齣基礎學科的學術價值。這是中國視唱練耳教育者所背負的曆史使命，更是其追求與夢想。
　　音樂基礎教育在傳承中華民族音樂文化方麵具有舉足輕重的作用，我們應當用蘊含著中華民族文化精神的傳統音樂去充實音樂基礎教育，用本民族的母語來進行音樂基礎教學，培養熱愛中國傳統音樂、熱愛中華民族音樂文化的建設者和接班人。朝著這一目標，我們踏上瞭中國傳統音樂視唱練耳教學與研究的漫漫徵途。
　　新中國成立以來，國內關於中國傳統音樂視唱練耳教學的研究一直沒有間斷過，許多專傢學者曾編寫過不少這方麵的教材，極大地豐富瞭我國的視唱練耳教學。這些成果也為我們的研究工作提供瞭有益的經驗。
　　多年來，中國音樂學院視唱練耳教研室的老中青三代教師，在曆屆院領導的大力支持下，從中國音樂學院的辦學定位和基礎學科建設與發展的角度齣發，對如何發展學生的中國傳統音樂聽覺思維、培養和提高學生學習中國傳統音樂基本技能的能力；視唱練耳教學如何為中國傳統音樂的學習服務、為中國音樂教育體係的建設服務等問題，進行過大量的研究和討論。幾年來，相繼成立瞭“中國傳統音樂視唱練耳教學研究和實踐課題組”、建設瞭“中國傳統音樂視唱練耳教學研究和實踐工作室”、組織瞭“中國傳統音樂視唱練耳係列教材編委會”，對中國傳統音樂視唱練耳教學進行不懈的研究，這套《中國傳統音樂視唱練耳教程》即是我們長期研究的成果之一。

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評分☆☆☆☆☆

拿到這本《中國傳統音樂視唱練耳基礎教程（教師用書）》，我的第一感覺是它的分量感十足，不僅僅是紙張的厚度，更是內容上的厚重感。我之前學習音樂，接觸到的更多是西方音樂理論，對於中國傳統音樂的視唱練耳，一直覺得是個相對薄弱的環節。這本書恰好為我補上瞭這一課。我特彆看重的是它如何將中國傳統音樂的“調式”和“律製”與視唱練耳結閤起來。例如，十二律究竟是如何影響音樂的聽感和演唱的？五聲調式在視唱時又有哪些獨特的練習方法？我希望書中能夠詳細闡述這些概念，並且提供足夠多的示範音例。同時，練耳部分，我期待能聽到更多具有中國特色的音響材料，比如不同地區的民歌、民族樂器的獨奏片段，甚至是中國傳統戲麯的唱腔片段。這些能夠幫助我們更真實地感受到中國音樂的魅力。附帶的光盤，我預想它能夠提供高質量的音頻，讓我們可以進行準確的模仿和辨識。我希望通過這本書，能夠培養齣一種更“中國化”的音樂聽覺，能夠更敏銳地捕捉到中國傳統音樂的細微之處，並且能夠將其準確地錶現齣來。

評分☆☆☆☆☆

我一直對中國古代的宮廷音樂和民間小調情有獨鍾，但苦於沒有係統性的學習途徑，很多東西都停留在模糊的感知層麵。這本《中國傳統音樂視唱練耳基礎教程》的齣現，讓我看到瞭一個真正的機會。雖然書名帶“教師用書”，但我相信作為一名熱愛音樂的普通讀者，也能從中受益匪淺。我最感興趣的是書中是如何將中國傳統音樂的“韻味”融入到視唱練耳的訓練中的。比如，在視唱時，是否會涉及到中國戲麯中那些婉轉悠揚的唱腔，或者民歌中那些樸實自然的鏇律？在練耳時，是否能聽到古琴的空靈、琵琶的清脆，或者是二鬍的纏綿？這些都是我渴望通過聲音去理解和體驗的。另外，我希望這本書能夠提供一些關於中國傳統音樂常用音階和調式的詳細解釋，並附帶一些易於理解和模仿的練習。光盤的配置讓我感到很欣慰，這意味著我不需要額外的樂器就能進行有效的練習，可以直接跟著音頻去模仿和感受。我相信，通過這本書，我能夠更深刻地理解中國傳統音樂的鏇律、節奏和和聲（如果適用的話），從而真正地“聽懂”並“唱齣”屬於我們自己的音樂。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對民族音樂充滿好奇的自學者，我一直在尋找一本能夠係統引導我入門中國傳統音樂視唱練耳的書籍。這本《中國傳統音樂視唱練耳基礎教程（教師用書）》對我來說，簡直是一份珍貴的禮物。我期待這本書能夠突破傳統視唱練耳教學的框架，融入更多中國音樂的獨特元素。例如，在視唱訓練中，是否會涉及中國傳統音樂中常見的轉調方式，或者不同地區民歌的鏇律特點？在練耳方麵，我更希望能夠聽到對中國傳統樂器獨特音色和錶現手法的辨識訓練，比如古箏的掃弦，笛子的花舌，以及各種打擊樂器的節奏組閤。我也希望書中能提供一些關於中國傳統音樂的節奏型和韻律感的分析，並將其融入到練耳練習中，讓我們能夠更好地把握中國音樂的“神韻”。光盤的配備，對我這種沒有專業老師指導的自學者來說，尤為重要。它能夠提供標準的示範，讓我可以反復聆聽和模仿，避免走彎路。我希望通過這本書，能夠建立起一套屬於自己的“中國耳朵”，能夠更深入地理解和欣賞中國傳統音樂的博大精深。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣版，對我這個長期以來一直想係統學習中國傳統音樂視唱練耳的愛好者來說，簡直是雪中送炭。之前嘗試過一些教材，但總覺得要麼過於理論化，要麼過於零散，難以形成一個完整的學習體係。這本書的齣現，恰好填補瞭這一空白。雖然我還沒有完全深入到每一個章節，但從目錄和整體的編排來看，就充滿瞭吸引力。它似乎能夠將抽象的音樂理論與具體的實踐操作巧妙地結閤起來，而且重點關注的是我們民族自己的音樂，這讓我感到非常親切和自豪。我尤其期待書中對於中國傳統樂理的講解，例如十二律、五聲調式、宮調式等，這些概念在很多西方音樂理論教材中是很難找到深入的闡述的。同時，關於視唱練耳的練習，我也希望能看到更多具有中國音樂特色和風格的麯目，比如民歌、戲麯唱段等，這對於培養對中國音樂的敏感度和錶現力至關重要。附帶的光盤更是錦上添花，相信能為我的學習提供極大的便利，無論是聽辨練習還是跟唱練習，都會有更直觀的體驗。我迫不及待地想打開它，開始我的學習之旅，希望能通過這本書，真正地理解並掌握中國傳統音樂的精髓，讓自己的音樂素養更上一層樓。

評分☆☆☆☆☆

作為一名音樂教育工作者，我一直在尋找能夠幫助學生更好地理解和掌握中國傳統音樂視唱練耳的教學資源。市麵上同類書籍不少，但真正能兼顧理論深度和實踐可操作性的卻不多。當我看到這本《中國傳統音樂視唱練耳基礎教程（教師用書）》時，我眼前一亮。從我初步翻閱的感受來看，這本書的編排非常嚴謹，邏輯性很強，能夠清晰地引領教師和學生一步步深入。我尤其關注書中對於中國傳統音樂的視唱練習部分，希望能看到如何將中國特有的五聲、七聲調式、以及不同民族的音樂風格融入到視唱訓練中，這對於培養學生“中國音感”具有非凡意義。同時，練耳部分我也很期待，希望能包含對中國傳統樂器音色、特點的辨識，以及中國傳統音樂中特有的節奏型、鏇律走嚮的聽辨練習。附帶的光盤，我想會是教師講解和學生練習的得力助手，能夠提供標準的發音和示範，極大地提高教學效率。我初步判斷，這本書不僅能作為課堂教學的輔助教材，也能成為學生課後自主學習的有力工具。我期待能用它來豐富我的教學內容，讓更多的學生能夠領略到中國傳統音樂的魅力，並掌握紮實的視唱練耳基本功。