二胡演奏教学概论

二胡演奏教学概论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

陈兴华 著
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出版社: 上海音乐出版社
ISBN:9787807519515
版次:1
商品编码:11254909
包装:平装
开本:16开
出版时间:2013-04-01

具体描述

内容简介

  《二胡演奏教学概论》全面地论述了二胡演奏教学或二胡的教学和演奏的基本原理。《二胡演奏教学概论》从二胡乐器结构和人体生理入手论述二胡演奏的基本动作方式;从基本理论入手提出二胡教材内容设置的方法;并对二胡教材内容进行全面的系统的排序。

作者简介

  陈兴华,在本社出版了《二胡实用教程》、《二胡快速入门通用教程》和《二胡演奏歌曲教程》,前两种分别重版两次和一次。

目录

二胡说?自序 前言 标准二胡图 弦式音位把位图 前论篇 第一章 二胡教学基本理论概念 第二章 二胡的结构与演奏 第三章 二胡演奏基本姿式 第四章 二胡演奏的用力与放松 第五章 二胡的定弦与弦式 第六章 二胡记谱法与音域 第七章 弦式手型把位的教学顺序 第八章 二胡学习的取向 左手篇 第九章 持琴与按指 第十章 手指的能力 第十一章 排指法与手型指距 第十二章 保留指与预留指 第十三章 把位分类与划分 第十四章 换把与定把 第十五章 常用技巧 第十六章 手力运用与教学 第十七章 音准教学与训练 第十八章 空弦音的使用 右手篇 第十九章 持弓与运弓 第二十章 弓的重力与空弦练习 第二十一章 比例弓长与分段练习 第二十二章 常用弓法 第二十三章 弓序弓法设计与运用 第二十四章 弓式讲究 后述篇 第二十五章 二胡教材内容设置与教学顺序 第二十六章 弦乐三换与快慢关系 第二十七章 基本方法的教学和教学的课时安排 第二十八章 练习方法与时间安排 附录篇 二胡演奏音准问题的成因与解决 二胡上有三种音准形式 二胡演奏的张力技法 什么是二胡演奏技术的基本功 论左手手力在二胡演奏中的运用及抠音技巧 跋 后记 作者简介

前言/序言


用户评价

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多读书,可以让你全身都有礼节。俗话说:“第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中,就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼,颇有风度。

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。

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教育智慧求妙点.从知识到能力,从情感到智慧,教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本

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多读书,可以让你全身都有礼节。俗话说:“第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中,就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼,颇有风度。

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于善待“差生”,宽容“差生”。

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多读书,可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过:“知识就是力量。”不错,多读书,增长了课外知识,可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进,不断地成长。从书中,你往往可以发现自己身上的不足之处,使你不断地改正错误,摆正自己前进的方向。所以,书也是我们的良师益友。

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对于坎坷曲折的人生道路而言,读书便是最佳的润滑剂。面对苦难,我们苦闷、彷徨、悲伤、绝望,甚至我们低下了曾经高贵骄傲的头。然而我们可否想到过书籍可以给予我们希望和勇气,将慰藉缓缓注入我们干枯的心田,使黑暗的天空再现光芒?读罗曼?罗兰创作、傅雷先生翻译的《名人传》,让我们从伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气,更让我们明白:唯有真实的苦难,才能驱除罗曼谛克式幻想的苦难;唯有克服苦难的悲剧,才能帮助多读书,可以让你觉得有许多的写作灵感。可以让你在写作文的方法上用的更好。在写作的时候,我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理。让别人觉得你更富有文采,美感。

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②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、

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