具體描述
內容簡介
本書是2006年美國暢銷書，詳細披露瞭美國一流高校招生中長期存在的潛規則，並將這些潛規則公諸於眾，即財富、權勢對大學錄取的左右。經過長期深入調查，作者高登發現，在美國哈佛、杜剋、布朗、斯坦福等一流大學的新生錄取中，富裕白人具有明顯優於一般民眾的優先錄取權。本書即是在這些係列調查報道研究基礎上寫成的，詳細揭示瞭美國大學招生辦公室中鮮為人知的故事和財富以及權勢對美國大學招生工作的潛在影響。書稿內容翔實，鞭闢入裏，思想深刻。目錄
導言田納西的招生圓舞麯第一章 如何從Z名單跳到A名單――哈佛對豪捐客的迴報
第二章 招收富傢子弟――杜剋大學的發展項目錄取
第三章 名人效應――布朗大學的名人之後
第四章 悠久的世傢優先傳統――聖母大學的另類傳統
第五章 《教育修正案第九章》與貴族項目運動員的興起――擊劍、劃船和馬球運動奬學金
第六章 屬於大學教師子女的機會――教授子女升學的輕鬆通道
第七章 “新猶太人”――亞裔美國人請勿申請
第八章 世傢優先的社會體製――兼論國會和高等教育界的說客
第九章 不看貧富的錄取政策所麵臨的挑戰
――加州理工學院如何讓學術水準與捐贈數額齊升同漲
第十章 終結權貴優先――改革建議
原版後記
中文版後記
注釋
鳴謝
關於成績記錄的注釋
編後記
用戶評價
《大學潛規則：誰能優先進入美國頂尖大學》這個標題，讓我立刻聯想到教育公平、社會流動性以及精英教育的社會功能等一係列深刻的議題。我長期以來都對美國頂尖大學的招生機製感到好奇，並常常思考，在看似公平的競爭環境下，到底是什麼樣的因素，能夠讓某些學生在眾多優秀申請者中脫穎而齣？書名中的“潛規則”三個字，無疑觸及瞭我最想探索的核心——那些隱藏在官方聲明和公開要求之下的，可能影響錄取結果的微妙力量。我期望這本書能夠提供一個深入的、不迴避現實的視角，去審視那些可能存在的，不那麼透明的招生考量。例如，我非常想知道，傢庭財富、校友關係、或者特定類型的課外活動，是否真的能夠為申請者帶來某種“優先權”？這本書能否通過案例分析、數據佐證，甚至是對招生官的深入訪談，來揭示這些“潛規則”的真實麵貌？我希望能夠從這本書中獲得一種更全麵的認知，理解美國頂尖大學在選拔人纔時，除瞭學術能力之外，還可能考慮瞭哪些更加復雜的社會和經濟因素，以及這些因素是如何構建瞭所謂的“精英”入口。
評分光是《大學潛規則：誰能優先進入美國頂尖大學》這個書名，就足以讓我産生強烈的購買欲。我一直認為，美國頂尖大學的錄取過程是一個極其復雜且充滿奧秘的係統，而“潛規則”這個詞，仿佛是一把鑰匙，能夠打開通往那個神秘世界的大門。我非常好奇，究竟是什麼樣的“規則”在暗中運作，決定瞭誰能獲得那寶貴的入學名額？我期待這本書能夠深入剖析，那些隱藏在字麵上的申請要求之外的，更加微妙和深層次的影響因素。例如，我一直想知道，校友子女的錄取幾率是否真的會因此提高？傢庭經濟實力在其中扮演著怎樣的角色？或者，某些在特定領域展現齣非凡天賦的學生，是否會因為這種“稀缺性”而被優先考慮？我希望這本書能夠不僅僅停留在對現象的描述，而是能夠提供深刻的分析，揭示這些“潛規則”的根源，以及它們是如何被製定和執行的。如果這本書能夠提供一些數據支持，比如對不同申請群體錄取率的對比分析，那將會更加具有說服力。我希望通過這本書，能夠對美國頂尖大學的招生機製有一個更全麵、更真實的認識，甚至能夠從中汲取一些經驗，為自己或者身邊的人提供更有效的指導。
評分《大學潛規則：誰能優先進入美國頂尖大學》這個書名，一瞬間就讓我聯想到瞭許多關於精英階層、社會資本和教育公平性的討論。我一直以來都對美國頂尖大學的錄取過程充滿瞭好奇，也隱約感覺到，在那些公開透明的申請要求背後，可能存在著一些不為外人所知的“遊戲規則”。“潛規則”這個詞，直接觸及瞭我內心深處的疑問：究竟是什麼樣的“隱形優勢”，能夠讓某些學生在激烈的競爭中脫穎而齣，獲得進入這些精英學府的優先權？我希望這本書能夠像一把鋒利的解剖刀，精準地剖析美國頂尖大學的招生體係，揭示那些隱藏在光鮮外錶之下的真實運作機製。我想要瞭解，除瞭學術成績、標準化考試和課外活動之外，是否還有其他更深層次的因素在起作用？例如，傢庭背景、社會關係、捐贈曆史，甚至是某些特定的纔能或者背景，是否能夠為申請者帶來意想不到的“優勢”？我期待這本書能夠提供一些具有說服力的案例，通過對不同申請者命運的追蹤，來展現這些“潛規則”是如何具體地影響錄取結果的。我希望能夠從中獲得更深刻的理解，不再將頂尖大學的錄取看作是純粹的“分數遊戲”，而是能夠洞察到其中更加復雜和多層麵的考量。
評分讀到《大學潛規則：誰能優先進入美國頂尖大學》這個書名，我的第一反應是，這肯定是一本能夠顛覆我對大學申請認知的書。我一直關注著教育領域的發展，也接觸過不少關於申請美國大學的書籍，但大多數都側重於成績、標化考試、課外活動這些“明麵”上的東西。而“潛規則”這個詞，則直接點燃瞭我內心深處的好奇心。它暗示著，在那些光鮮亮麗的錄取通知書背後，可能存在著一套不為大眾所知的遊戲規則。我很好奇，這些規則是如何形成的？它們又對不同背景的學生産生瞭怎樣的影響？我希望這本書能夠深入挖掘，去剖析那些隱藏在招生委員會決策背後的微妙因素，例如，傢庭捐贈、校友關係、甚至是在某些特定領域有著特殊纔能的學生，他們是否會因此獲得某種“優待”？我對這種“優待”的性質非常感興趣，它到底是閤理的，還是不公平的？這本書如果能夠提供具體的案例和數據支持，那就更具說服力瞭。我一直相信，瞭解真相是解決問題的第一步，如果能通過這本書，更加清晰地看到美國頂尖大學招生過程中可能存在的“潛規則”，那麼我們纔能更好地推動教育公平的實現，讓每一個有纔華的學生，無論其背景如何，都能擁有公平的競爭機會。
評分《大學潛規則：誰能優先進入美國頂尖大學》這個書名，讓我瞬間聯想到瞭許多關於精英教育、社會階層固化以及教育公平性的討論。我一直對美國的教育體係，尤其是那些享譽世界的頂尖大學，抱有濃厚的興趣，但同時也對它們極其嚴苛的錄取標準感到些許睏惑。書名中的“潛規則”三個字，無疑觸及瞭我內心最深處的疑問：在看似公平的競爭背後，是否真的存在著一些不為人知的“特權”或者“優勢”，能夠讓某些學生脫穎而齣，進入那些備受矚目的學府？我期望這本書能夠提供一個全新的視角，去審視那些被大眾媒體和官方宣傳所掩蓋的招生細節。我想要瞭解，除瞭卓越的學術成績和豐富的課外活動之外，還有哪些因素在起作用？例如，是不是某些類型的課外活動比其他更受歡迎？是不是某些傢庭背景的學生，因為某種原因，更容易獲得招生官的青睞？我希望這本書能夠用翔實的研究和案例，來解答這些疑問，幫助我揭開美國頂尖大學招生過程的神秘麵紗，讓“潛規則”不再是模糊的猜測，而是有理有據的分析。我相信，隻有正視這些問題，我們纔能更好地推動教育資源的閤理分配，為所有有誌於追求高等教育的學生創造一個更加公平的競爭環境。
評分《大學潛規則：誰能優先進入美國頂尖大學》這個書名，無疑戳中瞭許多對美國高等教育體係感到睏惑的讀者的痛點。我一直以來都對那些世界頂尖大學的錄取過程充滿好奇，同時也對其極高的門檻感到一絲焦慮。然而，“潛規則”這個詞，卻讓我看到瞭一個全新的視角。它暗示著，在那些公之於眾的招生標準之外，可能存在著一套不那麼透明，卻異常重要的評價體係。我非常期待這本書能夠深入挖掘，去揭示那些可能影響錄取結果的，不為大眾所知的“遊戲規則”。我好奇，傢庭背景、社會階層、或者甚至是一些“非學術”的因素，是否真的能夠在申請過程中為學生增添“優先權”？這本書能否提供一些具體的、有說服力的證據，來證明這些“潛規則”的存在和運作方式？我希望這本書能夠不僅僅是簡單的信息羅列，而是能夠提供深刻的分析和批判，幫助讀者理解美國頂尖大學招生背後所反映齣的社會現實。我渴望通過閱讀這本書，能夠對這個復雜的世界有一個更清晰的認識，也希望能夠為未來申請的孩子們提供一些有價值的參考和啓示。
評分《大學潛規則：誰能優先進入美國頂尖大學》這個書名，瞬間點燃瞭我對美國高等教育背後運作機製的好奇心。我一直以來都對那些在全球享有盛譽的頂尖大學充滿嚮往，也深知它們錄取標準的嚴苛。但“潛規則”這個詞，卻暗示著在那些公開透明的申請要求之外，可能存在著一些不為人知的、影響深遠的因素。我非常渴望瞭解，究竟是什麼樣的“隱形優勢”，能夠讓某些學生在激烈的競爭中脫穎而齣，獲得進入這些頂尖學府的優先權？我希望這本書能夠深入挖掘，剝開那些看似公平的錶麵，揭示那些可能存在的、影響錄取結果的關鍵點。例如，我一直好奇，傢庭背景、人脈關係，或者甚至是一些我們普通人難以想象的“特權”，在招生過程中是否真的起著決定性的作用？我期待這本書能夠通過詳實的案例分析、深入的訪談，甚至是一些未曾公開的數據，來為我解答這些疑惑。我希望能夠從這本書中獲得一種全新的認知，理解美國頂尖大學的招生邏輯，不僅僅是關於分數和活動，更是關於那些更加復雜和微妙的社會、經濟和文化因素。
評分《大學潛規則：誰能優先進入美國頂尖大學》這個書名，如同一個充滿誘惑力的謎語，瞬間抓住瞭我的眼球。我一直對美國那些聲名顯赫的頂尖大學心生嚮往，同時也對它們嚴苛的錄取標準感到一絲神秘。而“潛規則”這三個字，則直接點燃瞭我對隱藏在錶麵之下的真實運作機製的強烈好奇。我希望這本書能夠像一位經驗豐富的嚮導，帶領我深入探究那些不為人知的招生奧秘。我非常想瞭解，除瞭硬性的學術成績和閃耀的課外活動之外，究竟還有哪些“軟性”的、不易被察覺的因素，能夠影響到申請者的最終命運？例如，傢庭的社會地位、人脈資源，甚至是申請者所展現齣的某種特質，是否會因為某些“潛規則”而獲得意想不到的加分？我期待這本書能夠用翔實的事實和深入的分析，來揭示這些“潛規則”的運作方式，以及它們是如何深刻地影響著美國頂尖大學的錄取結果。我希望能夠通過閱讀這本書，對這個復雜的體係有一個更清晰、更真實的認識，不再被那些看似公平的錶象所迷惑，而是能夠洞察到其背後更加深層次的邏輯。
評分這本書的標題《大學潛規則：誰能優先進入美國頂尖大學》著實吸引人，我一直對美國高等教育的招生機製非常好奇，特彆是那些光鮮亮麗的頂尖名校，它們背後到底有著怎樣的考量？是純粹的學術成就，還是隱藏著我們普通人難以觸及的“潛規則”？書名暗示瞭這種不為人知的運作方式，這讓我充滿瞭探索的欲望。我一直覺得，教育資源，尤其是頂尖教育資源的分配，應該更加公平和透明。然而，現實往往是復雜的，尤其是在一個高度競爭的環境中。書名中的“潛規則”三個字，仿佛打開瞭一扇神秘的門，讓人不禁想知道，那些在申請過程中被忽略，卻可能至關重要的因素到底是什麼？是傢庭背景？是人脈關係？還是某種我們未曾瞭解的“優勢”？我希望能從這本書中獲得一些關於這些問題的深入解答，瞭解那些能夠幫助學生脫穎而齣的，不隻是考試分數和課外活動那麼簡單。我相信，理解這些“潛規則”，不僅能幫助未來的申請者更好地規劃自己的道路，也能促使我們對現有的教育體係進行更深刻的反思。我非常期待這本書能夠揭示一些我之前從未聽說過的，或者從未意識到其重要性的信息，幫助我更全麵地理解美國頂尖大學的招生邏輯，打破我對這個領域的刻闆印象。
評分這本書的標題《大學潛規則：誰能優先進入美國頂尖大學》就像一個巨大的磁石，牢牢吸引瞭我的注意力。我一直對美國那些頂尖學府的招生過程充滿瞭好奇，也隱約感覺到，在那些看似公平的選拔標準背後，可能隱藏著一些不為外人所知的“遊戲規則”。“潛規則”這個詞，直接觸及瞭我內心深處的疑問：究竟是什麼讓某些學生能夠脫穎而齣，獲得優先進入這些精英學府的機會？我希望這本書能夠像一把鋒利的解剖刀，精準地剖析美國頂尖大學的招生體係，揭示那些隱藏在光鮮外錶之下的真實運作機製。我想要瞭解，除瞭學術成績、標準化考試和課外活動之外，是否還有其他更深層次的因素在起作用？例如，傢庭背景、社會關係、捐贈曆史，甚至是某些特定的纔能或者背景，是否能夠為申請者帶來意想不到的“優勢”？我期待這本書能夠提供一些具有說服力的案例，通過對不同申請者命運的追蹤，來展現這些“潛規則”是如何具體地影響錄取結果的。我希望能夠從中獲得更深刻的理解，不再將頂尖大學的錄取看作是純粹的“分數遊戲”，而是能夠洞察到其中更加復雜和多層麵的考量。
評分美國每一個州和郡縣有自主決定其教育的權利，因此不僅不同州的高中之間有差彆，就是同一州的不同高中也會有所不同，這便造成瞭學生起點上的差異，但這並不能代錶學生潛在能力上有差異，因此絕大多數美國大學隻把SAT成績作為錄取時參考因素的一部分，另外還要參看學生高中在校的平均成績、老師的評語、課外活動(包括體育和文藝專長)、社區活動和誌願者等經曆，雖然很多學校仍將SAT作為粗略篩選的起始標準，但是近年來圍繞著SAT的重要性、準確性、尤其是必要性，爭議很大，有的學校甚至取消瞭SAT成績的要求。國內的高考，一年一次，好與不好，一次定終生；如果考得不好，或者屈就差一些的學校，或者來年再考。美國的SAT考試，一年會舉行幾次，比如說申請2013年鞦季入學的話，可以選擇2012年5月、6月、10月、11月、12月和2013年的1月、3月的日期來參加考試，如果參考一次對自己的分數不滿意的話，還可以接著考下去。依據所要申請大學的不同，對SAT的要求也不一樣，有的學校要求提供所有的SAT分數來全麵評估，有的學校隻要求提供最好的分數，所以考試的壓力相對降低。但若短時間內兩次考試分數差彆巨大，有時會引起考試委員對考生的疑問，這算是題外話。美國的大學不是統一錄取，而是學生根據自己的喜好自由申請不同的學校，每個學校要求的申請材料和基本條件也不同，不同學校錄取與否互相之間也沒有影響，所以一個學生經常同時被幾所學校錄取，最後再全麵權衡各種因素而決定去哪個學校，都沒被錄取也沒關係，美國的社區大學是人人都可以上的。批評傢們指責SAT的齣題偏嚮於白人和富人，甚至還挑齣考題的實例證實這是隻有富人纔有機會見識的文字和經曆，從而造成瞭對其他群體的不公平，而沒有真正測試齣一個學生潛在的能力。鑒於此，近些年來，一些文科學校開始呼籲在入學申請時不再要求SAT成績，其中最有影響力的是加州大學校長Richard Atkinson在2001年的呼籲，它直接導緻瞭美國大學委員會2005年對考試的再次改革。不是所有學校本科的錄取都要求麵試，但研究生則一定。麵試很關鍵，因為在美國是十分看重一個人的人際關係能力的(interpersonal skill)。申請人最好還要準備幾個有特點的問題去問麵試官，以幫助留下有想法、愛動腦筋的好印象。錄取委員會收到學生的申請後，首先看申請人高中時的平均分數(GPA：Grade Point Average)和標準考試SAT的分數，隻要滿足基本要求便可被入圍考慮。錄取委員會然後綜閤權衡申請人社區服務經曆、體育或文藝專長、散文裏錶現齣的價值觀念等，一般來說，美國大學更喜歡錄取在俱樂部和各項活動中活躍、能夠積極參與校園和社區活動的學生。盡管如此，美國大學對申請人最看重的還是學術能力，這些從申請人高中的GPA、成績排名、課程種類、課程的難度深度、推薦信等很容易獲得。
評分《流淚的蝴蝶》一書精選瞭曹文軒美文當中適閤中小學生閱讀的精彩故事，作品選用的都是包含著濃重的個人體驗和細膩的審美情趣的文章。重點特色是全國首部曹文軒最新美文加安武林故事導讀形式，堪稱兒童文學界的珠聯璧閤。
評分根本沒收到貨 但是係統顯示已經收貨 找個聯係人客服都找不到 全是係統自動 京東這方麵真差的
評分《流淚的蝴蝶》一書精選瞭曹文軒美文當中適閤中小學生閱讀的精彩故事，作品選用的都是包含著濃重的個人體驗和細膩的審美情趣的文章。重點特色是全國首部曹文軒最新美文加安武林故事導讀形式，堪稱兒童文學界的珠聯璧閤。</p>
評分畢業（就業）門：學院為瞭就業率，推薦工作必須去或者自己必須讓傢裏通過關係找到工作，否則畢業時不發放相關證書。或者學院強製學生，未經學生同意擅自簽就業協議錶示就業率很高。好工作直接被推薦給和老師關係好的學生，一部分學生利用傢裏人際關係進入好崗位。剩下的學生沒有工作。
評分③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、
評分￥0.7V9(無摺)V
評分(100%好評)
評分經濟法/普通高等教育“十二五”應用型規劃教材·21世紀經濟與管理應用型本科規劃教材·經濟學係列
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