小桔豆·新悦读·真语文：小学语文同步拓展阅读（3年级上）（人教版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

熊江平 编

图书标签:

• 语文
• 阅读
• 小学语文
• 三年级
• 同步拓展
• 人教版
• 课外阅读
• 真语文
• 小桔豆
• 新悦读

出版社： 广东省出版集团 ，

ISBN：9787554801512

版次：1

商品编码：11272793

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-06-01

用纸：胶版纸

页数：160

字数：260000

正文语种：中文

内容简介

　　《小桔豆·新悦读·真语文：小学语文同步拓展阅读（3年级上）（人教版）》将每篇课文拓展为五大板块：
　　一 作家名片
　　了解作者的写作特点及主要作品，供你参考选读。
　　二 课文扩读
　　读一读作者的写作感言、评论家分析，或者节选性课文的前篇后篇，全面地体会课文思想。对
　　于课文涉及的常识，也会有专栏介绍。
　　三 延伸阅读
　　根据课文涉及的地域特色、风土人情来选择优美的文章，既能享受阅读，又能帮助解读课文。
　　四 对比赏读
　　为你精选同主题同题材的其他名家作品，并从发散思考、词句收集、理解辨析等方面进行引导，
　　在与课文的对比中加深认识。
　　五 深入悟读
　　从课文提取经典、热门的话题，选择富有哲理的故事、随笔，让你读有所悟，激发思考。

作者简介

　　熊江平，人民教育出版社中学语文室编审，课程教材研究所研究员。1982年毕业于北京大学中文系，同年分配到人民教育出版社，从事语文教育研究和中学语文教材编写工作。曾主持或参加入教社多套初中、高中、中师语文教材的编写工作。出版有《杜牧诗韵考》《<太平广记>点校》《古诗文译注评析》。

内页插图

目录

第一单元 多彩的生活
1 我们的民族小学
《我们的民族小学》创作谈
孔雀舞
我的校园生活
音乐家丹森的老师
2 金色的草地
学会观察和发现
——读《金色的草地》
太阳花
樱花
小甲虫
3 爬天都峰
我写《天都峰》
登山途中
其实并没有那么难
4 槐乡的孩子
槐乡五月
槐树的四季
蜘蛛与螳螂

第二单元 名人的故事
5 灰雀
《灰雀》翻译始末
谁打碎了花瓶
真正的原谅
6 小摄影师
伊拉的礼物
小读者
表
7 奇怪的大石头
李四光的童年生活
会变色的报春花
推敲
8 我不能失信
机智勇敢的宋庆龄
曾子杀猪教子
韩信报答漂母

第三单元 秋天的歌
9 古诗两首
《九月九日忆山东兄弟》赏析
秋思
暮江吟
10 风筝
《风筝》续写
捡蘑菇
中秋寻月
11 秋天的雨
秋雨
北大荒的秋天
倾听秋的旋律
12 听听，秋的声音
秋天的声音
秋天里听蟋蟀的歌
秋天

第四单元 生活处处有学问
13 花钟
会报时的花
含羞草
牵牛花
14 蜜蜂
读《蜜蜂》有感
会动的帽子
字迹的奥秘
蚂蚁的世界“不堵车”
15 玩出了名堂
蝴蝶与飞机
水壶中的秘密
焦耳求知
16 找骆驼
郑成功打井
第八次
只要你足够细心

第五单元 宝贵的传统文化
17 孔子拜师
浅谈《孔子拜师》
两次拜师学画的唐伯虎
柳公权戒骄成名
18 盘古开天地
神农尝百草
后羿射日
巨灵劈山
19 赵州桥
卢沟桥
天坛祈年殿
捞铁牛
20 一幅名扬中外的画
《清明上河图》五入皇宫
《五牛图》的故事
二泉映月

第六单元 美丽的祖国
21 古诗两首
《望天门山》赏析
望庐山瀑布
登鹳雀楼
22 富饶的西沙群岛
东海上美丽的宝石——钓鱼岛
海底世界
美丽的南沙群岛
日月潭的传说
23 美丽的小兴安岭
绿色宝库——小兴安岭
西藏高原
爱国将领邓世昌
24 香港，璀璨的明珠
香港夜色
美丽的冰城哈尔滨
可爱的祖国

第七单元 正确看待优点和缺点
25 矛与盾的集合
坦克的由来
良弓和利箭
田忌赛马
26 科里亚的木匣
狗鼻子
按图索骥的故事
金子
27 陶罐和铁罐
谈谈陶罐和铁罐
——《陶罐和铁罐》创作谈
皮球和棉花
骄傲的大树
月亮的脸
28 狮子和鹿
狮子、狐狸和鹿
丑小鸭
有裂缝的罐子
狼和鹿

第八单元 爱的奉献
29 掌声
让生命的掌声响起来
——《掌声》的创作体会
举手的秘密
苏珊的帽子
难忘的八个字
30 一次成功的实验
学会合作
珍贵的教科书
一个真实的故事
平分生命
31 给予树
爱如茉莉
——《给予树》赏读
购买上帝的男孩
一条面包
一罐果酱
32 好汉查理
一句话的力量
一个美丽老师的故事
被人相信的幸福

精彩书摘

　　有一天我整理书房的时候，翻出了许多一二年级时的作业本。这些本子和我现在的本子一起，乱七八糟地堆在我的书桌上。本子上的字迹，有铅笔的，有钢笔的，还有圆珠笔的。蓝蓝黑黑的字迹，粗细不同，清晰的程度也不同。这是为什么呢？就这个问题，我做了个小小的实验。
　　首先，我研究了一下纸的构造。原来纸的主要成分是微细的纤维。我还了解了三种笔的笔芯或笔墨的成分：铅笔的笔芯由石墨与黏土搅拌烧制而成；钢笔的笔墨则是一种染料；圆珠笔的笔墨是用油和某种特殊颜料调配而成的。
　　接着我找来了三种纸：一种十分光滑，一种非常粗糙，还有一种就是我们普通作业本的纸，它虽然并不光滑，但凹凸面较为细小、紧密。我用铅笔、钢笔、圆珠笔分别在三张纸上画了一条直线，结果发现光滑的纸面上除了铅笔画的直线比较模糊之外，其他两条线都清晰可鉴。我试着用手一抹，钢笔的字迹几乎消失，而圆珠笔的字迹差不多维持原状。
　　粗糙的纸面上三条直线区别较大：铅笔画的直线就像排列整齐的_队小蚂蚁一样，断断续续；钢笔画的直线就像一条毛虫，直线的边缘伸出许多细细小小的毛边；圆珠笔画的直线连续而圆润，整齐光滑，没有毛边。
　　在普通作业本的纸上，三条直线的区别不大。
　　我在放大镜的帮助下.得出了我的研究结果。原来，用铅笔写字时，铅粉是附着在纸的表面上的。粗糙的纸凹凸不平，铅粉附在了凸面上，而笔尖未能经过的凹面就没有留下痕迹，因此线条断断续续。光滑的纸铅粉不容易吸附，所以只留下了一道模模糊糊的痕迹。
　　钢笔和圆珠笔的笔墨能够渗入纸的纤维，而圆珠笔的笔墨中含有油，吸附力较强，留下的痕迹也比较圆润。但是由于这些油时间长了会外渗，影响字迹的清晰和书面的整洁。
　　大家明白了吗？笔之所以能在纸上留下不同的痕迹，是由纸的光滑度和笔墨的成分决定的。你知道这个奥秘吗？
　　……

前言/序言

《溪语：三载春风，润物无声》 一、 溪语之初：聆听自然的呼吸，感知万物的脉动 《溪语》是一套旨在“润物无声”地浸润孩子们心灵的课外读物，它并非简单地承接课本的知识点，而是致力于为三年级上学期的孩子们打开一扇通往更广阔世界的大门。我们相信，真正的语文学习，源于对生活的热爱，对世界的探索，对情感的细腻体悟。因此，《溪语》的每一篇选文，都如同涓涓细流，缓缓流淌进孩子们的心田，滋养他们尚未完全展开的羽翼。 本套读物精选了最能触动童年好奇心与求知欲的篇章，它们或许来自古老的传说，讲述着智慧与勇气；或许描绘着自然的奇妙，引导孩子们观察四季的变化，聆听风的歌唱，理解雨的低语；又或许记录着生活中的点滴温暖，让我们看到人与人之间，人与动物之间，那份质朴而动人的情谊。我们力求在选材上做到“古今融汇，中外并行”，既有中国传统文化的经典韵味，又不乏世界各地精彩故事的多元视角。 这里的文字，不以艰深晦涩为荣，而以意境深远为旨。我们挑选的，是那些语言优美、意象生动、情感真挚的文章。它们就像一幅幅流动的画卷，让孩子们在阅读中“看见”故事，“听见”声音，“触摸”情感。一篇关于萤火虫的文章，也许会让他们在夏夜里，不再只是看到一点点光亮，而是联想到它们是怎样在黑暗中寻找伙伴，怎样用微弱的光芒点亮自己的生命；一个关于小兔子的故事，可能会让他们学会体谅弱小，理解成长中的不安与勇敢。 “新悦读”并非意味着追逐潮流，而是倡导一种崭新的阅读体验。在《溪语》的世界里，阅读不再是枯燥的“任务”，而是充满惊喜与发现的旅程。我们精心编排的章节，往往能引发孩子们自然的联想与思考。一篇讲述小小蜗牛坚持不懈的故事，可能会让孩子们在面对困难时，想起那慢慢爬行的身影，学会给自己多一点耐心；一个描绘古代孩子生活的小故事，或许能让他们对历史产生初步的兴趣，理解古人的生活方式与情感世界。 “真语文”是我们始终坚持的理念。我们认为，语文的力量在于它能连接心灵，表达思想，传递价值。因此，我们所呈现的，是未经雕琢、充满生命力的语言。我们相信，孩子们有着最纯粹的感知能力，他们能够直接触碰到文字中最真实的情感。那些描写童年纯真友谊的片段，可能会让他们更加珍惜身边的朋友；那些关于孝敬长辈的篇章，可能会让他们体会到爱与感恩的意义。 《溪语》的故事，都是“讲给孩子听”的。在选文的同时，我们也注重其“可感性”与“可思性”。孩子们在阅读中，不仅能感受到文字的魅力，更能从中提取出对自己有益的品质与智慧。我们希望，孩子们读完《溪语》中的故事，不只是记住了一个情节，更能因此而变得更善良、更勇敢、更富有同情心，更能理解生活的多彩与复杂。 二、 溪语之境：在故事的河流中，遇见更好的自己 对于三年级上学期的孩子来说，他们的世界正在从“我”的世界，逐渐扩展到“我们”的世界，再到更广阔的“万物”的世界。《溪语》正是为这个关键时期精心打造的阅读桥梁。它不直接讲解“是什么”，而是通过“为什么”和“怎么样”，引领孩子们去发现、去思考。 我们深知，三年级的孩子，他们的语言能力正在飞速发展，想象力也日益丰富。因此，《溪语》在选材上，会侧重于那些能够激发他们想象力与创造力的篇章。例如，一个关于能够与动物对话的孩子的故事，可能会让他们在脑海中勾勒出各种奇妙的场景；一个讲述会魔法的图书的故事，则可能让他们对书本本身产生更深的敬畏与喜爱。 在情感的引导上，《溪语》力求“寓教于乐”。我们不讲大道理，而是将道理融入故事的细节之中。一篇描绘小女孩勇敢面对黑暗的故事，会让他们在潜移默化中学会如何克服恐惧；一个关于分享的故事，则会让他们懂得，给予他人快乐，自己也会感到幸福。我们相信，孩子们的成长，离不开情感的滋养，而《溪语》正是这样一块肥沃的土壤。 《溪语》的选文，也常常会涉及一些生活中的“小确幸”和“小烦恼”。例如，一篇关于和爷爷奶奶一起度过夏日午后的文章，可能会让他们想起自己与长辈相处的温馨时光；一个关于和小伙伴发生小摩擦的故事，则会让他们学会如何处理人际关系，理解包容与原谅。这些看似微不足道的点滴，恰恰是孩子们认识社会、塑造品格的重要契机。 我们还特别关注那些能够培养孩子们“独立思考”能力的篇章。例如，一个关于谜语的故事，可能会激发他们去猜想、去推理；一个关于不同观点的讨论，则会让他们明白，同一个问题，可以有不同的答案，需要我们去辩证地看待。我们希望，《溪语》能成为孩子们独立思考的启蒙老师。 “同步拓展阅读”并非意味着照搬照抄，而是要在课本学习的基础上，进行“横向”与“纵向”的拓展。《溪语》中的故事，可能涉及到一些课本中提及的古诗词，但会以更生动、更有趣的方式呈现，让孩子们对这些文字产生自然的亲近感；它也可能涉及一些课本中出现过的概念，但会通过更丰富的语境，让孩子们对此有更深刻的理解。 例如，如果课本中出现了关于“勤劳”的词语，那么《溪语》可能会选一篇关于小蚂蚁如何辛勤工作的文章，让孩子们从具体的故事中体会“勤劳”的意义；如果课本中提到了“四季”，《溪语》则可能通过一连串关于春耕、夏耘、秋收、冬藏的片段，让孩子们感受到四季的轮回与生命的律动。 《溪语》的每一篇选文，都如同一次微小的探险。孩子们会在故事中发现新奇，在情节中感受跌宕，在人物的命运中体味悲欢。我们期望，这些经历能够成为他们心中一颗颗闪亮的种子，在未来的日子里，生根发芽，长成参天大树。 三、 溪语之韵：在文字的交响中，奏响成长的乐章 《溪语》的“新悦读”，体现在它能够为孩子们带来多维度的阅读体验。我们不仅仅关注文字的意义，更关注文字所带来的情感共鸣与想象空间。 想象一下，当孩子们读到一篇描绘“风”的文章，他们可能不再只是感受到空气的流动，而是会“听见”风穿过树叶发出的沙沙声，会“看见”风吹拂云朵的姿态，会“感受”到风带来的凉爽或温暖。《溪语》的选文，就是这样充满画面感与音乐感的。 “真语文”的理念，也体现在我们对语言本身的尊重。我们选择的，是那些经过时间沉淀，依然能够打动人心的文字。它们或许朴实无华，却蕴含深邃的哲理；它们或许情节简单，却能勾勒出真挚的情感。我们相信，孩子们能够用他们最纯净的心灵，去感受这些文字所传达的美好。 例如，一篇关于“光”的文章，可能不仅仅描述了太阳的光芒，更会探讨光如何照亮黑暗，如何带来希望。这样的解读，能够引导孩子们从具象的文字，上升到抽象的意义，进行更深层次的思考。 《溪语》的选文，也注重引导孩子们进行“角色扮演”式的阅读。当他们读到一个小主人公的经历时，可能会尝试站在那个角色的角度去思考，去感受。这种代入感，能够极大地增强他们的理解力与共情能力。 我们还相信，阅读是能够“连接”的。一篇关于动物保护的文章，可能会引发孩子们对身边宠物的关爱；一个关于环境保护的故事，则可能让他们在日常生活中，多一份对自然的敬畏。阅读所产生的蝴蝶效应，是《溪语》所期待的。 “小学语文同步拓展阅读”是《溪语》的定位，但它的内涵远不止于此。它更像是一本“生活百科全书”，一本“情感指南”，一本“心灵地图”。通过《溪语》，孩子们可以学习如何去爱，如何去感受，如何去理解。 当我们看到一篇描写家人之间温暖互动的故事，孩子们可能会更懂得珍惜与家人的相处；当我们读到一篇关于助人为乐的篇章，孩子们可能会更愿意伸出援手。这些都在无形中，塑造着他们的人格，引导着他们走向更光明的未来。 《溪语》的文字，如同散落在心田的星星，每一颗都闪耀着独特的光芒。它们汇聚在一起，就形成了一片璀璨的星河，引导着孩子们在浩瀚的知识海洋中，勇敢地探索，快乐地成长。我们希望，《溪语》不仅仅是一套书，更是孩子们童年时代，一段难忘而珍贵的阅读记忆，是他们人生道路上，一盏永不熄灭的启明星。

评分☆☆☆☆☆

我家孩子今年刚上三年级，正是对知识充满好奇的年纪，自从读了这套《小桔豆·新悦读·真语文》的配套读物，我明显感觉到他阅读的兴趣被点燃了。之前，虽然我也常常鼓励他多看书，但总觉得他有些被动，像是完成任务一样。而这套书，它的选材真的太贴合这个年龄段孩子的心理了。每次他拿到新书，都会迫不及待地翻看，有时候还会跑来问我书里的某个词语是什么意思，或者某个故事情节为什么会这样发展。这种主动提问的积极性，是我以前很少见到的。而且，我注意到书中的故事，不全是那种情节简单、浅显易懂的，里面也包含了一些需要思考、体会的情感和道理。比如，最近他读了一个关于分享的故事，就跟我讨论了很久，说为什么小明不愿意把他的玩具给小红，后来又为什么愿意了。这种引导孩子思考、理解人情世故的能力，我觉得是课本之外非常宝贵的收获。我还在想，以后要是能有更多这样的配套读物，让他在更广泛的领域里都能找到阅读的乐趣，那该多好啊！

评分☆☆☆☆☆

我是一名在小学任教多年的语文老师，对于如何帮助学生提高阅读理解能力，一直是我关注的重点。当我在学校接触到这套《小桔豆·新悦读·真语文》的系列读物时，我立刻就感受到了它的独到之处。它并没有仅仅停留在“同步”这个概念上，而是真正做到了“拓展”。在教学中，我发现很多学生在理解课本知识点时会遇到瓶颈，而这套书恰恰提供了一种更加生动、形象的学习方式。比如，当课本上讲到一个关于“勤劳”的品质时，我就可以引导学生去阅读书中与此相关的篇章，从中体会不同主人公在面对困难时如何通过自己的努力获得成功。这种“学以致用”的方式，比单纯的讲解更能深入人心。此外，我注意到书中的一些篇目，虽然是三年级上册的水平，但其思想深度和情感内涵，却能引发孩子更深层次的思考。它不是简单地告诉孩子“是什么”，而是引导他们去“为什么”和“怎么办”。长此以往，学生的思维能力和解决问题的能力都会得到显著提升。

评分☆☆☆☆☆

说实话，刚开始接触这套《小桔豆·新悦读·真语文》的同步读物时，我并没有抱太高的期望，毕竟市面上同类的教辅材料数不胜数，很容易让人感到审美疲劳。然而，这套书给我带来的惊喜是实实在在的。首先，它的装帧设计就显得格外用心，封面色彩鲜艳但不刺眼，图案也很有童趣，很容易吸引孩子的注意力。打开内页，字号大小适中，排版清晰，留白也恰到好处，不会让孩子觉得阅读负担过重。更重要的是，书中选择的文章，质量真的很高。它不像一些纯粹的“读本”，只是堆砌文字，而是选取了那些既有文学性，又能潜移默化地传递价值观的优秀篇章。我观察到，很多故事的情节发展都比较自然流畅，人物的塑造也比较饱满，让孩子在阅读过程中能够产生代入感，跟随主人公一起经历喜怒哀乐。而且，这些文章的语言风格多样，有诗歌，有散文，也有小说片段，有助于孩子接触和理解不同体裁的文学作品，为他们未来的写作打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

自从给孩子买了这套《小桔豆·新悦读·真语文》的同步拓展阅读材料，我家的阅读氛围可以说是有了翻天覆地的变化。以前，我让孩子看书，他总会找各种理由推脱，或者就是心不在焉地翻几页就跑开了。但自从有了这套书，他好像找到了新的“玩伴”，每天放学回家，第一件事就是抱着书找个舒服的角落埋头进去。最让我惊奇的是，他会主动和我讨论书里的内容，比如，书里有一个关于“坚持”的故事，他就绘声绘色地给我讲了主角是如何克服重重困难最终实现梦想的，还问我：“妈妈，我以后要不要也像他一样坚持下去？” 这种从被动接受到主动思考和分享的转变，让我看到了阅读真正的力量。我发现，这套书的内容设计得非常巧妙，它不仅提供了优美的文字，更重要的是，它传递了一种积极向上、充满智慧的生活态度，这种潜移默化的影响，对于孩子的成长至关重要。

评分☆☆☆☆☆

作为一位关注孩子教育的家长，我一直在寻找能够真正激发孩子学习潜力的课外读物，直到我遇到了《小桔豆·新悦读·真语文》的同步拓展系列。说实话，市面上太多的书，要么内容过于成人化，要么过于低幼化，很难找到真正适合三年级孩子的。而这套书，它就像一本精心准备的礼物，每一页都充满了惊喜。我惊喜于它的选材，既有贴近生活的童话故事，也有能开拓视野的科普文章，还有那些富有诗意的散文。这些内容，就像一块块拼图，逐渐构建起孩子丰富的内心世界。更让我欣慰的是，这本书不仅仅是提供阅读材料，它似乎还在悄悄地引导着孩子思考。有时候，我会看到孩子一边读一边皱眉，或者停下来反复琢磨某个句子，这说明他在主动地进行思考和理解，而不是被动地接受信息。我越来越相信，阅读的真正魅力在于能够引发思考，而这套书，正是做到了这一点。

评分☆☆☆☆☆

内容翔实，可以当课外读物。

评分☆☆☆☆☆

很好很好。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

评分☆☆☆☆☆

包装都不错，三年级用得上

评分☆☆☆☆☆

不错呦，孩子很爱看，快来买吧

评分☆☆☆☆☆

学校老师要求买的，跑了几家书店都没有，还好京东有，果断下单！

评分☆☆☆☆☆

想给孩子买阅读练习册,买错了,书不错,对于孩子理解课文有帮助

评分☆☆☆☆☆

不错呦，孩子很爱看，快来买吧

评分☆☆☆☆☆

快递很快&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;

评分☆☆☆☆☆

质量不错，可惜买错了！