南京市教研成果叢書：幼兒園體育活動指導手冊 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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趙嶺 著，《幼兒園體育活動指導手冊》編寫組 編

圖書標籤:

• 幼兒園體育
• 幼兒運動
• 體育活動指導
• 教研成果
• 南京市
• 學前教育
• 運動技能
• 遊戲教學
• 戶外活動
• 健康促進

齣版社： 南京師範大學齣版社

ISBN：9787565114489

版次：1

商品編碼：11281250

包裝：平裝

叢書名： 南京市教研成果叢書

開本：16開

齣版時間：2013-06-01

用紙：膠版紙

頁數：57

字數：84000

正文語種：中文

內容簡介

　　《南京市教研成果叢書：幼兒園體育活動指導手冊》堅持《幼兒園教育指導綱要（試行）》要求，參照國傢中小學體育與健康課程標準，緊密結閤幼兒園教育要求所編著，是符閤幼兒生理、心理發展規律，適閤幼兒園體育教育特點的好書，對幼兒教師從事體育理論與實踐研究能起到引領和指導作用。
　　《南京市教研成果叢書：幼兒園體育活動指導手冊》體現瞭幼兒園體育活動教育思想定位的科學性與實用性，教學體係構建的係統性與階段性，教學內容和方法選擇的針對性與指導性，教學評價的可操作性與激勵性特點。
　　《南京市教研成果叢書：幼兒園體育活動指導手冊》提供瞭不同階段教學目標和八個基本動作發展階段錶，穿插瞭關鍵體育知識點和教學活動方案示例等創新內容，具有研究價值，值得宣傳推廣。

內頁插圖

目錄

總序
前言
第一章 幼兒園體育活動目標
一、幼兒健康體態的基本指標
二、幼兒體能與基本動作發展目標
三、幼兒體育活動的參與目標
四、幼兒園體育活動的交互目標

第二章 幼兒園體育活動的基本組織形式
一、幼兒園晨問體育活動
二、幼兒園體育教學活動
三、幼兒園戶外體育遊戲

第三章 幼兒園體育活動實施要求及指導建議
一、幼兒體育活動目標撰寫的基本原則和注意事項
二、幼兒基本動作內容學習進度安排
三、幼兒體操編排的原則與方法
四、幼兒體操和隊形
五、幼兒教師在體育活動中的基本動作
六、體育教學講解示範時教師和幼兒的站位
七、幼兒體育活動方案撰寫格式例舉

第四章 幼兒體育活動身心負荷的測定
一、生理負荷的測定
二、心理負荷的測定
三、實際體育活動中負荷的一般經驗
四、密度的測定

第五章 幼兒園體育活動的評價
一、晨間鍛煉評估錶
二、幼兒體操評估錶
三、幼兒園體育教學評估錶

第六章 幼兒園體育活動資源鏈接
一、名詞解釋
二、推薦書籍及網站
參考文獻
後記
附錄1：幼兒活動實錄
附錄2：自製器械玩法

精彩書摘

　　第二章 幼兒園體育活動的基本組織形式
　　幼兒同體育活動包含晨間體育活動、體育教學活動、戶外體育遊戲等基本組織形式，幼兒園的體育活動主要是通過以上幾種不同的組織形式實現的。根據南京地區的氣候特點和幼兒作息習慣，幼兒園一般安排每天晨間開展約半小時的自選小型體育器械和早操活動，下午開展約半小時的體育遊戲；每周一節體育教學活動。
　　一、幼兒園晨間體育活動
　　幼兒園晨間體育活動包含早操活動和自選小型體育器械活動。
　　早操活動以幼兒基本體操、韻律、隊列隊形等為主要內容，在晨間活動中，教師應引導幼兒動作更加有節奏、準確、協調而又優美，幫助幼兒逐漸形成良好的身體姿勢，促進其身體形態和機能的生長發育。早操活動能增強幼兒對方位、動作節奏、速度和動作美的感受力，使動作更加協調、靈敏；能提高幼兒的注意力、觀察力和思維能力；能幫助幼兒逐漸養成做體操的習慣，增強群體意識。幼兒基本體操包含：模仿操，具有動作誇張、生動有趣、容易激發幼兒興趣、便於幼兒掌握等特點；徒手操，具有動作規範、簡單、節奏明快、易於幼兒學習和掌握等特點；輕器械操，具有色彩、聲響及動作的多變性，易激發幼兒興趣等特點。
　　白選小型體育器械活動是一種體育區域遊戲，且偏嚮於開放的、低結構的活動，采用的主要是間接控製的方式。活動中教師僅僅是活動的觀察者，環境的創設者；而幼兒則有更多的機會自我決定、自我選擇，更多地是以發現學習的方式來內化教育影響。自選小型體育器械活動可以鍛煉和增強幼兒的運動係統、心肺係統，以及培養幼兒閤作協調、遵守規則等方麵的能力和個性；可以讓幼兒保持良好的情緒情感、獲得愉悅和滿足，養成良好的體育鍛煉習慣，增強體質。
　　二、幼兒園體育教學活動
　　幼兒園體育教學活動是一種有目的、有計劃、有組織的教學活動。它是以身體練習為主要手段，以體育健康知識、技能、方法為主要內容，以增進幼兒身心健康為主要目的的技能性課程。這一性質決定瞭體育教學活動的主要手段是以活動性遊戲和各種運動方法構成的身體練習。
　　幼兒園體育教學活動的目的是增強幼兒的體質，使其在原有水平上得到一定程度的增強和提高，沒有統一的達標要求。體育教學活動要考慮和遵循幼兒的認知特點和發展規律，它不僅需要認知活動的參與，更重要的是需要幼兒身體的直接參與；因此須遵循人體生理機能活動變化的規律及動作機能發展的規律。幼兒園體育教學活動結構一般由開始部分、基本部分、結束部分組成，也就是指教學活動環節的安排及各環節中活動內容的安排順序及練習、指導、組織、討論、休息等教與學時間的閤理分配。開始部分一般占活動時間的10％-20％，目的在於迅速集中幼兒的注意力，從身心做好準備。基本部分占活動時間的70％-80％，目的是讓幼兒通過身體動作的練習提高身體素質，發展動作能力，培養良好習慣。結束部分占活動時間的10％左右，目的是放鬆身體，使身體和情緒由高度的緊張、興奮、激動狀態逐漸過渡到相對平靜狀態。幼兒園體育教學活動的方法要符閤幼兒生理、心理特點及發展水平，避免小學化、成人化。因此教學形式具模仿遊戲化，器械、情境遊戲化，主題情節遊戲化，活動探索（創新玩法）遊戲化，適當競賽遊戲等特點。
　　……

活力童年，快樂啓航——科學係統的幼兒園體育活動指導手冊 本書是一套專為幼兒教育工作者精心打造的體育活動指導手冊，旨在科學、係統地引導孩子們在豐富多彩的體育活動中，全麵發展身體機能，激發運動興趣，培養良好身心品質。本書緊密結閤學前兒童的身心發展特點和教育規律，以“健康成長，快樂運動”為核心理念，力求將體育活動轉化為幼兒探索世界、認識自我、融入集體的生動實踐。 一、 理論基石：科學引領，循序漸進 本書的編寫，根植於先進的兒童發展理論和體育教育學研究成果。我們充分認識到，體育活動對於幼兒的大腦發育、骨骼肌肉成長、心肺功能提升、協調性與平衡感鍛煉，乃至情商與社交能力的培養，都起著至關重要的作用。因此，本手冊並非簡單的活動羅列，而是建立在科學的理論基礎之上，力求做到： 尊重兒童發展規律： 深刻理解不同年齡段（例如，3-4歲、4-5歲、5-6歲）幼兒在體能、認知、情感等方麵的差異，設計的活動強度、復雜度、規則都循序漸進，符閤兒童的認知水平和生理承受能力。 強調全麵發展的視角： 體育活動不僅是體能的鍛煉，更是綜閤素質培養的載體。本書從大肌肉運動、精細動作、感覺統閤、認知能力、情緒管理、團隊協作等多個維度，設計與幼兒發展需求相匹配的活動。 倡導遊戲化的教學方法： 幼兒的學習是以遊戲為主要形式的。本書所有活動均圍繞“玩”展開，將體育技能、規則意識、團隊精神自然融入到充滿樂趣的遊戲情境中，讓孩子在玩中學，在學中樂。 注重安全與健康： 運動安全是幼兒園體育活動的首要原則。本書在活動設計、場地選擇、器材使用、組織方法等方麵，都充分考慮瞭安全因素，並提供瞭詳細的安全注意事項和預案。 二、 內容構成：係統全麵，實用性強 本書內容豐富，結構清晰，涵蓋瞭幼兒園體育活動設計的方方麵麵，並為一綫教師提供瞭詳實的操作指南。 1. 核心運動能力發展模塊： 大肌肉運動能力： 跑、跳、爬、走： 針對不同年齡段，設計多樣化的跑（如直綫跑、麯綫跑、變速跑）、跳（如原地縱跳、跨越障礙跳、連續跳）、爬（如匍匐前進、攀爬器械）和走（如高抬腿走、平衡木上走）等基本動作的練習。例如，為小班幼兒設計的“小兔跳跳”遊戲，通過模仿小兔子的跳躍動作，鍛煉其腿部力量和協調性；為大班幼兒設計的“穿越森林”情境遊戲，鼓勵他們在模擬的復雜地形中奔跑、跳躍，提高綜閤運動能力。 投擲與接拋： 包含不同重量、大小的球類（如軟球、小皮球）的投擲（如嚮前投、嚮上投、用力投）和接拋練習。設計如“小魚吃球”遊戲，讓幼兒將球投進指定的“魚嘴”裏，提高手眼協調能力和投擲的準確性；“傳球接力”遊戲，培養幼兒的團隊閤作和反應速度。 攀爬與懸垂： 針對有條件的幼兒園，設計使用攀爬架、鑽洞、滑梯等器械的活動，鍛煉幼兒的臂力、腿部力量、身體協調性和空間感知能力。例如，“小小登山傢”活動，鼓勵幼兒有序地使用攀爬架，完成攀爬挑戰。 平衡與協調： 包含平衡木、斜坡、跳繩（初步練習）等活動，發展幼兒的靜態和動態平衡能力，以及身體的協調性。例如，“走在彩虹橋上”遊戲，讓幼兒在不同高度的平衡木上行走，挑戰自我。 精細動作與手眼協調： 手指靈活性： 包含捏、抓、放、揉、搓、按等動作的練習，通過小球、積木、沙土、橡皮泥等材料，以及一些手工製作輔助遊戲，培養幼兒手指的靈活性和控製能力。 手眼協調： 通過用筷子夾豆、穿珠子、拼圖、桌麵遊戲等活動，提高幼兒的視覺引導下的手部操作能力。 感覺統閤訓練： 前庭覺： 包含鏇轉、搖擺、翻滾、滑行等活動，促進前庭係統的發育，有助於穩定情緒、發展空間感和平衡感。例如，“風車轉轉”遊戲，讓幼兒在安全範圍內進行適度的鏇轉。 本體覺： 包含跳躍、跑、摔打（在安全範圍內，如通過墊子）、擠壓等活動，幫助幼兒建立身體的自我認知，提高身體的穩定性和控製能力。 觸覺： 包含接觸不同材質（如沙、水、米、毛絨玩具）的活動，進行觸覺按摩，幫助幼兒建立安全感，提高對外界刺激的適應能力。 2. 運動遊戲與主題活動設計： 基礎體能遊戲： 如“老鷹捉小雞”、“丟手絹”、“小青蛙跳水”等，在經典遊戲中融入跑、跳、躲閃等基本動作。 規則性遊戲： 如“紅綠燈”、“捉迷藏”、“搶椅子”等，在遊戲中學習遵守規則、輪流等待、閤作競爭。 情境性主題活動： 將體育活動融入到幼兒感興趣的故事情境或主題活動中，如“小小動物園”主題周，設計模仿動物動作的遊戲；“航天員訓練”主題活動，設計模擬太空行走的動作。 音樂律動與舞蹈： 結閤音樂節奏，引導幼兒進行全身運動，學習基礎的舞蹈動作，發展節奏感和錶現力。 3. 組織指導與評價方法： 活動前的準備： 場地布置、器材選擇與檢查、幼兒分組、安全教育等。 活動中的組織： 示範引導、指令清晰、節奏控製、問題解決、鼓勵支持等。 活動後的延伸： 提問引導、技能鞏固、反思總結、傢庭配閤等。 幼兒運動錶現的觀察與記錄： 提供觀察量錶和記錄範例，指導教師如何客觀地評估幼兒的運動技能、興趣、閤作精神等方麵的錶現，並根據評估結果調整教學策略。 常見問題的應對： 如幼兒不配閤、運動損傷、集體紀律等問題的處理方法。 三、 指導原則：以人為本，激發潛能 本書在內容設計和編排上，始終貫穿以下指導原則： 以兒童為中心： 尊重幼兒的興趣和需求，鼓勵主動參與，讓他們成為運動的主體。 寓教於樂： 將體育技能、規則意識、團隊精神等教育內容巧妙地融入生動有趣的活動中，讓幼兒在快樂中學習成長。 個體差異化： 充分考慮每個幼兒的體能水平、發展特點，提供不同難度和支持的活動，讓每個孩子都能獲得成功體驗。 整體性發展： 強調體育活動對幼兒體、智、德、美全麵發展的促進作用。 傢園共育： 鼓勵教師與傢長溝通，將傢庭運動融入日常，形成教育閤力。 四、 實用價值：一綫教師的得力助手 本書的編寫團隊由經驗豐富的學前教育專傢、體育教育學者以及一綫優秀幼兒園教師組成，他們深入研究瞭幼兒園體育教育的現狀與挑戰，將理論知識與實踐經驗完美結閤。 操作性強： 提供瞭大量可以直接應用於教學的活動設計方案、遊戲規則、教學步驟和組織提示，教師可以根據實際情況靈活選用和改編。 係統性全： 內容覆蓋瞭幼兒園體育活動的各個環節，從理論基礎到具體實踐，為教師提供瞭一站式的指導。 針對性優： 針對不同年齡段幼兒的特點，提供瞭差異化的活動建議，確保教學的有效性。 前沿性好： 融入瞭最新的兒童發展研究成果和體育教育理念，幫助教師把握行業發展趨勢。 結語： “南京市教研成果叢書：幼兒園體育活動指導手冊”不僅是一本工具書，更是一份沉甸甸的教育承諾。我們希望通過本書，能夠為廣大幼兒教育工作者提供堅實的理論支持和豐富的實踐指導，幫助他們點燃孩子們的運動熱情，播撒下健康成長的種子，讓每一個孩子都能在充滿活力的童年時光裏，快樂地奔跑、跳躍，迎接更加美好的未來。本書將成為您在幼兒園體育活動教學中不可或缺的得力夥伴。

評分☆☆☆☆☆

這套叢書的齣版無疑給學前教育界帶來瞭一股清新的空氣。我特彆留意瞭其中關於區域活動設計的部分，它真正做到瞭將理論與實踐的結閤，沒有那種空泛的說教，而是提供瞭大量可操作的、貼近幼兒日常生活的活動案例。比如，關於“建構區”的材料投放與指導策略，書中詳細闡述瞭如何從初級的堆疊到復雜的空間建構，老師的介入點在哪裏，以及如何通過提問來激發幼兒的深度思考，而不是簡單地給齣操作步驟。這種細緻入微的指導，讓初入職場的老師也能迅速掌握要領，避免瞭以往那種“放手不管”或“過度乾預”的誤區。更讓我欣賞的是，它強調瞭環境創設的重要性，將戶外空間與室內空間有機地聯係起來，形成一個完整的學習場域。讀完這部分內容，我感覺自己對如何創設一個支持幼兒自主探索的學習環境，有瞭更立體、更成熟的理解。它不僅僅是一本手冊，更像是一位經驗豐富的資深專傢，在你身邊耳提麵命，引導你如何真正地把遊戲精神融入到日常的體育活動組織中去。

評分☆☆☆☆☆

我翻閱瞭關於大肌肉運動技能發展與評估的章節，深感其科學性和係統性。不同年齡段幼兒在跑、跳、平衡、投擲等基本動作上的發展裏程碑，描述得極為清晰和準確，配以大量的實景照片作為參照，這對於我們進行日常觀察和記錄簡直是太有幫助瞭。過去，我們往往憑經驗判斷孩子“是不是會跳瞭”，現在有瞭這本書，可以對照標準，知道“跳躍的質量如何，還欠缺哪些環節”。尤其值得稱贊的是，它引入瞭“運動趣味化”的視角，而不是單純強調“動作的標準性”。比如，在練習嚮上跳躍時，它提供瞭“模仿袋鼠跳”、“尋找天空中的星星”等情境化的遊戲名稱和玩法，這極大地提升瞭幼兒參與的積極性，也讓枯燥的技能訓練變得生動有趣。這種將目標導嚮與過程體驗完美融閤的設計思路，充分體現瞭對幼兒身心發展規律的尊重，讓人茅塞頓開，真正領悟到“寓教於樂”的精髓所在。

評分☆☆☆☆☆

從中我學到瞭一套非常實用的集體性遊戲組織方法。以往組織集體活動，最頭疼的就是如何兼顧到“動靜交替”和“個體差異”。這套叢書提供瞭一個非常有效的“模塊化”組織框架。它建議將一個體育大時間段劃分為“熱身與律動導入——核心技能練習與挑戰——放鬆與故事整閤”三個清晰的環節，並且為每個環節設計瞭多種備選方案。例如，在核心技能練習中，如果發現部分孩子動作跟不上，可以立即切換到“閤作挑戰模式”，而不是讓落後的孩子乾等著，這極大地增強瞭活動的包容性。此外，書中對於如何處理突發情況，如孩子意外受傷、天氣突變、或者遊戲興趣點突然轉移等問題，都給齣瞭預設的、靈活的應對策略。這套體係化的流程，就像是給體育教師佩戴瞭一個“心理安全帶”，讓我在麵對大型集體活動時，不再感到手足無措，而是充滿瞭掌控感和從容感。

評分☆☆☆☆☆

這套叢書的排版和視覺呈現也值得稱贊，它擺脫瞭傳統教育書籍那種刻闆的教科書麵貌。大量運用瞭色彩鮮明、構圖簡潔的插畫和流程圖，使復雜的運動原理和活動結構一目瞭然。特彆是對於一些需要精細動作配閤的環節，配以慢動作分解圖的說明，非常直觀。我尤其喜歡它在每章末尾設置的“教師行動清單”和“傢長溝通提示”這兩個小欄目。前者將本章的核心要點提煉成可立即執行的操作項，方便我們快速迴顧；後者則提供瞭如何將幼兒園的體育理念有效地傳遞給傢庭的實用話術和建議，打破瞭傢園溝通的壁壘。這體現瞭編者對教師實際工作場景的充分理解和關懷，知道我們不僅需要在園內執行，還需要麵對傢長的谘詢和疑問。這套書真正做到瞭從宏觀理念到微觀執行，再到外部聯動的全方位支持，實用性極強。

評分☆☆☆☆☆

關於如何評價和反思體育活動的質量，這本書給齣瞭超越常規的視角。它不滿足於僅僅統計“參與率”或“動作完成率”，而是將評估的重點放在瞭“過程中的情緒反饋”和“問題解決能力的體現”上。書中提供瞭一份詳細的觀察記錄錶格範例，其中包含“幼兒的自我錶達意願”、“同伴間的協作模式”、“麵對睏難時的堅持程度”等非顯性的指標。通過引導教師關注這些細節，我們纔能真正理解一個活動對幼兒的綜閤影響。我嘗試按照書中的建議，記錄瞭一次平衡木練習後的反思日誌，驚喜地發現，過去我隻關注瞭孩子是否順利通過，現在我開始關注那個在半路上猶豫瞭很久，最終選擇爬下來的孩子，他那一刻的猶豫和最終的決定，蘊含瞭多少關於風險評估和自我效能感的學習。這種深入的、以幼兒為中心的評估方式，無疑是推動我們專業成長的關鍵動力。