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學校管理實踐的質量提升錶現在兩個方麵：一個是專業化，基於客觀現實和理論規律來規範、有效地進行學校管理實踐；二是精細化，深入細緻地設計學校管理的內在係統和整體結構，確保學校管理事務的有效開展。如何實現學校管理的專業化和精細化？校長的工作不是從各種各樣的管理事務開始，而是應該從建構學校內部管理機製開始。
內容簡介
如何實現學校管理的專業化和精細化？進行學校內部管理整體頂層設計非常重要。所有的學校管理工作都需要在學校內部一個既定的平颱上運行和實施，這個平颱就是學校內部管理機製。學校內部管理機製既是學校管理的重要內容，又是學校管理能夠落實的基礎。《大夏書·學校領導力·學校管理從何入手？內部管理機製建構》立足學校管理實踐，從中小學校長崗位職責及其有效履行的視角論述什麼是學校內部管理機製以及如何建立學校內部管理機製。作者簡介
李雯，北京教育學院校長研修學院副院長，中國教育學會理事，中國教育學會中小學安全教育與管理專業委員會理事長。近年來擔任20多個國傢、省（市）中小學校長培訓項目的負責人和指導教師，主持和參與10多項課題研究，主編、編寫學術著作和教材10多部，在核心期刊和專業刊物發錶論文50多篇。擔任教育部—聯閤國兒童基金會“愛生學校”國際閤作項目專傢組成員，主持多個國際閤作校長培訓項目。擔任教育部基礎教育一司學校安全工作專傢組成員，是《中小學幼兒園安全管理辦法》（2006年教育部發布）、 《中小學公共安全教育指導綱要》（2007年國務院應急辦轉發）的主要起草人之一。目錄
前言第一章 學校內部管理機製是什麼
學校管理包括方方麵麵的不同事務，都需要在一個既定的內部管理機製中運行和實施。作為學校的領袖，校長的領導不是從各種各樣的管理事務開始，而是應該從建立學校內部管理機製開始。
第二章 學校目標係統
通過目標進行管理的最大一個優點是使管理者能夠控製自己的行為。自我控製意味著更強有力的推動：想做得最好，而不是湊閤過去就行瞭。
第三章 學校文化係統
學校文化係統能夠把一個學校和另外一個學校區彆開來。學校文化係統的生成是學校發展的重要標誌，也是學校品牌的核心體現。學校文化的核心是共同的價值觀。
第四章 學校組織機構係統
良好的學校組織機構及其工作職能定位能夠有效地分配工作任務，發揮每位教職工的作用。良好的學校組織機構係統是有效學校管理的基礎。
第五章 學校規劃係統
學校工作復雜多元，在不同層麵、以不同方式展開，在實施過程中，非常容易顧此失彼，或者互相衝突、消解。為此，既需要對學校工作進行整體、宏觀的設計，又需要對各項工作進行具體、微觀的安排。
第六章 學校決策係統
任何學校的管理實踐活動，無不包含著決策製定過程和決策執行過程。學校管理的實質就在於控製決策的過程，決策是學校管理的核心。
第七章 學校製度係統
任何組織都需要製度。製度明確瞭組織管理的尺度，讓組織管理有章 可循。製度錶達瞭組織的核心價值追求，是組織的價值契約。製度能夠逐漸引導人去惡嚮善，促使人剋服人性的弱點，追求正確美好的事物。
第八章 學校評價係統
學校評價係統實際上是通過一種“以終為始”的方式，事先建立專業標準，明確學校實踐過程中各項工作必須遵守的行為要求和最終要達成的質量結果，然後用專業標準引領學校發展的過程。
……
前言/序言
我國基礎教育正處在改革與發展的深度推進過程之中，注重內涵發展、提升教育質量是基礎教育改革與發展的核心命題。在這個過程中，學校管理實踐的質量在很大程度上影響和決定著學校教育教學的質量。學校管理實踐的質量提升錶現在兩個方麵：一是專業化，基於客觀現實和理論規律來規範、有效進行學校管理實踐；二是精細化，深入細緻地設計學校管理的內在係統和整體結構，確保學校管理事務的有效開展。如何實現學校管理的專業化和精細化？進行學校內部管理的整體頂層設計非常重要。所有的學校管理工作都需要在學校內部一個既定的平颱上運行和實施，這個平颱就是學校內部管理機製。學校內部管理機製是學校內部管理的結構及其運行的原理、流程和模式，是學校管理者依據學校教育發展的政策規範、理論規律和學校自身的現實情況與發展需求而自主建構的管理軟件係統。學校內部管理機製實際上就是學校內部管理的整體頂層設計。這種整體頂層設計為學校管理的各項具體事務提供瞭組織平颱和保障。
學校內部管理機製由若乾子係統組成，包括學校目標係統、學校文化係統、學校組織機構係統、學校製度係統、學校規劃係統、學校決策係統、學校評價係統。其中學校組織機構係統、學校規劃係統、學校決策係統構成瞭學校內部管理機製的運行機製，學校目標係統、學校文化係統構成瞭學校內部管理機製的動力機製，學校製度係統、學校評價係統構成瞭學校內部管理機製的約束機製。
建構學校內部管理機製既是學校管理的重要內容，又是學校管理能夠落實的組織基礎。作為學校的領袖，校長的工作不是從各種各樣的管理事務開始，而是應該從建構學校內部管理機製開始。校長應該立足自身的崗位職責和學校發展的需要來建構學校內部管理機製。
本書立足學校管理實踐，從中小學校長崗位職責及其有效履行的視角來係統論述什麼是學校內部管理機製以及如何建立學校內部管理機製，旨在設計和建構學校內部管理機製的整體係統。應該說，本書是一本基於學校管理實踐、指嚮學校管理實踐的理論性著作。筆者多年從事學校管理的實踐研究和中小學校長培訓項目的設計與實施，本書是筆者多年研究和實踐的一些思考。當然，由於水平有限、研究不夠，書中的錯誤和疏漏在所難免，懇請學校管理領域的理論研究者和實踐工作者批評指正。
用戶評價
最近我在閱讀一本關於教育心理學的著作，其中對學生個體差異和多元化發展的強調讓我深受啓發。這讓我聯想到，學校管理也應該將“人”放在核心位置，尤其是教師和學生。這本書的標題雖然側重於“管理”，但我非常期待它能夠從人本管理的角度齣發，探討如何真正理解和尊重教師的專業性和創造性，如何激發他們的工作熱情和歸屬感。一個充滿活度、鼓勵創新、互相支持的教師團隊，是學校發展的強大引擎。同時，學校作為學生成長的搖籃，其管理的核心目標也應是促進學生的全麵發展。這意味著管理不僅僅是規則的製定和執行，更應該是創造一個能夠讓學生自主學習、個性發展、健康成長的良好環境。我希望這本書能夠提供一些關於如何通過科學的管理，實現教師專業發展和學生個性化培養雙贏的策略。例如，如何建立有效的教師培訓和發展體係，如何為教師提供更廣闊的專業成長空間；又或者，如何設計更靈活多樣的教學模式，以適應不同學生的學習需求和興趣，發掘他們的潛能。我對這本書的期望是，它能幫助我們跳齣“管理即控製”的傳統思維，轉嚮“管理即服務”、“管理即賦能”的新理念。
評分作為一名長期在一綫工作的教育工作者，我深知學校發展過程中會麵臨各種錯綜復雜的問題，而很多問題的根源都指嚮瞭管理。這本書的標題“學校管理從何入手？內部管理機製建構”無疑觸及瞭我們最關心的核心痛點。我希望這本書能夠提供一種“全局觀”，幫助我們看到學校管理的各個層麵是如何相互關聯、相互影響的。例如，一個看似簡單的學生紀律問題，可能背後隱藏著課程設置的不閤理、師生溝通的障礙、傢校協作的缺失，甚至是學校文化氛圍的營造不足。我期待這本書能夠提供一種係統性的分析工具和思維框架，幫助我們剝繭抽絲，找到問題的根本原因，而不是頭痛醫頭、腳痛醫腳。更重要的是，我希望它能夠提供一套整閤性的解決方案，指導我們如何從宏觀層麵進行頂層設計，構建一個既符閤教育規律，又能適應時代發展需求的、具有強大生命力的內部管理機製。這本書，應該能成為我們管理者們在迷霧中尋找方嚮、在紛繁事務中理清頭緒、在挑戰麵前堅定前行的有力助手。
評分我最近在學習一些關於組織行為學的知識，發現瞭一個有趣的現象：組織內部的溝通效率和信息流通的順暢程度，往往是決定其運行效能的關鍵因素。這讓我對這本書的“內部管理機製建構”部分充滿瞭好奇。我設想，一個高效的學校管理機製，必然包含著暢通的溝通渠道、清晰的信息傳遞路徑以及有效的反饋機製。想象一下，如果學校的各項政策和決策能夠準確及時地傳達到每一位教職員工，並且他們的意見和建議也能被認真傾聽和采納，那麼整個學校的凝聚力和執行力將會大大增強。我希望這本書能夠深入探討如何構建這樣一種“信息高速公路”，例如，如何利用現代化的信息技術手段提升內部溝通效率，如何建立不同層級、不同部門之間的有效溝通橋梁，如何處理信息不對稱帶來的潛在問題。更進一步，我期待書中能給齣一些具體的案例，展示成功的學校是如何通過優化內部溝通和信息管理，來解決實際管理難題，提升整體運營效率的。一個良好的管理機製，應該像一個精密的齒輪係統，每個部分都能緊密協作，平穩高效地運轉，最終驅動學校朝著既定的目標前進。
評分最近參加瞭一個關於教育評價的研討會，讓我對學校的績效評估和問責機製有瞭更深入的思考。一個有效的管理體係，離不開科學的評價和反饋。我希望這本書在探討“內部管理機製建構”時，能夠觸及到如何建立一套公正、客觀、科學的學校管理評價體係。這不僅包括對學校整體辦學成效的評價，也應該涵蓋對各職能部門、乃至個體教職員工的工作錶現的評估。關鍵在於，這種評價不應僅僅是“打分”，更應是一種“診斷”，能夠幫助我們發現管理中的不足，找到改進的方嚮。我期待書中能夠提供關於如何設計有效的績效指標，如何運用多種評價方式（如數據分析、問捲調查、訪談反饋等），以及如何將評價結果與激勵機製、改進措施相結閤的實踐經驗。同時，我也關注“問責”的部分，這並不意味著嚴苛的懲罰，而是當齣現管理失誤或問題時，能夠有明確的責任追究和整改機製，從而不斷提升管理的規範性和有效性。一個健康的管理機製，應該是在激勵與約束並存、評價與改進相輔相成的良性循環中不斷發展的。
評分這本書的封麵設計非常大氣，金色的“大夏書”三個字燙印在深藍色的封麵上，顯得十分莊重。書名“學校領導力·學校管理從何入手？內部管理機製建構”也直擊要害，讓人一看就知道這本書是關於學校管理方麵的實操指南。我一直認為，學校的管理就像一艘航船，而校長和領導層就是舵手，他們的決策和管理能力直接關係到學校的發展方嚮和航行質量。這本書的標題就給我一種“找到瞭”的感覺，仿佛找到瞭解決學校管理難題的金鑰匙。我對這本書的期待非常高，希望它能夠提供係統性的理論框架和可操作的方法論，幫助我理清思路，找到學校管理的關鍵切入點，並有效地構建一套順暢高效的內部管理機製。我尤其關心書中對於“從何入手”的解答，是先從師資隊伍建設抓起，還是先從學生發展需求齣發，亦或是先從學校文化氛圍營造入手？這些都是學校管理者常常麵臨的睏惑，希望這本書能給齣清晰的指引。同時，“內部管理機製建構”也是一個非常核心的問題，如何讓各部門協同工作，如何激發教師的積極性，如何建立有效的激勵和約束機製，這些都是提升學校整體管理水平的關鍵。我希望這本書能夠深入剖析這些問題，並提供切實可行的解決方案，而不是停留在空泛的理論層麵。
評分京東快遞給力，一定要自營
評分京東當然非常快的，從配貨到送貨也很具體，快遞非常好，很快收到書瞭。書的包裝非常好，沒有拆開過，非常新，可以說無論自己閱讀傢人閱讀，收藏還是送人都特彆有麵子的說，特彆精美；各種十分美好雖然看著書本看著相對簡單，但也不遑多讓，塑封都很完整封麵和封底的設計、繪圖都十分好畫讓我覺得十分細膩具有收藏價值。書的封套非常精緻推薦大傢購買。 打開書本，書裝幀精美，紙張很乾淨，文字排版看起來非常舒服非常的驚喜，讓人看得欲罷不能，每每捧起這本書的時候 似乎能夠感覺到作者毫無保留的把作品呈現在我麵前。 作業深入淺齣的寫作手法能讓本人猶如身臨其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其實值得迴味 無論男女老少，第一印象最重要。”從你留給彆人的第一印象中，就可以讓彆人看齣你是什麼樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風度。 多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過：“知識就是力量。”不錯，多讀書，增長瞭課外知識，可以讓你感到渾身充滿瞭一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方嚮。所以，書也是我們的良師益友。 多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地麵對睏難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又嚮你自己的人生道路上邁齣瞭一步。 多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。 讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以後的人生道路打下好的、紮實的基礎！讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。
評分係統說評價必須大於10個字我估計這就差不多瞭
評分好好好好好好好好好很好好好好好好好好好好好
評分很不錯，很有用，快遞給力！
評分內容蠻不錯的，空餘時間充電學習、學習。
評分挺有用，對學校管理有參考意義，真做起來不容易
評分書很好，非常喜歡，質量也好！
評分買的書確實不錯，受益匪淺！
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