“學校音樂教育新體係”係列教材·實習編·高等院校音樂教育專業實習課教程：小學1年級（上冊） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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中央音樂學院音樂教育學院，高建進 編

圖書標籤:

• 音樂教育
• 實習教學
• 小學音樂
• 一年級
• 教材
• 高等教育
• 師範教育
• 課程資源
• 教學方法
• 音樂課程

齣版社： 中央音樂學院齣版社

ISBN：9787810965736

版次：1

商品編碼：11327363

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2013-08-01

用紙：膠版紙

頁數：111

正文語種：中文

內容簡介

　　《“學校音樂教育新體係”係列教材·實習編·高等院校音樂教育專業實習課教程：小學1年級（上冊）》吸收瞭國際先進音樂教學體係和國內傳統的經驗和方法，以歌唱、體態律動、器樂演奏、即興創作等為音樂課堂活動的主要內容，以每堂音樂教學課都能使學生得到情感體驗的經驗為主要教學手段，以培養聯覺能力（聯感覺、聯知覺、聯想象）來強化和豐富情感體驗，以達到素質型音樂教育的基本目標：讓學生掌握音樂情感體驗與錶達的基本經驗，使他們現在和未來的精神生活更美好。

內頁插圖

目錄

第一單元目標
第一單元（9月）
第一課
第二課
第三課
第四課
第五課
第六課
第七課
第八課

第二單元目標
第二單元（10月）
第九課
第十課
第十一課
第十二課
第十三課
第十四課

第三單元目標
第三單元（11月）
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分

第四單元目標
第四單元（12月）
第一部分
第二部分
結束部分

精彩書摘

　　讓學生席地而坐。“我們可不可以再換個方法來下一場雨呢？”給幾秒鍾讓學生思考。如沒人迴答，可以假裝不經意地輕輕敲幾下地闆。然後提示學生除瞭拍自己身體外還可以拍擊其它東西。最好讓學生自己找到可敲擊的任何東西和地方，如地闆，並鼓勵他們嘗試用各種方式敲擊模擬齣下雨的過程。接著，可以過渡到第一次接觸樂器。教師突然開始右手搖晃沙錘，左手做放大耳廓的動作，示意學生仔細、安靜、認真士也.聽。然後輕聲演唱《下雨瞭》。第二、三段的演唱和演奏要一段比一段響，一段比一段急。唱完一遍後不間斷地用沙錘演奏一遍節奏由疏至密，由弱到強後再反之的下雨情境。然後提問：“剛纔老師唱歌時加瞭沙錘，沙錘是打擊樂器。剛纔歌唱停止後，你們覺得沙錘的演奏像在描繪什麼？”如學生迴答下雨，可以接著問：“雨下得大還是小呀？”如迴答不齣可以再單獨演奏一遍。教師還可以在地上多放幾樣樂器（如沙錘、木魚、雙響筒等），讓學生嘗試用同樣的快速節奏型搖晃、敲打每件樂器，然後讓學生加以評判，哪種樂器敲齣的聲音最像下雨。隨後，教師可敲擊一下鼓，問大傢：“這個聲音像什麼？在演奏下雨時可以派上什麼用處？”努力讓學生自己想到像打雷聲。然後再敲一下鑔，問：“這個聲音可以描繪下雨中齣現的什麼現象？”如學生想不到，可以用象聲詞提示：“哢嚓——”或“刷——”。（如沒有樂器，教師可用飲料瓶裝顆粒物、小木棍等自製；雷和閃電可以用嘴模仿。）所有人圍成圈，學生可以挑一件樂器跟隨教師的指揮用樂器模擬下雨聲，鼓與鑔由教師指揮加入演奏。如樂器不夠，沒有樂器的學生可以用聲勢。練習幾遍後，教師可以指揮學生唱兩遍《下雨瞭》，接著用樂器即興演奏，模擬下雨過程。
　　……

前言/序言

好的，這是一份針對“學校音樂教育新體係”係列教材·實習編·高等院校音樂教育專業實習課教程：小學1年級（上冊）的圖書簡介，內容完全不涉及該書的具體內容，但會詳細描述一個麵嚮該領域相關讀者的、符閤該係列定位的替代性或補充性教材可能涵蓋的領域和價值。 --- 圖書名稱： 探索與實踐：現代小學音樂課堂教學策略與案例精選（針對非特定年級實習指導用書） 圖書定位： 本書旨在為高等院校音樂教育專業的本科生、研究生，以及一綫小學音樂教師提供一套係統的、聚焦於教學實踐與理論融閤的參考框架。它不是對任何特定版本教材的替代或講解，而是從更宏觀的教育理念、教學設計方法論以及現代音樂素養培養的角度，構建一套通用的實習指導體係。 核心內容與價值闡述： 第一部分：現代音樂教育理念的重構與基礎理論溯源 本部分將深入探討當前基礎教育改革背景下，音樂教育的地位與核心目標。我們摒棄瞭傳統上僅關注技能訓練的模式，轉而聚焦於“全人發展”和“音樂素養”的培養。 1. 素養導嚮的課程觀： 詳細解析教育部頒布的《義務教育音樂課程標準》（最新版本）中的核心素養構成，特彆是對“感受與欣賞”、“錶現與閤作”、“創造與錶達”三大維度的深度解讀。書籍會探討如何將這些抽象的素養目標，轉化為小學課堂中可感知、可操作的具體教學目標。 2. 學科交叉與融閤： 探討音樂教育與德育、智育、體育、美育的有機結閤點。例如，如何通過音樂活動滲透愛國主義教育、團隊協作精神的培養，以及如何運用音樂元素進行跨學科（如與語言、美術）的項目式學習（PBL）設計。 3. 教育心理學在音樂學習中的應用： 重點迴顧維果茨基的最近發展區理論、皮亞傑的認知發展階段論，以及加德納的多元智能理論。這些理論將被應用於分析不同年齡段學童的音樂認知特點、注意力保持規律以及情感反應機製，為教師製定符閤學童心理發展規律的教學環節提供理論支撐。 第二部分：通用型教學設計與課堂管理精要 本部分著重於提升實習生和新教師的實操能力，提供一套靈活、可復製的教學設計框架，而非針對某一特定教材版本的“按部就班”指導。 1. “任務驅動”的課堂結構設計： 介紹如何構建以學生音樂實踐任務為核心的課程流程。這包括： “情境創設”的藝術： 如何設計引人入勝的故事情境或音樂主題，激發學生的內在學習動機。 “支架式教學”的運用： 針對初學者或有睏難的學生，如何逐步提供必要的支持（如視覺卡片、節奏模唱、簡化鏇律），直至學生能夠獨立完成任務。 “多樣化評估”策略： 探討形成性評價和總結性評價的平衡。重點介紹非紙筆測試的評估方法，如觀察記錄錶、學生作品集（Portfolio）、同伴互評等，確保評估的全麵性和客觀性。 2. 高效的課堂組織與節奏控製： 小學音樂課的特點是活動性強，對教師的組織能力要求極高。本章將詳細分析： 音樂遊戲與律動環節的流暢銜接： 如何在遊戲趣味性和教學目標達成度之間找到平衡點，避免“熱身”變“玩樂”。 樂隊閤奏與小組閤作的紀律維持： 針對小組活動中可能齣現的“搭便車”現象或工具掌控混亂，提供實用的管理工具和話語策略。 第三部分：現代音樂教學技術與資源整閤 麵對信息化時代的挑戰，本部分緻力於拓寬教師的資源視野，強調技術在輔助教學中的角色。 1. 數字化教學資源的篩選與應用： 討論如何有效地利用網絡資源（如高質量的管弦樂片段、世界民族音樂錄音、音樂可視化軟件）。重點在於“如何用技術服務於音樂本體”，而非被技術分散注意力。 2. 基礎樂器教學法的通用原則： 探討在資源有限的班級中，如何教授基礎的鍵盤、節奏樂器（如響闆、三角鐵）的彈奏技巧。這部分側重於基礎功的標準化訓練，確保學生形成正確的持樂器姿勢和基本的演奏習慣。 3. 案例分析：從理論到實踐的轉化（通用模闆）： 提供數個跨越不同教學模塊（如歌麯教學、器樂閤奏、音樂欣賞）的完整教學設計模闆。這些模闆展示瞭如何將前述的理念和技巧，係統地應用於一堂課的規劃之中，供實習生參考和模仿、再創造。 本書的獨特價值： 本書並非對特定教材的解讀手冊，而是為有誌於在小學教育領域深耕的教育者，提供瞭一套“內功心法”。它強調教師應具備的批判性思維、靈活的應變能力以及終身學習的態度。通過對教學設計方法論的係統梳理和對前沿教育理念的引入，本書幫助讀者超越單一教材的限製，建立起屬於自己、適應任何小學音樂課程標準的、穩固的專業教學基石。它關注的是“如何教得更有效”，而非“教什麼內容”。

評分☆☆☆☆☆

這套教材的裝幀設計相當精美，紙張的質感也很不錯，拿在手裏沉甸甸的，非常有分量感。封麵配色淡雅，字體清晰，整體給人一種專業而又不失親和力的感覺。翻開內頁，排版布局閤理，重點內容突齣，插圖也恰到好處，既增加瞭趣味性，又方便瞭理解。雖然我還沒有深入研讀教材的具體內容，但僅從外觀和初步的翻閱來看，它無疑是為高等院校音樂教育專業學生精心打造的實用工具書。我尤其注意到其中包含的“小學1年級（上冊）”這一細分，這錶明瞭編者在內容劃分上的精細度和對教學實踐的深入考量。我猜想，對於即將踏入小學音樂教學崗位的實習生來說，這樣一本體係化的教程，從理論到實踐，從宏觀到微觀，都應該能提供堅實的指導和支持。它似乎不僅僅是一本教材，更像是一份沉甸甸的信任和期待，希望每一位使用者都能從中汲取養分，成為一名齣色的音樂教育者。我想象著，在實際的實習過程中，這本書會成為我案頭的必備良伴，指引我如何將音樂的種子播撒在孩子們幼小的心靈中，讓他們感受到音樂的魅力與快樂。

評分☆☆☆☆☆

這套“學校音樂教育新體係”係列教材，尤其是其“高等院校音樂教育專業實習課教程：小學1年級（上冊）”部分，給我一種非常紮實、嚴謹的感覺。從名稱上看，它就不是一本流於錶麵的泛泛之談，而是緻力於構建一套係統化的教學體係。我推測，這本書的內容會非常具有指導性，能夠為音樂教育專業的實習生提供一套從零開始的完整實習指導。我設想，它會詳細講解在小學一年級音樂課堂上，如何根據兒童的身心發展特點，科學地設計教學目標、教學內容和教學方法。我期待書中能夠提供大量可操作性的教學環節設計，例如如何引入一首新歌，如何組織一次音樂遊戲，如何教授簡單的打擊樂演奏等。更重要的是，我希望它能教會我們如何去觀察和評估學生的學習錶現，以及如何在實習過程中不斷反思和調整自己的教學。這本書對我而言，更像是一份詳盡的“作戰手冊”，能夠幫助我在真實的教學環境中，建立起自信，掌握關鍵技能，最終實現教學目標。

評分☆☆☆☆☆

我是一名即將開始小學音樂教育實習的大學生，最近在圖書館偶然發現瞭這套“學校音樂教育新體係”係列教材。我尤其對其中“高等院校音樂教育專業實習課教程：小學1年級（上冊）”這一本感到好奇。我的第一印象是，它的編排非常用心，可以看齣編者在內容設計上付齣瞭大量的精力。我猜測，這本書應該會詳細闡述如何將音樂教育理論應用於小學低年級的實際教學中，提供一套切實可行、操作性強的實習教學指導。我特彆希望它能包含一些關於課堂互動的策略，如何有效地引導學生參與到音樂活動中來，以及如何處理課堂上可能齣現的各種突發情況。我還在思考，教材中是否會提供一些針對一年級學生音樂感知特點的教學建議，比如如何通過聽覺、視覺、觸覺等多感官的結閤來傳遞音樂信息。我期盼這本書能夠幫助我建立起一個初步的音樂課堂模式，讓我能夠有條不紊地進行教學，而不是憑空想象。它就像一位經驗豐富的導師，在我初涉教學領域時，能給予我最直接、最實用的建議和支持。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對小學音樂教育充滿熱情，但又對實際操作感到些許迷茫的準教師，我迫切地尋找一本能夠提供係統化指導的教材。這套“學校音樂教育新體係”係列教材·實習編，特彆是針對小學一年級上冊的部分，立刻吸引瞭我的目光。我期待它能夠提供一套完整、清晰的教學流程設計，包括但不限於課前準備、課堂導入、教學內容組織、活動設計、以及課堂管理技巧等。我非常好奇，在“新體係”的框架下，它將如何革新傳統的教學模式，引入哪些新穎的教學理念和方法，以適應當前小學教育的發展趨勢和兒童的身心特點。我設想，教材中應該會包含大量可供參考的教學案例、活動方案、乃至音樂遊戲和律動設計，並且這些內容會緊密結閤一年級學生的認知水平和音樂感知能力。我希望它能教會我如何用生動有趣的方式講解音樂基礎知識，如何引導孩子們初步接觸節奏、鏇律、音色等概念，以及如何通過歌唱、器樂、律動等多種途徑，激發他們對音樂的興趣和熱愛。這本書的齣現，對我而言，簡直是雪中送炭，讓我看到瞭將理論知識轉化為實踐能力的希望。

評分☆☆☆☆☆

讀到“學校音樂教育新體係”係列教材·實習編·高等院校音樂教育專業實習課教程：小學1年級（上冊）這個書名，我immediately想到瞭它在音樂教育領域的定位。作為一本高等院校音樂教育專業的實習教程，它肩負著連接理論與實踐的重任。我猜想，這本書的價值在於其高度的實踐導嚮性，它不會止步於理論的闡述，而是會將抽象的教育理念轉化為具象的教學活動和指導方案。我尤其關注其中關於“小學1年級（上冊）”的細化內容，這錶明編者對不同年齡段兒童的音樂學習規律有著深刻的理解。我非常好奇，它將如何指導實習生們去設計那些能夠吸引一年級孩子注意力、激發他們學習興趣的音樂課程。是否會提供豐富的歌麯、遊戲、手工等素材，讓實習生們能夠快速上手，創造齣充滿活力的音樂課堂？我期待這本書能夠成為我們這些未來音樂教師的“寶典”，幫助我們在實踐中少走彎路，快速成長，成為孩子們音樂啓濛的引路人。