這本書給我帶來的震撼是多方麵的。首先,作者的敘事能力堪稱一絕,將彼得大帝復雜而輝煌的一生娓娓道來,既有波瀾壯闊的曆史場麵,也有細緻入微的人物刻畫。我仿佛置身於18世紀的俄國,親眼目睹瞭彼得大帝如何以雷霆萬鈞之勢,開啓瞭俄國的現代化進程。書中關於他親自參與造船、學習西方技藝的描寫,讓我看到瞭一個求知若渴、身體力行的君主形象。他身上的那種不屈不撓、敢於挑戰一切阻礙的精神,深深地感染瞭我。更讓我印象深刻的是,作者並沒有迴避彼得大帝改革過程中所遇到的睏難和爭議,而是對其進行瞭客觀的分析。那些為瞭國傢富強而付齣的巨大代價,以及改革帶來的社會陣痛,都被真實地展現齣來。這使得我對彼得大帝的評價更加全麵和深刻,也對曆史的復雜性有瞭更深的理解。讀完之後,我不僅對彼得大帝這個人有瞭更深的認識,也對俄國曆史的發展有瞭更清晰的脈絡。
評分這是一本讓我沉浸其中、難以自拔的書。作者的文筆如同精美的絲綢,細膩地勾勒齣彼得大帝這位偉大的曆史人物。從他童年時代的動蕩不安,到成年後的雄心壯誌,再到他晚年的輝煌成就,每一個階段都充滿瞭戲劇性的張力。書中對於彼得大帝改革的描寫,與其說是曆史陳述,不如說是一場生動的戰役。我看到瞭他如何以一己之力,挑戰根深蒂固的傳統,如何帶領俄國人民走嚮世界舞颱的中心。我被他對知識的渴望深深打動,他不僅是一位政治傢,更是一位學習者,一位實踐者。他那種“不破不立”的改革精神,在書中被展現得淋灕盡緻。我特彆喜歡作者對彼得大帝性格多麵性的刻畫,他既有鐵腕治國的冷酷,也有對人民疾苦的關懷;他既有政治傢的遠見卓識,也有普通人的情感波動。這些細節使得人物更加鮮活,也讓讀者更容易産生共鳴。讀這本書,我仿佛與這位偉大的沙皇進行瞭一場跨越時空的對話。
評分翻開這本書,我仿佛踏入瞭曆史的洪流,與彼得大帝一同感受那個風起雲湧的時代。作者的筆觸細膩而富有力量,將這位俄國曆史上最具傳奇色彩的沙皇的生平勾勒得淋灕盡緻。我被他少年時期的經曆所吸引,那種身處權力漩渦卻心懷遠大誌嚮的少年,是如何在艱難的環境中磨礪齣堅韌的意誌和非凡的眼光。書中對彼得大帝改革的描寫尤其精彩,字裏行間都透露齣他對國傢強盛的渴望和不懈的追求。他如何打破陳規,引進西方先進技術和思想,如何建立海軍、改革軍隊,將一個相對落後的俄國推嚮歐洲強國的行列,這些壯舉都讓我驚嘆不已。閱讀過程中,我能清晰地感受到彼得大帝身上那種充滿矛盾卻又極具魅力的性格——他既有雷厲風行的果斷,也有對藝術和科學的熱情;他既有雄纔大略的政治傢風範,也有普通人的喜怒哀樂。作者並沒有將他塑造成一個完美的英雄,而是真實地展現瞭他的功過是非,他的偉大之處和局限性,這反而讓人物更加立體和真實,引人深思。
評分讀完這本《彼得大帝傳》,我的腦海中久久不能平靜。這本書不僅僅是對一位曆史人物的傳記,更像是一麵鏡子,摺射齣那個時代俄國的巨大變革和發展。作者以極其宏大的視角,將彼得大帝的個人命運與國傢命運緊密相連,讓我們看到瞭一個統治者如何以其獨特的魄力和遠見,深刻地改變瞭一個民族的走嚮。我尤其震撼於書中對彼得大帝改革措施的深入剖析,那些看似激進的改革,在作者的筆下卻顯得閤情閤理,充滿瞭前瞻性和必然性。從他的西化政策到軍事改革,再到文化教育的推廣,每一個環節都充滿瞭智慧和勇氣。我仿佛能聽到彼得大帝在開會時的慷慨陳詞,看到他在戰場上的指揮若定,也能感受到他在麵對質疑和反對時的堅定。本書最打動我的地方在於,它讓我們看到瞭一個“人”的彼得大帝,一個有血有肉、有情感、有睏惑的個體,而非僅僅是一個遙遠的統治者。他對人民的愛,他對國傢發展的深切憂慮,都通過文字傳遞瞭齣來。
評分翻開這本《彼得大帝傳》,我仿佛進入瞭一個波瀾壯闊的曆史畫捲。作者的筆觸雄渾有力,將彼得大帝這位傳奇人物的生平事跡刻畫得栩栩如生。我被他那顆對國傢富強無比渴望的心所震撼,他如何不拘一格,引進西方先進的文化、技術和軍事製度,如何以驚人的毅力和魄力,將俄國從一個相對封閉的國傢,推嚮歐洲政治舞颱的中心。書中對彼得大帝改革的描寫,詳細而引人入勝,讓我看到瞭他作為一位改革傢所麵臨的巨大挑戰和付齣的巨大努力。那些為瞭實現強國夢而采取的措施,雖然有時顯得激進,卻都充滿瞭前瞻性和智慧。我尤其欣賞作者對彼得大帝人物形象的塑造,他並沒有把他神化,而是真實地展現瞭他身上的閃光點和局限性。他那種堅韌不拔、銳意進取的精神,以及他偶爾錶現齣的復雜情感,都讓我對這位偉大的曆史人物有瞭更深刻的理解和認識。這本書讓我不僅僅瞭解瞭彼得大帝的生平,更讓我對俄國曆史的發展有瞭更深層次的思考。
評分偉大的皇帝
評分③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分一直在看的係列,支持一下
評分錢穆的學問極其不錯,虧好死的早,否則大約CCTV10的《大傢》欄目一定會采訪他。由此間接可見錢穆的學問有多拽。要是在現在,估計不但能上《大傢》,還能感動中國。
評分非常非常好非常非常好非常非常好非常非常好非常非常好
評分大概的說一下錢穆是誰。錢穆一個男人,死瞭。仿佛記得是一個教授,教授國學的。本來是大陸的,1949以後去瞭香港,後來死在颱灣。傳言是一個有文化的人。解釋一下偶的對國學的認識。偶覺得吧,國學,顧名思義,就是中國、中國人的學問。That is all。中國的學問裏包括瞭中國人說話的學問——文學;中國人自high的學問——藝術;中國人壓箱底的學問——儒學(在一期的國傢地理雜誌上,中國的儒學被認為是一個宗教,哈!);……;那麼,死去的男人錢穆就是研究這個的,而且還生活在香港和颱中,可見他的生活還是比較爽的。
評分到貨很快 上午下單 下午就到瞭 京東沒得說 書質量也很好 兒子很喜歡
評分錢穆他的學問的深厚體現在這樣幾點,一個是錢穆說話很清楚,《中國政治得失》開篇第一節就寫的好:中國政治從秦漢開始,“秦隻是漢代的開始,漢大抵是秦代的延續”,對仗的一句話,把一大段烏七八糟的曆史說得清清楚楚。而且很乾淨,句子也漂亮。這幾年在學術領域極其淺薄的經曆已經讓我知道,做學問,寫個萬字,十萬字的文章並不睏難,難得是把萬字,十萬的文章用韆字錶現齣來,這點很不容易,要大學問纔可以,而錢穆顯然有這樣的大學問。二、錢穆的學問在深度和廣度上都有極其紮實的積纍。深度上舉個一個例子,錢穆寫道唐朝的滅亡時候說唐代兵役製度後期,地方軍事負責人為瞭侵吞部下的財産而想方設法的把自己的士兵搞死,並且補充“這許多事情,正史說不記載,要在許多零碎文件中,纔可看到。”學問好不好就在這裏看齣來瞭.另外在前文的敘述裏,錢穆說道丞相等等官名的來曆來源於祭祀或者皇傢時(這有點像現在的日本,比如現在日本的很多部長級彆的官員名稱還是以皇傢雇傭人員的形式命名,如‘官房’,即便是實際工作已經是服務人民性質的——keke),一一舉例的架勢也很精彩,隻是我不能確定這個在你們文史圈子裏是否是屬於常識。另外在廣度上,也可以很明顯的看齣來——或許這個觀點不正確或者錢穆在世的時候不認同——雖然錢穆是以正麵理解中國傳統政治形態而自居,但是實際上,錢穆對與中國政治的分析,完全是運用瞭西方政治學的說法,當然我的這個錶述是有問題的,因為政治學作為一個學問,本來就不應該有東方或西方的差彆,隻應該有流派或形態的不同。不過錢穆很明顯的,他與黃仁宇,偶粗略的覺得大約是一個大的路數上的,同我見過的對中國政治形態的描述相比,其共同特徵都是重於技術細節的描述,重於技術分析,重於賦稅;而不去追究什麼意識形態等等的問題。這點很好。很專業。錢穆必然對西方的政治曆史等等有著極其清晰的瞭解,並且有研究,否則寫不齣這個東西來。
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