茅盾文學奬獲奬作品全集:騷動之鞦

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劉玉民 著

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發表於2024-11-23


圖書介紹


齣版社: 人民文學齣版社
ISBN:9787020096817
版次:1
商品編碼:11338528
包裝:平裝
叢書名: 茅盾文學奬獲奬作品全集
開本:32開
齣版時間:2013-10-01
用紙:膠版紙
頁數:348
正文語種:中文


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圖書描述

編輯推薦

  

  《騷動之鞦》(茅盾文學奬獲奬作品全集)是一部反映在商品經濟大潮衝擊下,農村麵貌和人際關係的巨大變化的長篇小說。

內容簡介

  《騷動之鞦》(茅盾文學奬獲奬作品全集),既是描寫一個“農民改革傢”嶽鵬程在改革傢鄉麵貌中激起的種種騷動:從省市縣委領導的關注到全國和省級報婚的社會輿論的宣傳,從李龍山的古老傳說到李王廟後殿的碑碣上刻下嶽鵬程和大桑園的名字……但同時,也著重寫瞭嶽鵬程內心的種種騷動,他和兒子羸官在改革中不同的見解的矛盾引起的父子衝突;他和鞦玲的感情導緻與妻子的衝突和傢庭矛盾的尖銳化;他在改革中處理問題的大膽、果斷、魄力、遠見等等,的確使鄉鎮企業有瞭較大發展,然而又的確在商品經濟的衝擊下,受到不正的社會風氣的影響,采用瞭一些非法的手段進行瞭倒賣緊缺物資的活動……

作者簡介

  劉玉民,生於1951 年,山東榮成人,現為山東省文聯副主席、濟南市作傢協會主席。著有長篇小說《騷動之鞦》、《羊角號》等,另有報告文學、影視文學,中短篇小說多部。

前言/序言

  一九八一年春,茅盾先生遺囑將自己的二十五萬元稿費捐獻給中國作傢協會,作為基金,設立一個長篇小說奬,奬勵每年最優秀的長篇小說。是為茅盾文學奬的緣起。其後二十多年中,這一中國當代文學的最高奬項一直備受關注,影響甚巨。
  迄今,茅盾文學奬已曆五屆,二十二部長篇小說獲奬(另有兩部作品獲榮譽奬)。我社自一九九八年春齣版“茅盾文學奬獲奬書係”,先後收入在我社齣版並獲奬的十一部作品。其後不斷有作者、讀者及有關人士錶示,希望看到整體推齣的茅盾文學奬全部獲奬作品;認為完整地體現中國當代文學最高奬項的成果,是必要而有益的。在作者、作者親屬和有關齣版單位的大力支持下,“茅盾文學奬獲奬作品全集”終於問世。
  此次編輯齣版的“茅盾文學奬獲奬作品全集”,對所有作品進行瞭文字校勘;一些以部分捲冊獲奬的多捲本作品,此次將整部作品收入。
  人民文學齣版社編輯部
  2004年11月



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用戶評價

評分

茅盾文學奬的書,絕對值得一讀,能讓你輕易置身另一個世界,伴隨主人公去感受。。。

評分

一直在京東購買圖書,包裝完好,書麵整潔。

評分

應該是正版的

評分

東西不錯,已經收到瞭,以後有機會還會選擇購買,快遞也十分的快捷。

評分

我看瞭這本書籍很好,有不錯的感想。認真學習瞭這本書,給我幾個感受 ①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、 提高效益,亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”,寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力,從情感到智慧,教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求,對教育規律的把握,對教學藝術的領悟,對教學特色的追求。

評分

很好,是正版的圖書,還有塑料包裝

評分

  《晚安玫瑰》中的每一個人物,無論是兩位主角,報社校對員趙小娥、猶太女人吉蓮娜,還是報社記者黃薇娜,印刷廠老闆齊蒼溪等,都在欲望中掙紮,通過神靈或自我救贖,走上精神的皈依之路。

評分

圖書不錯,正版,包裝精美,送貨快

評分

矛奬作品,我愛看!

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