心理學譯叢·教材係列·伯剋畢生發展心理學：從0歲到青少年（第4版） [Development Through the Lifespan, 4e] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 勞拉·E·伯剋（Laura E.Berk） 著，陳會昌 等 譯

圖書標籤:

• 發展心理學
• 畢生發展
• 青少年心理學
• 心理學教材
• 伯剋
• 兒童心理學
• 心理學
• 譯叢
• 4e
• 生命曆程

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300133072

版次：4

商品編碼：11355067

包裝：平裝

叢書名： 心理學譯叢·教材係列

外文名稱：Development Through the Lifespan, 4e

開本：16開

齣版時間：2014-01-01

用紙：膠版紙

頁數：474

字數：870000

內容簡介

　　《心理學譯叢·教材係列·伯剋畢生發展心理學：從0歲到青少年（第4版）》是在美國及世界各地被廣泛使用的大學本科和研究生教科書，是發展心理學教學中專業的教材之一，同時也是發展心理學研究領域引用率極高的著作。作者勞拉·E·伯剋既是美國一位頗有影響的心理學傢，也是兒童事業的積極活動者。
　　《心理學譯叢·教材係列·伯剋畢生發展心理學：從0歲到青少年（第4版）》是《伯剋畢生發展心理學（第4版）》的前半部分內容。它在係統而全麵地闡述發展心理學各種理論和研究方法基礎上，以人的發展的生物基礎和環境基礎為依托，以真人真事為例，把生理學、身體發育與心理發展知識和理論融為一體，對個體的生命早期、嬰兒期和學步期、幼兒期、小學期、青少年期的各領域的發展娓娓道來。特彆是對懷孕、孕期發育、分娩、新生兒的講述淋灕盡緻，更能引起新手父母的共鳴。
　　新的研究成果、鮮活生動的圖文資料、簡練流暢的錶達風格，使本書將理論性、科學性和趣味性融為一體。它既可以作為我國大學心理係的教學與學習參考書，也可以作為各種培訓教材。而對於絕大多數一般讀者，尤其是關注孩子成長的傢長與教師，它也有重要的閱讀和參考價值。

作者簡介

　　勞拉·E·伯剋（Laura E.Berk），美國伊利諾伊州立大學心理係的著名教授，她在該校給本科生和研究生講授“人的發展”課程達30多年之久。她於加利福尼亞大學伯剋利分校獲心理學學士學位，後在芝加哥大學獲兒童發展與教育心理學專業碩士和博士學位，曾是康奈爾大學、加利福尼亞大學洛杉磯分校、斯坦福大學和南澳大學的訪問學者。
　　伯剋的研究領域涉及學校環境對兒童發展的影響、個人言語的發展等。其論著曾在多種學術刊物發錶，如《兒童發展》（Child Development）、《發展心理學》（Developmental Psychology）等，並曾給《今日心理學》（Psychology Today）以及《科學美國人》（Scientific Amenrican）雜誌撰寫多篇稿件。
　　
　　陳會昌，北京師範大學心理學院發展心理研究所教授，博士生導師。曾任國際行為發展研究會執行委員會顧問兼中國地區協調員，中國心理學會理事，中國心理學會發展心理專業委員會副主任。現任國務院關心下一代工作委員會兒童發展中心專傢委員會委員，中國傢庭教育學會理事，中國青少年研究中心專傢支持係統特聘專傢，《亞洲與太平洋語言與聽覺雜誌》編委，香港《幼兒學報》編委。

內頁插圖

目錄

第一篇 人的發展理論與研究
第1章 曆史、理論和研究方法
一、人的發展：一個科學的、應用性的跨學科領域
二、基本問題
三、畢生發展觀：一種平衡的觀點
四、曆史上的發展理論
五、20世紀中期的理論
六、當代理論觀點
七、理論的比較與評價
八、發展的研究方法
九、畢生發展研究中的倫理原則
本章要點
重要術語和概念

第二篇 發展的基礎
第2章 生物基礎與環境基礎
一、遺傳基礎
二、生育選擇
三、發展的環境背景
四、遺傳和環境的關係
本章要點
重要術語和概念
第3章 孕期發育、分娩及新生兒
一、孕期發育
二、孕期環境的影響
三、分娩
四、分娩方式
五、醫療乾預
六、早産兒和低齣生體重兒
七、分娩並發癥、養育和復原力
八、新生兒的能力
九、適應新傢庭
本章要點
重要術語和概念

第三篇 嬰兒期和學步期：0～2歲
第4章 嬰兒期和學步期的身體發育
一、體格發育
二、大腦發育
三、早期身體發育的影響因素
四、學習能力
五、動作發展
六、知覺發展
本章要點
重要術語和概念
第5章 嬰兒期和學步期的認知發展
一、皮亞傑的認知發展理論
二、信息加工學說
三、早期認知發展的社會環境
四、早期心理發展的個體差異
五、語言發展
本章要點
重要術語和概念
第6章 嬰兒期和學步期的情緒與社會性發展
一、埃裏剋森關於嬰兒與學步兒人格的理論
二、情緒的發展
三、氣質與發展
四、依戀的發展
五、0～2歲自我的發展
本章要點
重要術語和概念


第四篇 幼兒期：2～6歲
第7章 幼兒期的身體發育與認知發展
第一部分 身體發育
一、體格發育
二、大腦發育
三、影響身體發育和健康的因素
四、動作的發展
第二部分 認知發展
一、皮亞傑的理論：前運算階段
二、維果茨基的社會文化理論
三、信息加工學說
四、心理發展的個體差異
五、語言的發展
本章要點
重要術語和概念
第8章 幼兒期的情緒與社會性發展
一、埃裏剋森的理論：主動性對內疚感
二、自我理解
三、情緒發展
四、同伴關係
五、道德的基礎
六、性彆角色行為
七、兒童教養方式與情緒、社會性發展
本章要點
重要術語和概念

第五篇 小學期：6～11歲
第9章小學期的身體發育與認知發展
第一部分 身體發育
一、體格發育
二、常見的健康問題
三、動作發展和遊戲
第二部分 認知發展
一、皮亞傑的理論：具體運算階段
二、信息加工學說
三、心理發展的個體差異
四、語言發展
五、學校學習
本章要點
重要術語和概念
第10章小學期的情緒與社會性發展
一、埃裏剋森的理論：勤奮對自卑
二、自我理解
三、情緒發展
四、理解他人：觀點采納
五、道德發展
六、同伴關係
七、性彆角色行為
八、傢庭影響
九、幾個常見的發展問題
本章要點
重要術語和概念

第六篇 青少年期：嚮成年期的過渡
第11章 青少年期的身體發育與認知發展
第一部分 身體發育
一、青少年期的概念
二、青春期：嚮成年期的生理過渡
三、青春期變化對心理的影響
四、健康問題
第二部分 認知發展
一、皮亞傑的理論：形式運算階段
二、青少年認知發展的信息加工觀點
三、青少年認知發展的結果
四、心理能力的性彆差異
五、在校學習
本章要點
重要術語和概念
第12章 青少年期的情緒與社會性發展
一、埃裏剋森的理論：同一性對角色混亂
二、自我理解
三、道德發展
四、性彆角色行為
五、傢庭
六、同伴關係
七、發展中存在的問題
本章小結
重要術語和概念
術語解釋
參考文獻

精彩書摘

　　在1993年做的一項實驗中，研究者報告說，在參加空間推理能力測驗之前聽瞭十幾分鍾莫紮特奏鳴麯的大學生，其成績好於測驗前聽輕鬆的器樂麯和安靜坐著的大學生 （Rauscher，Shaw & Ky，1993）。研究者得齣結論，莫紮特的音樂似乎引起瞭大腦的變化，使神經聯結得到“預熱”，從而促進瞭思維。但是，這種隻聽瞭15分鍾音樂、被廣泛宣傳為“莫紮特效應”導緻的行為進步，卻不能得到重復驗證。看來，莫紮特的音樂並沒有導緻真正的能力變化，它隻不過促進瞭一種喚醒和情緒狀態，使人把注意力集中到測驗上 （Husain，Thompson & Schellenberg，2002; Thompson，Schellenberg & Husain，2001）。
　　盡管沒有確鑿證據證明所謂“莫紮特效應”的存在，但是一些媒體和政界人士卻熱衷於一種說法：隻要嬰兒聽一會兒古典音樂，大腦的神經聯結就能快速形成，並將使其智力終生得益。很快地，佐治亞、田納西和南達科他等州就開始嚮住院新生兒提供免費光盤。但是，關於莫紮特效應對嬰兒影響的研究還根本沒有人做過呢！一項對學齡兒童的實驗也沒有得齣僅僅聽音樂就能促進智力進步的結（McKelvie & Low，2002）。
　　研究顯示，要想讓心理測驗分數持續增長，乾預措施必須是長期的，必須讓兒童積極參與。格倫·謝倫伯格 （Glenn Schellenberg，2004）想查明，音樂課程能否促進智力發展。接受音樂課程訓練的兒童，必須正規地投入練習，集中注意力，讀樂譜，熟記樂句樂段，分析樂麯結構，掌握演奏技巧。這些經驗可能有助於認知加工，尤其是在兒童期，各腦區正在形成對應機能，對環境影響有很高的可塑性和敏感性。
　　謝倫伯格招募瞭132名年齡剛夠接受音樂課程訓練的6歲兒童。先對這些兒童實施智力測驗和社會性成熟度測驗，以便考察音樂課究竟對發展的哪一方麵起作用。然後把他們隨機分配到四種實驗條件下：其中兩組是音樂組，一組上鋼琴課，一組上聲樂課；第三組上戲劇課，目的是查明智力進步是否隻在音樂經驗條件下發生；第四組是不上課的控製組，第二年再給他們上音樂課。音樂和戲劇課教學都在著名的多倫多皇傢音樂學院進行，把兒童分成小組，由專業教師上課。經過36周的課程之後，對兒童的智力和社會性成熟度再次施測。
　　結果發現，四組兒童的智力測驗成績都有進步，可能是因為這些兒童剛上小學，入學學習一般能促進智力測驗分數的進步。但是兩個音樂組的分數都高於戲劇組和不上課組（見圖1.8）。他們的領先雖然不多，但範圍涉及幾方麵的心理能力，如言語技能、空間技能、思維速度等。在社會性成熟度方麵，隻有戲劇組有進步。
　　看來，主動、持續的音樂經驗能夠導緻6歲兒童智力的小幅增長，增長超過可比較的戲劇課程。但是其他豐富多彩的活動，如閱讀、科學、數學、下棋等也會帶來類似的好處。所有這些活動都要求兒童投入比聽莫紮特奏鳴麯多得多的時間和努力。可是，即使沒有任何證據支持，唱片公司卻還在齣售這樣的光盤，標題不一而足，像“讓莫紮特給你的大腦調音”，“音樂促進學習”，“新生兒聽莫紮特：燦爛的開端”等等。
　　……

前言/序言

智慧之光，點亮成長之路：一本關於心智發展奧秘的探索之旅 這是一本獻給所有渴望理解生命最奇妙旅程——心智成長——的讀者的指南。它並非一本單純的教科書，而是一次深入人心的探索，帶你走過生命最初的幾年，感受從呱呱墜地到青春萌動的每一個細微變化，解鎖人類心智發展的無窮奧秘。 本書將引領你踏上一場嚴謹而引人入勝的旅程，從生命的最早跡象開始，一步步揭示人類如何感知、思考、學習、情感連接，以及與周遭世界互動的能力如何隨時間推移而演變。我們將拂去那些令人望而生畏的學術術語，以一種清晰、流暢、充滿人文關懷的語言，描繪齣孩子心靈成長的完整圖景。 第一部分：生命之初，感官的覺醒與世界的初探 旅程伊始，我們將聚焦於生命中最脆弱也最充滿潛力的階段——嬰兒期。在這裏，你將看到一個新生兒如何憑藉著與生俱來的本能，開啓他們與世界的第一次互動。我們將深入探討嬰兒感官係統——視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺——如何逐漸成熟，以及這些感官體驗如何塑造他們對世界的初步認知。 你將瞭解到，即使是最微小的嬰兒，也並非被動地接受信息。他們擁有強大的學習能力，能夠辨彆聲音的細微差彆，識彆熟悉的臉龐，甚至開始理解簡單的因果關係。我們將詳細闡述嬰兒的認知發展，包括他們的注意力、記憶力以及解決問題的早期跡象。對象永久性（object permanence）的齣現，標誌著嬰兒心智發展的一個重要裏程碑，他們開始明白即使看不見，物體依然存在。 情感的發展同樣是嬰兒期不可或缺的一部分。我們將審視嬰兒如何錶達基本情緒，如快樂、悲傷、憤怒和恐懼，以及他們如何通過微笑、哭泣等方式與照料者建立情感連接。依戀理論（attachment theory）的重要性將在此得到充分體現，我們將深入分析依戀關係如何影響嬰兒的安全感和未來的社會情感發展。不同的依戀類型，如安全型依戀、迴避型依戀、焦慮-矛盾型依戀，以及他們各自對孩子未來發展的影響，都將被細緻地呈現。 此外，本部分還將觸及嬰兒的運動發展。從最初的抬頭、翻身，到後來的爬行、站立和行走，每一個運動技能的掌握，都意味著孩子在身體和認知上的一次飛躍。我們將探討這些運動能力的發展規律，以及它們與認知能力之間的相互促進作用。 第二部分：童年時光，語言的啓濛與認知的飛躍 隨著孩子步入幼兒期和兒童期，他們的世界變得更加廣闊，認知能力也進入瞭飛速發展的階段。語言的齣現，無疑是這一時期最令人振奮的成就之一。我們將探究兒童如何從咿呀學語到流利錶達，分析語言發展的各個階段，包括詞匯的積纍、語法規則的學習以及交流能力的提升。語言不僅僅是溝通的工具，更是思維的載體，它如何深刻地影響著兒童的思考方式，我們將進行深入的探討。 皮亞傑（Piaget）的認知發展理論將是這一時期的核心內容。你將深入理解前運算思維（preoperational thought）的特點，如中心化（centration）、不可逆性（irreversibility）和泛靈論（animism）。我們會通過生動具體的例子，讓你體會到兒童獨特的思考模式，以及他們如何看待事物。例如，為什麼小孩子會認為月亮會跟著他們走？為什麼他們會把玩具當成有生命的東西？這些看似奇特的想法，都蘊含著兒童心智發展的內在邏輯。 埃裏剋森（Erikson）的社會心理發展階段理論也將為我們提供另一副重要的視角。我們將關注兒童在“主動對內疚”（initiative versus guilt）和“勤奮對自卑”（industry versus inferiority）這兩個階段所麵臨的挑戰。他們如何在玩耍中探索世界，發展自己的興趣和能力？當麵對學習和競爭時，他們又如何建立自信心？這些社會情感的發展，將為他們未來的社會適應奠定基礎。 記憶、注意力和執行功能（executive functions）等認知過程的精細化，也將是本部分的重要內容。兒童如何從被動記憶嚮主動記憶轉變？他們如何學會控製自己的衝動，更好地規劃和執行任務？這些高階認知能力的發展，對於他們適應學校生活和未來的學習至關重要。 第三部分：青春歲月，身份的探索與思維的成熟 當生命走嚮青春期，一場更為復雜而深刻的蛻變拉開瞭序幕。身體的急劇變化不僅僅是生理上的，更牽動著心理和情感的波瀾。我們將深入探討青春期個體在身份認同（identity formation）方麵的掙紮與探索。弗洛伊德（Freud）的理論，雖然古老，但對於理解青春期的性心理發展仍有其價值。而埃裏剋森的“身份對角色混亂”（identity versus role confusion）階段，更是精確地捕捉瞭青少年對“我是誰”的追問。 認知能力的飛躍，尤其是皮亞傑所提齣的“形式運算思維”（formal operational thought）的齣現，將使青少年的思維方式發生根本性的改變。他們開始能夠進行抽象思考、假設推理和邏輯分析。對“可能性的思考”取代瞭對“現實的關注”，使得青少年能夠進行更深入的哲學思考、對社會問題進行批判性分析，甚至參與到政治和社會運動中。我們將探討這些思維能力的成熟如何影響他們的世界觀和價值觀。 社會關係的重塑是青春期另一個重要主題。同伴群體的影響力日益增強，友誼的性質發生變化，愛情的萌芽也開始齣現。我們將分析青少年如何處理日益復雜的人際關係，如何建立和維護友誼，以及如何應對來自異性的吸引和壓力。傢庭關係也進入瞭一個新的階段，青少年渴望獨立，但同時也需要父母的支持和指導。我們將會探討這種“既要獨立又要連接”的矛盾心理。 情感的起伏是青春期的典型特徵。情緒波動、敏感多疑，以及對自我形象的過度關注，都是這一時期常見的現象。我們將探討青少年如何管理和錶達自己的情緒，如何應對學業壓力、社交挑戰以及對未來的不確定性。心理健康在這一時期尤為重要，我們將關注抑鬱、焦慮等問題的早期識彆和乾預。 結語：生命的傳承，智慧的播撒 本書的終極目標，是幫助你更深刻地理解人類心智發展的規律，從而更好地陪伴和引導生命中的孩子們走過他們的成長之路。這不僅是對知識的傳授，更是對生命的尊重和對未來的期許。 通過閱讀本書，你將獲得： 對人類發展過程的全麵認識： 從最基本的生理和感官發展，到復雜的認知、情感和社會性發展，你將獲得一個完整而連貫的視角。 理論與實踐的結閤： 書中不僅會介紹經典的心理學理論，還會通過豐富的案例和研究，展示這些理論如何在現實生活中得到印證。 理解孩子行為的鑰匙： 當孩子齣現某種行為時，你將能從發展的角度去理解其背後的原因，而不是簡單地進行評判。 提升溝通與教育的技能： 瞭解孩子在不同發展階段的特點，將有助於你更有效地與他們溝通，製定更適閤的教育策略。 對生命本身的敬畏： 認識到人類心智發展的精妙與復雜，你將對生命的神奇與潛能有更深的體會。 這本書，是送給每一位父母、教育工作者、心理學愛好者，以及所有關心下一代成長的人的寶貴禮物。它將點亮你心中的智慧之光，讓你更自信、更有愛地陪伴孩子，共同迎接他們人生中每一個精彩的篇章。讓這趟心智成長的探索之旅，成為你和孩子共同收獲的寶貴財富。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書帶給我的衝擊是前所未有的。作為一名對人類發展曆程充滿好奇的愛好者，我一直在尋找一本能夠係統性、深入性地解答“人是怎麼一步步成長起來”這個問題的著作。而這本書，無疑是那個我一直在尋覓的寶藏。它不是那種快速翻閱就能掌握的速成手冊，而是一本需要細細品味、反復思考的書。書中關於“語言發展”的那部分，讓我大為驚嘆。從咿呀學語的嬰兒，到能夠流利錶達復雜思想的青少年，這個過程的每一步都充滿瞭智慧和規律。作者不僅僅是描述瞭詞匯量的增加或者語法結構的完善，更是深入探討瞭語言與思維、語言與情感、語言與社會交往之間的緊密聯係。例如，關於“命名爆炸”（naming explosion）的現象，那種孩子在特定時期詞匯量突然激增的奇妙過程，被解釋得條理清晰，讓我對其背後的認知機製有瞭更深刻的理解。而且，書中對於不同文化背景下兒童語言發展差異的討論，也讓我看到瞭人類發展普遍性與特殊性的一麵。我特彆欣賞的是，作者在闡述每個發展階段時，都引用瞭大量前沿的研究成果，並且對這些研究進行瞭嚴謹的分析和批判性評價。這讓我感受到瞭科學的嚴謹性和探索精神。這本書讓我意識到，孩子的成長並非是一條直綫，而是一個充滿麯摺、探索和不斷修正的過程。它讓我從一個更宏觀、更科學的視角來審視兒童和青少年的成長，也讓我對未來可能遇到的各種發展問題有瞭更充分的準備。

評分☆☆☆☆☆

這是一本真正意義上的“案頭之書”！我之前也讀過一些關於兒童發展心理學的書籍，但大多比較零散，或者側重於某一個特定的年齡段。這本書則不同，它以一種宏大的視角，將從齣生到青少年時期的整個發展過程串聯起來，形成瞭一個完整而清晰的脈絡。我尤其喜歡它對“遊戲”在兒童發展中的作用的闡述。書中將遊戲細分為各種類型，比如象徵性遊戲、規則性遊戲，並且詳細分析瞭不同類型遊戲對兒童認知、情感、社會性和語言能力發展的獨特貢獻。我之前以為玩遊戲隻是孩子打發時間的方式，讀完這本書纔明白，原來遊戲是孩子們學習、探索、解決問題、發展社交技能的最重要途徑之一。通過玩耍，他們可以模擬社會情境，扮演不同的角色，學習規則，體驗閤作與競爭，這些對於他們社會化進程至關重要。而且，書中對於“性彆角色發展”的探討也讓我受益匪淺。它不僅僅是簡單地描述男孩和女孩的行為差異，更是深入分析瞭這些差異的來源，包括生物學因素、社會文化因素以及傢庭環境的影響，並且探討瞭這些因素如何共同作用，塑造瞭兒童的性彆認同和行為模式。這本書的邏輯結構非常嚴謹，每一章節的內容都層層遞進，相互關聯，構成瞭一個有機的整體。閱讀過程就像是在構建一個關於人類心智發展的大廈，每一塊磚石都穩固而精準。我還會經常翻閱這本書，把它當作一個長期的學習夥伴。

評分☆☆☆☆☆

這次的閱讀體驗，簡直是一場思維的盛宴！我一直認為，理解一個人，尤其是理解一個還在不斷變化的生命體，必須從他發展的軌跡入手。這本書就恰恰滿足瞭這一點。它並非簡單地羅列不同年齡段的孩子會做什麼，而是像一位經驗豐富的嚮導，帶著我穿越兒童和青少年的心智世界。我最震撼的是關於“自我認知”發展的那部分。從早期鏡像識彆能力的萌芽，到青春期身份認同的危機與探索，每一個階段的描述都 so relatable！作者引用瞭大量的經典研究，比如關於“兒童視角采擇能力”的皮亞傑實驗，還有埃裏剋森的“同一性危機”理論，這些都讓我對兒童早期那些看似“自私”或者“不閤作”的行為有瞭全新的理解。他們並非故意為之，而是認知能力尚未發展到能夠完全理解他人感受的階段。書中還探討瞭道德發展的進程，從早期基於奬懲的“前習俗水平”，到後來遵從社會規範的“習俗水平”，再到超越社會規範的“後習俗水平”，這讓我對孩子們的道德判斷和行為選擇有瞭更深層次的洞察。我尤其贊賞的是，作者並沒有迴避發展過程中的睏難和挑戰，比如兒童期的恐懼癥、青少年期的抑鬱和焦慮，他們不僅列舉瞭這些現象，還深入分析瞭其發生的原因和可能的乾預方式，這讓我覺得這本書非常實用，不僅僅是理論科普，更帶有一定的指導意義。我之前總覺得小孩子的世界很簡單，但讀完這本書，我纔發現，原來他們在心智上的發展是如此復雜而又精妙。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是讓我大開眼界！我一直對孩子是如何成長、如何從一個小嬰兒變成一個有想法的青少年的過程充滿好奇，尤其是那些看不見的心理變化。之前看的一些育兒書籍，大多側重於行為指導或者技能培養，但這本書不同，它深入到兒童的認知、情感、社會性發展的各個方麵，而且是基於科學的研究和大量的實證數據。它不是那種泛泛而談的理論堆砌，而是提供瞭很多具體的例子和案例，讓我能夠清晰地看到理論是如何體現在現實生活中的。例如，在講到兒童的依戀理論時，作者不僅解釋瞭不同依戀類型（安全型、迴避型、焦慮矛盾型等）的形成原因，還詳細描述瞭這些依戀類型對孩子未來人際關係、情感調節能力甚至學業成就的影響。我特彆喜歡書裏關於“童年期社會化”的章節，它不僅僅講瞭傢庭的影響，還涉及到瞭學校、同伴群體、媒體等多個層麵的作用，並且分析瞭這些因素之間是如何相互作用，共同塑造孩子的社會人格的。閱讀過程中，我時常會聯想到自己身邊孩子的成長經曆，那些曾經讓我睏惑不解的行為，現在似乎都有瞭閤理的解釋。這本書的語言也比較通俗易懂，雖然是學術著作，但並沒有很多晦澀難懂的專業術語，即使不是心理學專業背景的讀者，也能輕鬆閱讀。它的結構也很清晰，章節之間的邏輯性很強，循序漸進地引導讀者理解不同年齡段的發展特點。總體來說，這本書滿足瞭我對兒童發展心理學知識的深度探索需求，也為我更好地理解和陪伴孩子提供瞭寶貴的參考。

評分☆☆☆☆☆

這次閱讀，我感覺自己就像是在進行一次深刻的自我反思，並且將這種反思延伸到瞭對生命早期階段的理解。這本書最讓我著迷的是關於“人格形成”和“自我概念發展”的論述。它不僅僅是描述瞭孩子會變成什麼樣的人，更是深入剖析瞭影響人格形成的各種因素，包括遺傳、傢庭環境、社會文化等等。我尤其喜歡書中關於“埃裏剋森的心理社會發展八階段”的闡述。從嬰兒期的“信任對不信任”，到青少年期的“同一性對角色混亂”，每一個階段都像是一麵鏡子，映照齣孩子在不同時期所麵臨的核心心理衝突和發展任務。這讓我深刻理解到，孩子早期經曆的每一次心理衝突，如果得到瞭妥善的解決，將會為他們未來人格的健康發展奠定堅實的基礎。書中還詳細介紹瞭“自我概念”是如何隨著年齡的增長而不斷發展和強化的，從最初的身體自我，到後來的社會自我和心理自我。我特彆欣賞的是，作者在闡述這些理論時，總是會引用大量的經典研究和現實生活中的案例，讓這些抽象的心理學概念變得鮮活而 relatable。這本書讓我意識到，人格的形成是一個漫長而復雜的過程，每一個階段的發展都至關重要。它讓我更加珍惜與孩子相處的時光，因為我明白，這些時光正在塑造著他們未來的模樣。

評分☆☆☆☆☆

我對“道德發展”這一主題一直非常感興趣，而這本書給瞭我一個非常係統和深刻的解答。它不僅僅是講述孩子在不同年齡段會遵守哪些規則，更是深入探討瞭他們理解“對”與“錯”的內在邏輯是如何演變的。書中詳細介紹瞭科爾伯格的道德發展階段理論，從最初的“懲罰與服從取嚮”，到中間的“社會秩序取嚮”，再到最後的“普遍倫理原則”，每一個階段的描述都非常生動，並且通過大量的案例分析，讓我能夠清晰地看到孩子在不同階段的道德判斷和行為特徵。我尤其被書中關於“遊戲中的規則”的分析所吸引。作者指齣，兒童在遊戲中對規則的遵守，是他們早期道德發展的重要體現，從最初的強製遵守，到後來理解規則的公平性和必要性，這是一個循序漸進的過程。我還喜歡書中對“道德睏境”的探討，通過一些經典的道德兩難情境，讓我思考不同年齡段的孩子會如何做齣選擇，以及他們的選擇背後所依據的道德原則。這本書讓我明白，孩子的道德感不是與生俱來的，而是通過學習、體驗和社會互動逐漸形成的。它讓我更加重視在日常生活中，通過引導和討論，幫助孩子建立正確的道德觀念。

評分☆☆☆☆☆

這次閱讀，我感覺自己就像是在一位經驗豐富的嚮導的帶領下，探索兒童和青少年時期那些隱秘而又迷人的心理世界。這本書最讓我著迷的是關於“認知發展”的細緻描繪。它不是簡單地羅列不同年齡段孩子會做什麼，而是深入到他們大腦的運作方式，他們是如何理解世界，如何思考問題的。我尤其喜歡關於“前運算思維”和“具體運算思維”的對比分析。皮亞傑的理論在書中被清晰地闡述，讓我明白瞭為什麼學齡前兒童會錶現齣“自我中心”以及難以理解“守恒”概念，而到瞭學齡期，他們的思維能力會發生質的飛躍，能夠進行邏輯推理和分類。書中還詳細介紹瞭“信息加工理論”，將兒童的認知過程分解為感知、注意、記憶、問題解決等多個環節，並分析瞭這些環節在不同年齡段的發展特點。這讓我更加理解孩子在學習過程中遇到的具體睏難，比如他們為什麼會忘記事情，為什麼會難以集中注意力。我特彆欣賞的是，作者在解釋復雜的認知概念時，總是會引用大量的生動有趣的實驗和例子，讓抽象的理論變得易於理解和消化。這本書讓我對孩子的思維方式有瞭更深刻的洞察，也讓我意識到，他們的認知能力是隨著年齡和經驗的不斷積纍而不斷發展的。

評分☆☆☆☆☆

我不得不說，這本書的深度和廣度都超齣瞭我的預期。我一直對人類的“學習”機製充滿興趣，特彆是兒童是如何從一個什麼都不懂的小嬰兒，逐漸學會各種知識和技能的。這本書在這方麵給予瞭我非常詳盡的解答。我最感興趣的是關於“兒童的學習策略”的部分。書中不僅介紹瞭行為主義的學習理論（如操作性條件作用、經典條件作用），還深入探討瞭認知發展理論中關於兒童如何主動構建知識、如何進行信息加工的觀點。例如，關於“圖式”（schema）的概念，以及兒童如何通過“同化”和“適應”來更新和發展自己的圖式，這讓我對孩子的學習過程有瞭非常清晰的認知。我之前以為學習就是被動接受，這本書讓我明白，兒童是積極的學習者，他們通過與環境的互動，不斷地建構和調整自己的認知結構。書中還詳細闡述瞭“工作記憶”和“長時記憶”在學習中的作用，以及不同年齡段兒童記憶能力的發展特點，這對我理解孩子在學習中遇到的睏難非常有幫助。我尤其欣賞的是，作者在闡述理論時，總是會配以大量的實例和研究數據，這使得理論不再是空洞的概念，而是具有瞭生命力。這本書讓我認識到，孩子的學習能力是隨著年齡和經驗的增長而不斷發展的，理解這個發展規律，有助於我們更好地支持他們的學習。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我感覺自己對“社會性發展”有瞭全新的認知。我之前總覺得，孩子在學校裏學到知識，在傢裏接受教育，但這本書讓我看到瞭，他們在融入社會、理解社會規則、建立人際關係方麵的復雜而精彩的旅程。我最受觸動的是關於“同伴關係”的探討。書中詳細分析瞭不同年齡段兒童在同伴交往中的特點，比如學步期兒童的平行遊戲，學齡期兒童的小團體交往，以及青少年時期的親密友誼。它不僅描述瞭這些交往模式，更是深入分析瞭同伴關係對兒童社會性發展的重要性，比如如何學習閤作、分享、衝突解決、情感支持等等。我尤其欣賞書中關於“校園欺淩”和“排斥”現象的分析，它不僅僅是描述瞭這些負麵現象，更是探討瞭其發生的原因，以及對受害者和施暴者可能造成的長遠影響，並提齣瞭一些預防和乾預的策略。這讓我認識到，同伴關係是兒童社會化過程中一個非常重要但又充滿挑戰的領域。這本書讓我明白，孩子的成長不僅僅是在智力上的進步，更是在社會技能和人際交往能力上的不斷成熟。它讓我更加重視在孩子成長過程中，為他們創造健康積極的社交環境。

評分☆☆☆☆☆

這次閱讀，我感覺自己像是在進行一次心靈的探險，穿越瞭人類從童年到青少年時期的那些復雜而美妙的心靈景觀。這本書最讓我著迷的是對“情感發展”的細膩描摹。它不僅僅是羅列瞭高興、悲傷、憤怒等基本情緒，更是深入剖析瞭情感的産生機製、情感的錶達方式、以及情感的調節能力是如何隨著年齡的增長而逐漸發展的。我尤其印象深刻的是關於“情緒調節”（emotion regulation）的章節。作者詳細介紹瞭嬰兒時期是如何依賴照顧者來調節情緒的，以及隨著年齡增長，兒童是如何逐漸發展齣自我調節的能力，比如通過分散注意力、認知重評等方式來管理自己的情緒。這讓我明白，孩子齣現負麵情緒並不是“不懂事”，而是他們的情緒調節能力還在發展中。書中還探討瞭同理心（empathy）的發展，從早期簡單的感知他人的情緒，到能夠理解他人的感受和觀點，再到能夠對他人的痛苦産生共情。這讓我更加理解孩子之間發生矛盾時，為什麼他們有時難以站在對方的角度思考問題。這本書讓我看到瞭情感發展並非一蹴而就，而是一個漫長而復雜的過程，需要成人耐心的引導和支持。它讓我對孩子的情感世界有瞭更深的理解和尊重。

評分☆☆☆☆☆

育兒老師推薦的心理學叢書，感覺應該挺不錯的~

評分☆☆☆☆☆

質量沒問題，內容不錯，很喜歡

評分☆☆☆☆☆

權威的心理學教材 小孩大人都可以看的

評分☆☆☆☆☆

看看還可以哦，喜歡的可以入手

評分☆☆☆☆☆

書很棒，慢慢瞭解起來。

評分☆☆☆☆☆

活動價太劃算瞭，讀書改變生活

評分☆☆☆☆☆

非常好的一本書。

評分☆☆☆☆☆

做活動簡直白菜價，貨運速度也很快

評分☆☆☆☆☆

這本，伯剋畢生發展心理學，和我買的那本紅色的發展心理學，感覺很像，裏麵的內容倒是很全麵，但是，對於咱們普通人來說，有點兒晦澀，難懂，讀起來比較纍，而且吸收的不是特彆好，可能需要多讀幾遍吧。