人类行为与社会环境/高等学校社会工作专业主干课程教材 [Human Behavior and Social Environment] 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　《人类行为与社会环境/高等学校社会工作专业主干课程教材》是专门为社会工作专业学生量身打造的优质社会工作专业主干课程教材。《人类行为与社会环境/高等学校社会工作专业主干课程教材》编撰者具有丰富而扎实的社会工作专业知识。全书知识体系结构合理，逻辑层次清晰，理论观点联系本土实务，非常适合用作社会工作专业教材。第一章导论是引导章，帮助同学们认识人类行为、人类需要、自然和社会环境的内容、人与环境互动关系以及学习本课程的意义。第二章讨论了精神分析理论、心理与家庭发展阶段理论、认知发展理论、道德发展理论、学习理论、人本主义理论和符号互动理论等人类行为与社会环境的相关理论。第三章和第四章分别是社会结构环境和文化环境，这两章内容体例是《人类行为与社会环境/高等学校社会工作专业主干课程教材》的特色，也是同类教材中没有的内容。第五章到第十二章分析了人从胎儿开始到老年各个阶段的发展，以及社会环境对个人发展的影响。
　　《人类行为与社会环境/高等学校社会工作专业主干课程教材》编排设计新颖，学习目的、主要内容、案例探析、社会工作的主要议题、本章小结、思考题、推荐阅读、网站资源等内容便于开展教学和提升自学能力。
　　本书既可以作为高等院校社会工作专业的教科书，也可以用作从事社会建设和社会管理相关人员的培训教材，还可以作为非专业人士全面了解人类行为演进，个人成长阶段生理、心理与行为特征，人生要面对的成长危机事件，社会环境与人类行为的互动关系的导读书。

内页插图

目录

第一章 导论
第一节 人类行为
一、人类行为的涵义与过程
二、人类行为的类型
三、人类行为的特征
四、人生成长的阶段
第二节 人类需要
一、人类需要的涵义
二、人类需要的类型
三、人类需要的特征
四、人类需要的评估
第三节 人类与环境
一、自然环境与社会环境
二、人类与社会环境的关系
三、人与环境互动：生物角色和社会角色
四、人与环境互动：生理年龄和社会年龄
五、人与环境互动：生理性别和社会性别
第四节 研究人类行为与社会环境的意义
一、对中国社会工作学科建设的意义
二、对中国社会工作教育发展的意义
三、对中国社会工作者开展实务工作的意义

第二章 人类行为与社会环境互动的理论视角
第一节 精神分析理论
一、弗洛伊德的经典精神分析理论
二、阿德勒与荣格的后期精神分析理论
第二节 心理与家庭发展阶段理论
一、埃里克森的心理发展阶段理论
二、杜瓦尔等的家庭生命周期理论
第三节 认知发展理论
一、皮亚杰的认知发展理论
二、维果茨基的心理发展观
第四节 道德发展理论
一、皮亚杰的道德认知发展理论
二、科尔伯格的道德发展理论
第五节 学习理论
一、华生与斯金纳的行为主义学习理论
二、班杜拉的社会学习理论
第六节 人本主义理论
一、马斯洛的人本主义理论
二、罗杰斯的人本主义理论
第七节 符号互动理论
一、米德的符号互动论
二、布鲁默的符号互动论
三、戈夫曼的拟剧论

第三章 社会结构环境
第一节 个人成长中的家庭
一、家庭的涵义与类型
二、家庭在个人成长中的功能
三、家庭生命周期
第二节 个人成长中的群体与组织
一、群体与组织的涵义与类型
二、群体与组织在个人成长中的功能
三、群体的角色结构
第三节 个人成长中的学校
一、学校的涵义和类型
二、学校在个人成长中的功能
三、特殊教育
……

精彩书摘

　　在研究过程中，他共选用了七对相对性状的豌豆进行实验观察，如植株的高与矮、种皮的圆滑与皱缩、子叶的黄色与绿色、花的腋生与顶生、开红花与开白花、未成熟豆荚的绿色与黄色等。每对性状都是相互对立的，如不开红花就开白花，没有中间花色。孟德尔首先对一对性状进行杂交实验，再将下一代的杂种进行自交，观察它们第二代的性状，结果出现两相对性状之比是3:1。以圆滑种子与皱缩种子为例，纯种圆滑种子的豌豆与皱缩种子的豌豆进行杂交，结果子1代的种子都是圆滑的；子1代自花受粉，结果子2代中既有圆滑的种子也有皱缩的种子。孟德尔在253株子2代中，共收获了7324粒种子，其中圆滑的为5474粒，皱缩的为1850粒，二者之比为3:1。孟德尔用显性遗传和隐性遗传的原理解释了这个现象，即当一有机体遗传某些相互竞争的性状（如圆滑与皱缩）时，所呈现出的其中一种性状就是显性性状，而未呈现出的性状则是隐性性状。与此同时，孟德尔还对两对性状进行了杂交实验。他将产生黄色、平滑的豌豆种子和产生绿色、皱缩的豌豆种子进行交配，结果子1代中的种子都是黄色平滑的，而在子2代中，绝大多数种子是黄色平滑的，但有一部分（不到一半）种子是黄色皱缩的或是绿色平滑的，而绿色皱缩的种子只是极少数。孟德尔由此发现，生物在形成生殖细胞时，成对的性状基因彼此分离，分别进入不同的生殖细胞，并将此称作为独立分群规律。
　　通常，我们将呈现一种性状的不同表现形式（如种子的颜色或人眼睛的颜色）的基因，称作为等位基因。由于基因以配对的方式出现，因而一粒豌豆可能具有两个黄色等位基因，或两个绿色等位基因，或一个黄色等位基因和一个绿色等位基因。如果两个等位基因相同，则豌豆在这个性状上表现为同质，如果两个等位基因有差异，则豌豆在这个性状上表现为异质。只有在异质的情况下，显性的等位基因才会呈现出来。在人类遗传中，等位基因的差异会通过三种方式影响显性等位基因的呈现：
　　等位基因的差异会产生累积的相互关系，即不是由一对基因而是由多对基因共同决定某一性状的遗传。如遗传对身高的影响作用便是如此：一个人如果接受了来自于父母的大部分“高”基因，他就会长得很高；但如果他接受了来自于父母的大部分“矮”基因，他就会长得很矮；通常情况下，大多数人接受的是“高”基因和“矮”基因的混合配置，由此这些人便会具有中等身材。
　　等位基因的差异会产生共同支配的现象，即不同的基因通过一个新的细胞表现出来。如AB血型的形成便是如此：AB血型的形成并非由A血型和B血型的混合而成，二者之间也不是一种附属的关系（A血型附属于B血型或B血型附属于A血型），而是由于A血型和B血型的结合形成了一种新的血型，即AB血型。
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