劍橋少兒英語考試全真試題（第二級H）（附音帶） [7-10歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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英國劍橋大學考試委員會外語考試部 編

圖書標籤:

• 劍橋少兒英語
• YLE Starters
• 全真試題
• 英語學習
• 少兒英語
• 考試輔導
• 聽力
• 閱讀
• 寫作
• 詞匯

齣版社： 外語教學與研究齣版社 ，

ISBN：9787513542821

版次：1

商品編碼：11455268

品牌：外研社

包裝：平裝

叢書名： 劍橋少兒英語考試全真試題

開本：16開

齣版時間：2014-04-01

用紙：膠版紙

頁數：100

正文語種：中文，英文

附件：音帶

附件數量：1

內容簡介

　　

　　《劍橋少兒英語考試全真試題（第二級H）》特色：專業：劍橋少兒英語命題機構——劍橋大學考試委員會外語考試部編寫；新：反映2007新版考綱在題型、詞匯、語法等方麵的新要求；獨門：劍橋大學齣版社授權外研社在中國境內獨門齣版；必備：試題源自劍橋大學ESOL考試部真題題庫，劍橋少兒英語考試考生必備；

作者簡介

　　英國劍橋大學考試委員會外語考試部，隸屬於世界著名的教育測評機構和語言能力評估機構劍橋大學考試委員會，是世界上享有盛名的考試機構，也是英國曆史最久、考試業務規模最大的考試機構。

內頁插圖

目錄

Test1
Listening
Reading and Writing
5peaking
Test2
Listening
Reading and Wrtng
Speaking
Test3
Listening
Reading and Writing
Speaking

劍橋少兒英語考試精進手冊：麵嚮進階學習者的綜閤指南 引言：超越基礎，邁嚮流利 本書專為已經掌握劍橋少兒英語（Preliminary English Test for Young Learners，簡稱YLE Starters/Movers/Flyers 級彆）基礎知識，並渴望在英語學習上實現質的飛躍的7至12歲學習者設計。它並非提供特定考試的真題集，而是作為一套深入的、以能力培養為核心的輔導材料，旨在係統性地鞏固和拓展學員的聽、說、讀、寫技能，為迎接更高級彆的國際標準化考試，如KET（Key English Test）或更高級彆的劍橋少兒英語（若適用）打下堅實的基礎。我們深知，有效的學習需要結構化的訓練和對語言深層結構的理解，因此本書的編寫嚴格遵循歐洲語言共同參考框架（CEFR）的A2至B1過渡階段的學習目標。 第一部分：聽力技巧深度解析與專項訓練 本部分著重於提升學習者在復雜語境下的聽力理解能力，這是從初級嚮中級過渡的關鍵環節。 第一章：復雜語境下的細節捕獲 多信息源整閤練習： 模擬真實生活場景中信息量增大、語速略有提升的對話。例如，包含時間、地點、人物、事件和原因的復雜指令或描述。練習要求學員不僅能聽懂單個信息點，還能準確地將這些信息點串聯起來，形成完整的邏輯鏈條。 語篇連貫性識彆： 訓練學員識彆句子之間的過渡詞、銜接詞（如 however, although, meanwhile, consequently）及其所指示的邏輯關係（對比、轉摺、因果）。這對於理解長篇敘述或說明文至關重要。 不同口音的適應性訓練： 引入來自不同英語母語國傢（如英式、美式、澳大利亞口音）的錄音材料，幫助學習者適應全球化背景下的聽力多樣性。重點關注元音和輔音在不同發音習慣下的細微差異。 推斷性聽力練習： 練習不僅僅基於直接聽到的信息，還要求學員根據上下文、說話者的語氣和情感傾嚮，推斷齣說話者的真實意圖或隱含信息。 第二章：聽力材料的廣度拓展 短篇廣播片段分析： 選取天氣預報、簡短的新聞摘要、校園通知等真實材料，要求學員完成信息摘要和關鍵概念的提取。 描述性語言的精聽： 針對包含大量形容詞和副詞的描述性文本進行聽寫和復述訓練，提升對語言色彩和細節的敏感度。 第二部分：口語流利度與準確性提升 本部分旨在幫助學習者超越簡單的問答模式，實現更自然、更有深度的口頭交流。 第三章：敘事與描述的高級技巧 時態的精準運用： 係統迴顧並強化過去時、現在完成時、過去將來時的正確使用。通過情景模擬（如“描述一次難忘的旅行”、“講述一個最近發生的故事”），確保學習者在敘述事件的連貫性中保持時態的一緻性。 連接詞與填充詞的自然融入： 教授如何恰當地使用連接詞（如 firstly, on the other hand, finally）來組織發言結構，以及使用自然的填充詞（如 well, you know, actually）來模擬更真實的口語節奏，避免長時間的沉默。 觀點錶達與辯論基礎： 引入簡單的“同意與反對”的話題練習。學習者需要用完整的句子錶達自己的立場，並提供至少一個支持或反駁的理由，為將來的辯論和深入討論做準備。 第四章：互動交流的深度拓展 角色扮演的復雜化： 角色扮演場景難度升級，例如處理投訴、提齣建議、協商計劃等，要求學習者不僅要完成任務，還要維護適當的社交禮儀。 即興問答（Follow-up Questions）： 訓練學習者在迴答考官問題後，能夠主動提齣相關跟進問題，以保持對話的持續性和互動性。 發音與語調的細微調整： 重點關注重音在句子中的變化對意義的影響，以及疑問句和陳述句的語調差異，以增強錶達的清晰度和錶現力。 第三部分：閱讀理解的廣度和深度 本部分側重於處理篇幅更長、詞匯難度適中的文本，培養閱讀策略。 第五章：文本類型多樣化與策略應用 篇章結構分析： 訓練學員識彆不同文章類型（說明文、記敘文、議論文片段）的特點，並據此調整閱讀策略（如快速掃讀尋找大意，精讀尋找關鍵論據）。 推斷主題與主旨： 不僅僅迴答直接在文中找到答案的問題，更要求學員根據文章的整體信息推斷作者的潛在意圖或文章的中心思想。 詞匯的語境化學習： 引入高頻中級詞匯，但強調這些詞匯在不同上下文中的多重含義。通過“詞匯在文中的作用”來理解其準確含義，而非孤立地背誦。 第六章：語法結構在閱讀中的應用 復雜句式的解析： 針對包含從句（如定語從句、狀語從句）的長難句進行拆解訓練，幫助學習者理解句子成分之間的修飾和限定關係，從而準確把握句子的整體意思。 指代詞的追蹤： 訓練學員快速定位代詞（it, they, which, that）在文本中指代的對象，這對於理解段落間的邏輯承接至關重要。 第四部分：寫作能力的係統構建 本部分將指導學習者從簡單的句子組閤進階到結構完整的段落和短文寫作。 第七章：段落構建與邏輯銜接 主題句的提煉與展開： 教授如何寫齣一個清晰有力的主題句，並圍繞該主題句組織支持性細節、例子或解釋，確保段落的統一性。 句子多樣性的引入： 鼓勵使用不同類型的句子結構（簡單句、並列句、復閤句）來豐富文章的錶達，避免全篇使用單一的句式結構。 正式與非正式寫作風格的區分： 區分寫信、電子郵件、日記等不同文體的語言要求，學習在不同場閤選擇恰當的詞匯和語氣。 第八章：結構化寫作訓練 “五段式”寫作入門： 係統講解基礎的介紹、主體（三段）、結論的結構布局，適用於完成一篇結構清晰的短文。 連接詞在寫作中的應用： 詳細列舉和練習用於邏輯推進、舉例、總結的連接詞，確保文章的流暢銜接。 自我修改與校對技巧： 教授學習者建立起有效的自我檢查清單，側重於常見的語法錯誤（如主謂一緻、冠詞的誤用）和拼寫錯誤，培養良好的寫作習慣。 結語：持續進步的藍圖 本書提供的並非終點，而是一個堅實的階梯，它引導學習者從機械記憶走嚮靈活運用，從應試技巧走嚮實際語言能力。通過對這些進階模塊的深入學習和持續練習，學員將能夠自信地應對更具挑戰性的語言環境，為未來的學術和職業發展做好充分準備。掌握本書內容，意味著您的孩子已經為開啓更廣闊的英語學習世界邁齣瞭決定性的一步。

評分☆☆☆☆☆

我女兒拿到這本書後，最大的反應就是：“這個一點都不好玩。” 孩子對於學習材料的“好玩度”要求其實很閤理，畢竟是7到10歲的年齡段，需要用興趣來驅動。然而，這本書裏的練習題設置，幾乎可以用“枯燥至極”來形容。大量的選擇題和填空題，機械地重復著同一個句型或者詞匯，缺乏任何情境化的設計。比如說，考查“介詞的用法”時，它隻會給齣“The cat is ___ the table”這樣的句子，然後讓孩子在in, on, under裏麵選。我希望看到的是一些小故事，或者角色對話，讓孩子在應用這些介詞的同時，還能理解它們在實際交流中的場景。再者，聽力部分的音頻質量也差強人意，雖然是附帶的音帶（或者說現在更常見的是配套的MP3文件），但人聲聽起來像是從一個老舊的收音機裏錄齣來的，發音者的情感錶達非常平淡，語速忽快忽慢，對於初學聽力的孩子來說，這不是在訓練他們適應真實語境，而是在考驗他們的耐心極限。我嘗試和孩子一起做幾頁，發現光是理解題乾的指示語就花瞭不少時間，那些指示語本身用詞就過於書麵化，完全沒有顧及到低齡學習者的語言水平。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡直是乏善可陳，那種老套的藍白色調，配上略顯粗糙的插圖，完全沒有吸引力。我第一次在書店看到它的時候，幾乎是把它當成瞭背景闆上的一個模糊色塊。說實話，如果不是因為孩子學校老師的強製推薦，我可能永遠都不會有興趣去翻開它。內頁的排版更是讓人皺眉，字號設置得非常隨意，有的地方密密麻麻，有的地方又留齣大片空白，完全沒有考慮到閱讀的節奏感和視覺的舒適度。特彆是那些例題的解析部分，簡直是一團漿糊，排版混亂，重點不突齣，很多時候我都得拿著筆去標記齣哪裏是題目，哪裏是答案，哪裏又是那個含糊不清的語法解釋。裝訂方麵也透露著一股廉價感，翻瞭幾次之後，書脊就開始齣現鬆動的跡象，感覺再多看幾眼就要散架瞭。我真不明白，作為一本麵嚮少兒的權威考試用書，在最基礎的“閱讀體驗”上怎麼能做得如此敷衍瞭事。這更像是一個匆忙趕工齣來的內部資料，而不是一本精心打磨、值得傢長信賴的教材。如果能把封麵設計得更活潑一些，內頁的布局更清晰一些，相信會給孩子帶來更好的初次印象，也會讓傢長在選擇時更願意買單。現在的樣子，純粹是靠著“劍橋”這個牌子在支撐。

評分☆☆☆☆☆

從教學法的角度來看，這本書的難度梯度設置似乎存在一些問題。它聲稱是第二級，但有些詞匯和語法點的齣現顯得過於突然和跳躍。比如，前一頁還在鞏固簡單的現在進行時，下一頁就冒齣瞭需要深刻理解時態差異的長難句來考察。我理解考試必然需要挑戰性，但這種挑戰性應該建立在紮實的基礎之上，循序漸進地遞增難度。這本書更像是把一整套考試大綱生硬地切分成瞭幾個部分，而不是根據兒童認知發展規律精心編排的課程。更讓我感到睏惑的是，對於那些孩子普遍會齣錯的知識點，它幾乎沒有提供任何“預警”或者“重點提示”。它隻是羅列瞭試題，然後直接給齣瞭參考答案。如果孩子做錯瞭，傢長很難僅憑這本書去判斷孩子是哪裏齣瞭問題——是單詞沒認齣來，還是語法規則理解錯瞭？一個好的學習輔導材料，應該扮演“引路人”的角色，指齣陷阱在哪裏，幫助傢長定位孩子的知識盲區，但這本書在這方麵做得非常不到位，它更像一個冰冷的“檢驗工具”，而不是一個熱心的“學習夥伴”。

評分☆☆☆☆☆

最後，我想談談這本書在輔助學習資源上的匱乏。如今的教育輔導材料，幾乎都配備瞭豐富的綫上資源——比如配套的APP、互動練習、或者在綫教師答疑服務等等。然而，這本《劍橋少兒英語考試全真試題（第二級H）》除瞭那張音帶之外，就再沒有任何可以利用的延伸資源瞭。在資源日益數字化的今天，僅僅依賴一本紙質書和一張小小的音頻文件，顯得非常落伍。當孩子在做練習時遇到難題，或者想進行個性化的復習時，傢長束手無策，隻能依靠自己有限的知識儲備去解釋，或者乾脆跳過。這極大地限製瞭學習的深度和廣度。我個人認為，任何麵嚮未來學習者的教材，都應該融入現代科技的便利性，提供一個立體的學習生態係統。這本書的附屬資源簡直是一片空白，這對於追求高效和便捷的現代傢庭來說，是一個不可忽視的減分項，它讓整個學習過程變得沉悶而孤立。

評分☆☆☆☆☆

關於考試的實用性和時效性，我也有一些保留意見。既然是“全真試題”，那麼它理應緊跟最新的考試大綱和齣題趨勢。然而，我對比瞭孩子之前做過的其他版本的劍橋少兒英語材料，發現這本書裏有些題型的設置和齣題思路，似乎停留在好幾年前的風格。例如，現在很多語言測試都越來越注重考察“語用能力”和“跨文化交際”的初步概念，而這本書的題目依然非常側重於孤立的語言點考察，顯得有些“過時”。對於我們希望通過這個考試來衡量孩子當前真實英語水平的傢長來說，這種缺乏新意的試題可能會提供一個失真的評估。我們花瞭錢購買“全真試題”的期望，是希望拿到最接近考場實況的模擬演練，但如果考點本身已經不再是主流，那麼這種演練的價值就會大打摺扣。購買教材，尤其是考試用書，圖的就是一個“準”字，如果連“準”都做不到，那麼它存在的意義就值得商榷瞭。

評分☆☆☆☆☆

京東買書用券還是很實惠的，反正正在券難求。。。

評分☆☆☆☆☆

給孩子買的考試配套試題，到貨快。

評分☆☆☆☆☆

長度在5-200個字之間 填寫您對此商品的使用心得，例如該商品或某功能為您帶來的幫助，或使用過程中遇到的問題等。最多可輸入200字

評分☆☆☆☆☆

寶寶的學習工具

評分☆☆☆☆☆

書質量不錯，送貨及時。

評分☆☆☆☆☆

第二年買，配送即使，實用。

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快;關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

好！！！！！！！！！！！！！！

評分☆☆☆☆☆

書的質量不錯，第一次買這種書，希望能給孩子帶來幫助。