具体描述
内容简介
《现代文阅读秘籍》以课改精神为依据，以现行初中语文教材为蓝本，科学准确地定位而编写，汇集了众多中考专家及全国数千名一线教师的智慧结晶，在解题方面注重方法、技巧提炼，通过方法指导和实战演练，对记叙文和说明文进行透彻精讲、提炼重点和考点，使学生们跳出题海、举一反三、触类旁通，最终成为学生攻克现代文阅读的秘籍。内页插图
目录
记叙文
第一篇 方法指导
第一节 把握文章内容 感知文章中心
第二节 看清写作顺序 理清文章思路
第三节 明确表达方式 体悟相关作用
第四节 分析人物描写 品读人物形象
第五节 区分环境描写 掌握表达作用
第六节 辨清修辞作用 赏析表现手法
第七节 推敲字词含义 体会表达作用
第八节 理清文题含义 巧析文题妙处
第九节 综合结构内容 解答句子作用
第十节 联系生活体验 解答拓展延伸
第二篇 实战演练
说明文
第一篇 方法指导
第二篇 实战演练
参考答案
精彩书摘
阅读文章要品出文章的内在美。理清文章思路是阅读的一把金钥匙。所谓思路，是指写作时作者思维发展的线索。如何理清文章的思路，加深对文章的理解呢？ 1．整体感知，理出文章线索 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。 （1）以时间为线索。如《伟大的悲剧》的线索语言标志是：1912年1月16日这一天一1月18日一2月17日夜里1点钟一3月2日一一天中午一3月21日一3月29日。 （2）以空问的变换为线索。如《从百草园到三味书屋》，此文章题目“从……到……”就可以看出文章所写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。 （3）以人物为线索。如《最后一课》中“我”是贯穿全文的线索，“我”在村公所外看布告一到教室后发现教室情况不同寻常一上课时明白了事情的原委。 （4）以一事为线索。如《皇帝的新装》中情节发展的线索是：皇帝“爱新装一做新装一看新装一穿新装一展新装”。 （5）以一物为线索。“一物”是指作品中所描绘的具体物件。如《羚羊木雕》的故事情节是围绕“羚羊木雕”展开的。 （6）以作者的思想感情变化为线索。如《生命生命》以“我”对蜜蜂的情感变化为线索，厌烦地赶走一没有耐心地拍打一内疚地观察一由衷地敬佩。 （7）以某一问题为线索。如《驿路梨花》一文以“这是什么人的房子呢？”引起悬念，又围绕着“谁是主人？”展开。 2．理清层次，体悟文章的情感倾向 （1）划分记叙文的段落或层次。 ①按“总一分一总”的结构划分。 文章由“总起、分述、总结”三个部分组成。先是一个短小的开头总起下文，或是下文分述内容的起因，或是下文分述内容的总说，一般用概括的语言表现。接下来是分说。分说有两种情况，一是并列式的分说，彼此之间互相并列，没有明显的时间推移痕迹；二是连贯式的分说，彼此之间有比较明显的时问推移。文章的结尾，又是总说，可以是首尾呼应，也可以做总结性结尾。 ②按时间先后的顺序划分。 这类文章在行文上往往有明显的标志时间的词语，找出这些词语有助于正确划分段落层次，如《老山界》交代时间的词语有：下午、天黑了、半夜里、黎明的时候、下午两点多钟。根据这些词语，结合课文内容分层。 ③按地点的转移（即空间位置的变换）划分。 如《从百草园到三味书屋》根据地点的转换，可把课文分为两大段：a．在自家百草园时的自在生活．b．在三味书屋的求学生活。 ④按故事情节的发展划分。 这类划分主要是文学作品中的小说和戏剧，如《丑小鸭》，可按丑小鸭变成白天鹅的情节发展来划分段落。 ⑤按思想感情的变化划分。 文章若以思想感情的变化为线索，理清这条线索，也就找到了划分段落的钥匙。 （2）概括段意。 要准确地概括出段意，首先要读懂段落中每一句话的意思，还要弄清楚段内各句之间的相互关系，找出能揭示全段意思的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。没有中心句的，要在理清句与句之间关系的基础上抓住贯穿全段的中心意思，用自己的话准确概括。 ①摘句法。即摘出段落中的中心句。 ②概述法。用自己的语言概述全段的主要意思。 ③联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。值得注意的是，有些记叙性的语段虽有中心句，但是它表达的并非作者的真意，这时就不能用摘取中心句的方法来概括段意，而是需要学生在理解全文的基础上，拨云见日，做出正确的表述。 3．捕捉语言标志，加深对文章的理解 教材所选课文都是文质兼美的文章。这些文章都有明确的思路，这种思路往往有着外在的语言标志。阅读时，有意识地捕捉那些标志性的语句，就能清楚、快捷地理出文章的思路。 这些语言标志、关键语句有时出现在文章开头，如《繁星》开篇点题，突出“爱星天”；《夏》首段总领全文，概括了夏天的特点。关键语句有时出现在文章的结尾。《诺曼底号遇难记》以“面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利”来称赞船长而结束全文；《本命的回忆》、《济南的冬天》分别以“本命之年．忆往事”、“这就是冬天的济南”来点题结尾，回味无穷；另外《往事依依》、《社戏》等都有类似的写法。关键语句有时表现为文章中过渡句、文段和文段中的中心句，如《十三岁的际遇》第十段过渡句“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”。另外，语言标志有时直接以表示连接、提示、铺垫、照应、总括、强调、分解等的词语出现，阅读时应加以注意。 ……前言/序言
用户评价
我非常喜欢这本书的“案例分析”部分。它选取了不同体裁、不同风格的现代文，对这些文章进行了详尽的解读。这些案例的选择非常有代表性，涵盖了记叙文、议论文、说明文等多种文体，让学生能够接触到各种各样的阅读材料。而且，对每个案例的分析都非常深入，不仅仅是停留在表面上的意思解释，而是深入挖掘文章的语言特色、写作手法、情感内涵等。我特别注意到，书中在分析一个段落时，会用不同的颜色标记出关键的词语和句子，并且对这些标记进行解释，这使得我们能够非常直观地看到作者是如何运用语言来表达思想感情的。这比我之前看的任何一本教材都要详细和实用，能够真正帮助学生理解“为什么”，而不仅仅是“是什么”。
评分这本书的封面设计就让人眼前一亮，不是那种死气沉沉的教材风格，而是充满了青春活力，主色调选择了明亮的橙色和充满希望的黄色，还搭配了一些抽象的、流动的线条，似乎在暗示着思维的碰撞和灵感的迸发。拿到手里，纸张的质感也很好，光滑但又不会反光，阅读起来非常舒适。我最喜欢的是它对版式设计的用心，每个章节的标题都经过精心设计，字体大小、行间距都恰到好处，读起来一点也不费力，不像有些书，密密麻麻的文字让人望而却步。更让我惊喜的是，书里穿插了许多小插画，虽然不是写实的，但却充满了意境，有时是描绘阅读场景，有时是象征某种阅读技巧，这些小细节让整个阅读过程变得更加生动有趣，完全不像枯燥的应试辅导书，更像是一本引导你探索阅读世界的精美画册，而且我发现，这些插画并不是随意的点缀，它们巧妙地呼应着文字内容，起到了画龙点睛的作用。
评分我尤其欣赏这本书对“批判性思维”的培养。它不仅仅是教会学生如何去理解文章，更重要的是鼓励学生去质疑，去思考，去形成自己的观点。在分析文章时，书中会引导学生去思考作者的观点是否合理，论证是否充分，是否存在偏颇之处。我注意到，书中设计了一些“辩论话题”，鼓励学生就文章中的某个观点进行讨论，表达自己的看法。这对于培养学生的独立思考能力和批判性思维能力非常有帮助。而且，书中还强调了“阅读与写作”的结合，鼓励学生在阅读中学习写作，在写作中加深对阅读的理解。这种相互促进的学习方式，对于全面提升学生的语文能力非常有益。
评分这本书给我最大的感受就是“实用性”。它不是那种空谈理论的书，而是充满了具体的、可操作的阅读方法和技巧。书中提到的很多技巧，比如“抓主旨”、“找关键词”、“理脉络”等等，都非常具有针对性，能够直接解决学生在阅读中遇到的实际困难。我注意到，书里提供了非常多的练习题，而且这些练习题的设计非常贴合中考的要求，能够帮助学生提前适应考试的节奏和难度。更重要的是，这些练习题的答案解析都非常详细，不仅仅给出正确答案，还会解释为什么这个答案是正确的，以及其他选项为什么是错误的。这让我觉得，即使我不是老师，也能很好地辅导孩子，因为这本书本身就像一个优秀的语文老师。
评分这本书在引导学生主动思考方面做得尤为出色。它不是那种“填鸭式”的教材，而是通过大量的设问和引导，鼓励学生自己去发现问题，解决问题。我注意到书中有很多“思考题”或者“讨论区”，这些并不是简单的选择题或者填空题，而是开放性的问题，需要学生结合文本内容进行深入的思考和表达。我尝试让孩子做其中的几个问题，发现他不再是被动地接受信息，而是开始主动地去联系文章的各个部分，去挖掘作者的深层含义。而且，书中还提供了一些“自我检测”的小练习，帮助学生及时巩固所学知识，发现自己的薄弱环节。这些练习的设计也非常巧妙，不会让人感到枯燥，反而有一种“闯关”的乐趣，让孩子在不知不觉中提升了能力。
评分当我翻开这本书，首先映上的便是那充满设计感的目录页。它不像传统的教材那样，只是简单地罗列章节标题，而是通过不同的字体、颜色和图标，将整个学习体系清晰地呈现在读者面前。每个章节的划分都显得尤为逻辑严谨，从基础的“理解文意”到进阶的“分析论证”，再到最后的“体会情感”，层层递进，循序渐进，让我觉得学习过程是可控的、有条理的。我特别关注了书中对于“细节”的处理，比如在讲解一个阅读技巧时，它会举出几个非常具体的例子，并且对这些例子进行深入剖析，让你明白为什么这样分析是正确的，而不是简单地告诉你“这样做”。我发现，书中的语言风格也非常亲切，没有过多使用生僻的学术术语，而是用一种更接近学生认知的方式去解释复杂的阅读概念，这让我觉得学习起来非常轻松，就像在和一位经验丰富的老师进行一对一的交流。
评分初一的语文学习，尤其是现代文阅读，对于很多孩子来说都是一个挑战。我一直想找一本能够真正帮助我家孩子提升阅读理解能力的教材，而不是仅仅停留在应试技巧的讲解上。这本《学而思培优 初中语文 现代文阅读秘籍》恰恰填补了这个空白。它没有上来就讲一大堆复杂的理论，而是从最基本、最容易被忽略的“读”开始。书中花了大量的篇幅去引导学生如何“读”，不是机械地朗读，而是教会他们如何带着问题去读，如何去捕捉文章的关键词句，如何去理解作者的写作意图。我特别欣赏的是它对“默读”的强调，很多孩子以为默读就是不出声地看，但这本书教会我们，默读也需要有声音在脑海里回响，需要有节奏感，甚至可以想象画面。我注意到书里设计了一些“默读练习”，要求学生在规定时间内读完一段文字，然后回答几个简单的问题，这大大提高了阅读效率。
评分这本书在引导学生建立阅读自信方面也做得非常出色。很多孩子害怕阅读，觉得阅读是件很困难的事情，但这本书通过层层递进的难度设置，让学生从易到难，逐步攻克阅读难关。一开始，它会从一些比较简单的、贴近学生生活的文本入手，让学生能够轻松地理解文章内容，建立起阅读的兴趣。然后，再逐渐引入一些难度稍大的文本，并提供相应的阅读方法和技巧，帮助学生克服阅读过程中的障碍。我发现，书中有很多“成功案例”，分享了其他同学是如何通过这本书提升阅读能力的，这些案例的分享让孩子看到了希望，也更加有信心去面对阅读挑战。
评分我一直认为，语文阅读不仅仅是理解文章内容，更重要的是体会作者的情感，感悟作者的思想。这本《学而思培优 初中语文 现代文阅读秘籍》在这方面也做得非常到位。书中有很多关于“情感解读”的内容，引导学生去体会作者在字里行间流露出的喜怒哀乐，去感受作者对生活的热爱，对社会的思考。我注意到，书中选取的一些文本，往往都蕴含着深刻的人生哲理，或者是感人至深的故事，这些文本能够很好地触动学生的情感，引发他们对生活和人生的思考。而且，书中还提供了一些“情感拓展”的练习，鼓励学生用自己的语言去表达对文章的感受，这对于培养学生的语文素养非常有益。
评分这本书的语言风格非常独特，不是那种枯燥乏味的学术语言，而是充满了生活气息和人文关怀。作者在讲解阅读技巧时，常常会引用一些经典的文学作品，或者是一些生动有趣的故事，让整个阅读过程变得更加轻松和愉悦。我注意到，书中还穿插了一些关于阅读方法的“小贴士”，这些小贴士都非常实用，能够帮助学生更好地掌握阅读技巧。而且，书中还鼓励学生多进行课外阅读，并推荐了一些优秀的文学作品，这对于拓宽学生的阅读视野，提升他们的文学素养非常有帮助。
评分很好，孩子很喜欢！23333333333333333333333333333～～～～～
评分很好的书，适合初一年级的学生。
评分刷题好资料，买了一整套！还好！
评分老师推荐购买的，内容不难，解答得也很详细，一次购买了多本。
评分学校老师推荐，书纸张不错，价格比新华书店实惠！
评分很有用，纸质也挺好的，有参考有题目，真心点赞，可以放心购买
评分服务有待提高
评分第一次在这里买 不错 用的还可以不错不错 很好很好
评分纸张好，概括的全，讲解仔细，值得购买
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.cndgn.com All Rights Reserved. 新城书站 版权所有