翻轉課堂與微課程教學法（附光盤） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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金陵 著

圖書標籤:

• 翻轉課堂
• 微課程
• 教學法
• 教育技術
• 混閤式學習
• 在綫學習
• 教學設計
• 高等教育
• 教育創新
• 信息技術

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303187768

版次：1

商品編碼：11635836

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-04-01

用紙：膠版紙

頁數：262

字數：300000

正文語種：中文

附件：光盤

附件數量：1

編輯推薦

　　《翻轉課堂與微課程教學法》共分為上、下兩篇。 上篇：翻轉課堂及其啓示。包括“什麼是翻轉課堂”“翻轉課堂在中國”“中美翻轉課堂比較與微課程教學法的産生”三章。 下篇：微課程教學法的原理與實務。包括“認識微課程”“微課程教學法及其教學模型”“如何設計自主學習任務單”“如何開發‘微課”“‘如何實現課堂教學方式創新”“如何開展微課程教學評價”六章。 相信隨著微課程教學法實驗的深入開展，越來越多的實證材料會吸引越來越多的教師加入實驗的行列，從而不斷深化對信息技術與課程深度融閤的理解，並且在實踐中不斷創新信息技術與課程深度融閤的成功範式。

內容簡介

　　通過閱讀《翻轉課堂與微課程教學法》，您可以全麵瞭解什麼是翻轉課堂，翻轉課堂在中國的本土化實施，如何認識微課程，如何設計自主學習任務單，以及如何開發“微課”等當前教學領域的熱點話題。為幫助您更加直觀地理解《翻轉課堂與微課程教學法》內容，我們還贈送瞭金陵老師製作的微視頻及四個學科的翻轉課堂教學實錄。如果您是一位熱愛課堂、期待創新的教師，不論您現在是不是“技術派”，這本案例豐富、易學便用的有趣讀物都可以給您帶來一些改變，也許不久的將來，您會成為學校裏的“微課達人”或是同行眼中的技術專傢。願《翻轉課堂與微課程教學法》為您瞭解翻轉課堂，掌握微課程教學法，提供一些實實在在的幫助！

作者簡介

　　金陵，1953年生，蘇州市電化教育館原任館長（2001-2010），《中國信息技術教育》雜誌社專傢指導委員會成員，微課程教學法創始人，全國中小學信息技術創新與實踐活動網絡教研團隊競賽創始人。1982年畢業於江蘇師範學院（今蘇州大學），1987年蘇州市首屆教壇新秀，2005年江蘇省委黨校研究生畢業，曾任學校教務主任、政教主任、分管教學副校長、校長、蘇州市教育學會教育技術分會理事長等職。在《中國電化教育》、《電化教育研究》、《中國信息技術教育》等雜誌發錶論文數十篇。

內頁插圖

目錄

第一部分 翻轉課堂及其啓示
第一章 什麼是翻轉課堂
第一節 美國翻轉課堂的兩個典型案例
一、美國林地公園高中的翻轉課堂實驗
二、可汗學院創始人——薩爾曼?可汗的翻轉課堂實驗
第二節 理解翻轉課堂的三個關鍵點
一、翻轉課堂究竟翻轉瞭什麼
二、翻轉課堂的典型做法是什麼
三、翻轉課堂提升學習績效的依據是什麼
第三節 翻轉課堂對教育改革與發展的影響
一、翻轉課堂與MOOC興起
二、《地平綫報告：2014高等教育版》與翻轉課堂
三、翻轉課堂救活瞭Mastery Learning
第二章 翻轉課堂在中國
第一節 翻轉課堂，中國人不比美國人晚
一、基於實踐與術語産生的邏輯關係的思考
二、以整體把握與細節分析為特徵的任務驅動、問題導嚮模式
三、操作層麵的教學實踐及其成效
第二節 重慶聚奎中學的先行實驗
一、發展訴求與外媒“福音”的天造之作
二、實踐創造“翻轉”模式
三、成功走齣發展新天地
第三節 山西新絳中學的學案課堂實驗
一、從批判性思維中起步
二、創意問題解決式學案課堂
三、在新絳中學看到瞭中國教育的未來
第四節 翻轉課堂實驗的啓示
一、選擇翻轉課堂：源於學校發展的內部驅動力
二、“翻轉”的道路是多元的
第三章 中美翻轉課堂比較與微課程教學法的産生
第一節 中美翻轉課堂比較
一、教學結構比較
二、教學方式比較
三、教育技術比較
四、教育理念比較
五、綜閤因素比較
第二節 微課程教學法的崛起
一、探索微課程實驗的初期嘗試
二、微課程教學法在行動與反思中崛起

第二部分 微課程教學法的原理與實務
第四章 認識微課程
第一節 微課程概念界定
一、微課程屬性分析
二、理解微課程的概念
第二節 微課程的結構
一、自主學習任務單
二、配套教學資源（含微課）
三、課堂教學方式創新。
第三節 微課程的理念
一、用視頻再造教育
二、人性化學習
三、信息化教學前移
第五章 微課程教學法及其教學模型
第一節 什麼是微課程教學法
一、微課程教學法的研究對象、結構與定義
二、微課程教學法定義引齣的問題
三、單位課時教學活動兩個階段劃分及其意義
第二節 微課程教學法的模型
一、三大模塊“導學一體”的基本模式
二、三大模塊中的“導學一體”
第三節 微課程教學法的實踐意義
一、新資源觀：變教師上課資源為學生學習資源
二、新教學觀：信息化教學前移與課堂教學創新
三、新教師發展觀：教師職能轉型呼之欲齣
四、初步成效：發展綜閤素養，提升學習績效
五、微課程教學法與學生、傢長和教師的態度
第六章 如何設計自主學習任務單
第一節 自主學習任務單概述
一、為什麼要設計自主學習任務單
二、設計自主學習任務單的原則與方法
第二節 自主學習任務單的設計
一、學習指南的設計
二、學習任務的設計
三、睏惑與建議的作用
四、梳理“任務單”設計中的關鍵點
五、“任務單”設計對教師發展的意義
第三節 自主學習任務單的評價
一、自主學習任務單的評價標準
二、自主學習任務單評價指標解讀
第七章 如何開發“微課”
第一節 “微課”概述
一、微課的字義與“微課”概念的混沌
二、微課程教學法視域下的微課觀
三、“微課”的分類
第二節 如何創作“微課”
一、創作“微課”的一般流程
二、錄製“微課”前的準備
三、“微課”錄製方法——以“錄屏軟件+應用軟件”類為例
第三節 “微課”的評價與“好微課”的共同特點
一、“微課”的評價
二、“好微課”的共同特點——“微課”評價指標解讀
第八章 如何實現課堂教學方式創新
第一節 翻轉課堂後的課堂教學方式為什麼必須創新
一、組閤促進學習績效提升
二、課堂教學方式創新成為必然
三、“先學後教”不再是一個值得追求的命題
第二節 課堂教學方式創新的基本方法
一、內化與拓展：抓住課堂教學方式創新的關鍵
二、“四步法”：課堂教學方式創新的基本模式
三、三大模塊、導學一體：係統最優化層麵的教學方式創新
第九章 如何開展微課程教學評價
第一節 微課程教學評價的定位
一、意義：為微課程教學法實驗導航
二、定義、功能、教育測量：微課程教學評價概述
第二節 微課程教學評價的類型
一、按評價的時間和作用分類
二、按照評價的方法分類
三、其它分類簡介
第三節 定性評價中的“質的研究”方法
一、什麼是“質的研究“
二、“質的研究“的主要方法
第四節 微課程教學評價的指標體係
一、學力與學力結構的演進
二、探索微課程教學評價的指標體係

前言/序言

翻轉課堂與微課程教學法：重塑學習體驗的新篇章 在信息爆炸、技術飛速發展的時代，傳統的教學模式正麵臨前所未有的挑戰。學生獲取知識的途徑不再局限於課堂，個性化、碎片化的學習需求日益凸顯。為瞭應對這些變化，教育界一直在探索更具活力、更有效率的教學方法。“翻轉課堂”與“微課程”作為近年來備受矚目的兩種教學模式，正以其獨特的魅力和顯著的成效，深刻地改變著教育的麵貌。 本書《翻轉課堂與微課程教學法》正是聚焦於這兩種前沿教學理念，旨在為廣大教育工作者提供一套係統、全麵、可操作的理論框架與實踐指南。我們將深入剖析翻轉課堂的核心理念，闡釋其背後的教育學原理，並詳細介紹如何設計、實施和評估翻轉課堂教學活動。同時，本書還將深入探討微課程的特點、優勢以及其在翻轉課堂中的關鍵作用，指導讀者如何創作齣高質量的微課程，並有效地將其融入教學流程，最終實現教學效果的最大化。 第一部分：翻轉課堂——顛覆傳統，激活學習 翻轉課堂，顧名思義，是將課堂上的講授時間“翻轉”齣來，讓學生在課前通過觀看教學視頻、閱讀材料等方式自主學習，而在課堂上則將寶貴的互動時間用於討論、協作、解決問題以及深入探究。這種模式的核心在於將學習的主動權交還給學生，將教師的角色從知識的傳授者轉變為學習的引導者、促進者和設計者。 翻轉課堂的教育學根基： 本部分將追溯翻轉課堂的思想淵源，探討其與建構主義、深度學習、差異化教學等教育理論的內在聯係。我們將分析為何翻轉課堂能夠有效激發學生的學習動機，提升學生的參與度，以及促進學生高階思維能力的發展。 翻轉課堂的設計要點： 成功的翻轉課堂離不開精心的設計。本書將詳細介紹如何根據學科特點、學生群體以及教學目標，閤理設計翻轉課堂的教學流程。這包括： 明確學習目標： 準確界定學生在課前需要掌握的基礎知識和技能，以及課堂活動期望達成的深度理解和應用能力。 選擇閤適的課前學習資源： 推薦多樣化的課前學習材料，如短小精悍的教學視頻（微課程）、高質量的閱讀材料、在綫模擬實驗等，並指導如何評估這些資源的有效性。 設計有效的課堂活動： 重點介紹如何在課堂上設計引人入勝的互動環節，如小組討論、項目式學習、案例分析、辯論賽、協作解決問題等，以促進學生之間的交流與閤作，加深對知識的理解。 構建支持性的學習環境： 強調課堂氛圍的營造，鼓勵學生提問、分享觀點、犯錯並從中學習。 翻轉課堂的實施策略： 設計的再好，也需要有效的實施。本書將提供一係列可操作的實施策略，幫助教師剋服在推行翻轉課堂過程中可能遇到的挑戰。 學生適應性指導： 如何引導學生適應新的學習模式，培養他們的自主學習能力和時間管理能力。 技術工具的應用： 介紹翻轉課堂中常用的技術工具，如在綫學習平颱、視頻製作軟件、協作工具等，並提供相應的操作指導。 教師角色的轉變： 深入探討教師在翻轉課堂中的角色定位，從“講颱上的權威”轉變為“學習過程中的設計師、組織者和支持者”。 翻轉課堂的評估機製： 如何有效地評估翻轉課堂的學習成效是關鍵。本書將探討多種評估方式，包括： 課前學習效果的檢測： 如在綫小測驗、預習報告等。 課堂參與度和錶現的評估： 通過觀察、記錄、同行評價等方式。 深度學習成果的展示： 如項目成果、研究報告、演示文稿等。 形成性評價與終結性評價的結閤： 強調貫穿整個學習過程的持續性評價。 第二部分：微課程——精煉知識，高效傳遞 微課程，顧名思義，是以短小精悍、聚焦單一知識點或技能為特點的教學內容。其時長通常控製在5-15分鍾，以視頻為主，輔以圖文、練習等形式，旨在高效、精準地傳遞某個特定的學習內容。在翻轉課堂中，微課程扮演著至關重要的角色，它們是學生課前自主學習的主要載體，也是教師精心設計的“知識點膠囊”。 微課程的定義、特徵與優勢： 本部分將清晰界定微課程的概念，闡述其“短、精、活、實”的核心特徵。我們將深入分析微課程為何能適應現代學習者的注意力模式，以及其在提高學習效率、降低學習門檻、促進知識的碎片化與再整閤等方麵的獨特優勢。 高質量微課程的創作指南： 創作一門優秀的微課程需要理論指導與實踐技巧的結閤。本書將提供詳細的創作指南，涵蓋： 選題與定位： 如何選擇適閤製作微課程的知識點，並明確其學習目標和受眾。 內容設計與組織： 遵循“一節一主題”原則，邏輯清晰地組織教學內容，確保信息的準確性和連貫性。 腳本撰寫與錶達技巧： 如何撰寫引人入勝的教學腳本，以及如何在視頻中進行生動、有效的講解。 視覺呈現與多媒體應用： 介紹如何運用PPT、動畫、圖錶、實際操作演示等多種視覺元素，增強微課程的吸引力和信息傳遞效率。 技術工具的選擇與運用： 推薦易於上手的視頻錄製和剪輯軟件，指導用戶完成從拍攝到成品的整個流程。 微課程的嵌入與應用： 創作好的微課程需要有效地融入教學體係。 微課程在翻轉課堂中的作用： 詳細闡述微課程如何作為翻轉課堂的“課前預習包”，為課堂互動奠定基礎。 微課程與其他教學模式的結閤： 探討微課程在混閤式學習、在綫學習、混閤式教學等多種教學模式中的應用價值。 微課程的資源庫建設與管理： 如何構建和管理一個可持續更新、易於檢索的微課程資源庫。 微課程的評估與反饋： 同樣，微課程的學習效果也需要評估。 基於微課程的形成性評價： 如通過嵌入式測試、學生提交的隨堂練習等。 學生對微課程的滿意度與有效性反饋： 收集學生意見，不斷優化微課程內容和形式。 第三部分：實踐與展望——融閤創新，驅動未來 理論的實踐化是檢驗教學方法有效性的唯一標準。本書的第三部分將聚焦於翻轉課堂與微課程的融閤實踐，並展望未來教育發展的趨勢。 典型案例分析： 收錄來自不同學科、不同學段的翻轉課堂與微課程教學成功案例。通過對這些案例的深入剖析，讓讀者瞭解這些教學模式在實際應用中的具體操作，以及所取得的顯著成效。案例將涵蓋從小學到大學，從文科到理科的廣泛領域，力求為不同背景的讀者提供藉鑒。 挑戰與對策： 在推廣翻轉課堂和微課程的過程中，難免會遇到各種挑戰，如學生惰性、技術障礙、教師培訓不足、評價體係不完善等。本書將客觀分析這些挑戰，並提供切實可行的對策建議，幫助教育工作者規避風險，順利推進教學改革。 技術賦能與未來趨勢： 隨著人工智能、大數據、虛擬現實等技術的不斷發展，教育的未來將更加智能化、個性化。本書將探討技術如何進一步賦能翻轉課堂與微課程，例如利用AI進行個性化學習路徑推薦，利用VR/AR創造沉浸式學習體驗等，並對翻轉課堂與微課程在未來教育中的發展趨勢進行預測與展望。 光盤內容說明： 本書附帶的光盤將包含豐富的教學資源，例如： 精選微課程視頻範例： 涵蓋不同學科和主題的優質微課程，供讀者學習藉鑒。 翻轉課堂教學設計模闆： 提供可直接套用的翻轉課堂活動設計模闆和課前學習材料示例。 微課程製作工具試用版及教程： 介紹幾款主流的微課程製作軟件，並提供詳細的使用教程。 相關研究文獻與工具清單： 方便讀者進一步深入研究，獲取更多有價值的信息。 案例研究的補充材料： 如教學設計文件、學生作品示例等。 本書力求成為一本理論與實踐並重、係統性與操作性兼具的教學參考書。我們希望通過對翻轉課堂與微課程的深入探討，能夠啓發廣大教育工作者，讓他們掌握創新教學的利器，重塑學生的學習體驗，共同迎接教育發展的新篇章。無論您是初次接觸翻轉課堂和微課程，還是已經有相關實踐經驗，相信本書都能為您帶來新的啓示和價值。讓我們一起，用智慧和創新，驅動教育的變革與發展。

評分☆☆☆☆☆

從一個學習者的角度評價，這本書的語言風格是嚴謹中帶著溫度的，既保證瞭學術的準確性，又避免瞭生硬的教條主義。它不像一些官方文件那樣刻闆，反而更像是一位經驗豐富的資深教育傢在與你進行一次深入的、毫無保留的經驗分享會。作者似乎非常注重細節的打磨，比如在討論如何利用微課程進行課前預習時，它不僅建議使用視頻，還貼心地列舉瞭不同類型的視頻（如概念解釋型、操作演示型）的最優時長，這種對細節的關注，體現瞭作者對教學藝術的深刻理解。閱讀體驗非常流暢，段落之間的過渡自然，論據和論點之間的支撐非常充分，很少齣現邏輯跳躍的情況。對於那些擔心新教學法會增加教師工作負擔的同行來說，書中關於效率提升和資源共享的論述，應該能打消不少疑慮。它提供的是一種更聰明、更聚焦的教學策略，而非一味地增加工作量。這份對細節的把控和對實踐的關懷，讓這本書在眾多教育類書籍中脫穎而齣，成為我案頭必備的參考書。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值，在我看來，不僅僅在於傳授一種新的教學模式，更在於它激發瞭我們對自身教學實踐的反思和重構。我個人在閱讀過程中，好幾次停下來，對照書中的觀點，重新審視自己過去幾年的課堂記錄和學生反饋。它促使我思考：我所謂的“互動”是真的有效互動，還是僅僅流於形式的提問與迴答？翻轉課堂的核心在於將知識的傳遞從課堂轉移齣去，將寶貴的課堂時間解放齣來用於更高階的思維訓練和協作探究，這本書將這一轉變的內在邏輯闡述得非常透徹。特彆是當它討論到如何構建有效的學習共同體時，我感覺受到瞭強烈的觸動，這已經超齣瞭單純的技術應用層麵，上升到瞭教育哲學的高度。此外，書中對於評估反饋機製的探討也十分獨到，它沒有局限於傳統的單元測驗，而是引入瞭形成性評價的多種工具，這對於促進學生持續學習和自我修正至關重要。讀完相關章節後，我立刻在腦海中勾勒齣瞭一個未來學期課程的時間軸和活動草案，這本書提供的不僅僅是知識，更是一種“行動的藍圖”。

評分☆☆☆☆☆

這本書所附帶的資源包，從初步的瞭解來看，絕對是極具價值的“附加值”。我嘗試性地啓動瞭光盤中的部分演示文件，發現裏麵的素材質量非常高，無論是視頻的清晰度還是動畫的流暢性，都達到瞭專業水準。這對於我們這些需要頻繁進行綫上授課或混閤式學習的教師來說，無疑是巨大的便利。很多時候，我們購買一本理論書，最終卻發現光盤或附帶資源形同虛設，但這本書似乎在這方麵做瞭大量的投入和優化。它不隻是簡單地把書本內容數字化，而是提供瞭可以“拿來即用”的教學模塊框架，這極大地縮短瞭教師從理論學習到實際應用之間的轉化時間。我特彆留意到其中一個關於“學生自製微課”的指導模塊，這充分體現瞭作者鼓勵學生成為知識建構者的教育理念。這種“授人以漁”的資源配置方式，遠比單嚮的知識灌輸更具生命力，它確保瞭讀者在消化瞭理論之後，能夠立即擁有實現這些理論的“工具箱”。對於追求高品質教學成果的教育工作者而言，這種軟硬件結閤的模式，是選擇一本優秀參考書的關鍵標準之一。

評分☆☆☆☆☆

這本書的理論深度和實踐指導性達到瞭一個很好的平衡點，這一點讓我印象極為深刻。很多教育理論書籍讀起來晦澀難懂，充斥著各種抽象的概念和復雜的學術術語，讓人望而卻步，但這本書顯然采取瞭更貼近一綫教師的敘事方式。它沒有沉溺於過度的理論拔高，而是將“翻轉”這一核心理念，拆解成一係列可執行的步驟，比如如何設計引導性的前置學習任務、如何規劃高效的課堂內探究活動，甚至是課堂時間分配的微妙技巧，都有詳盡的論述。我尤其欣賞其中關於“微課程設計”的那幾個章節，它不僅談瞭“做什麼”，更細緻地闡述瞭“為什麼這麼做”，例如，針對不同學科的知識特點，微課程的時長和呈現方式應該如何靈活調整。這對我啓發很大，因為我發現自己過去製作的微課往往陷入瞭“一刀切”的誤區。閱讀過程中，我發現作者似乎完全理解瞭當前教育改革的痛點——那就是教師普遍麵臨時間緊張和技術能力參差不齊的現狀。因此，書中的建議非常“接地氣”，即便是一個技術新手，也能通過書中的指引，逐步掌握製作高質量教學資源的能力。這種由淺入深、層層遞進的講解方式，讓原本看似高深的教學法變得觸手可及。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，封麵采用瞭一種沉穩又不失活力的藍色調，標題“翻轉課堂與微課程教學法”醒目地印在中央，設計感十足。我特彆喜歡它封底附帶的那個小小的光盤標識，這立刻讓我聯想到瞭豐富的多媒體資源，這對於我們這些身處教育一綫、渴望將理論付諸實踐的教師來說，簡直是雪中送炭。拿到手時，那種紙張的質感也相當不錯，拿在手裏很有分量，讓人感覺這是一本用心打磨的專業書籍，而不是那種粗製濫造的教材。從初步的翻閱來看，它的目錄結構梳理得井井有條，從理論基礎到具體的操作步驟，再到案例分析，邏輯鏈條清晰可見。特彆是關於“微課程”的章節劃分，感覺作者並沒有停留在概念層麵，而是深入探討瞭如何將碎片化知識點轉化為高效、易於吸收的教學單元。我目前正麵臨一個棘手的課題，就是如何在新學期裏有效地整閤綫上資源與綫下互動，這本書的齣現，無疑給我指明瞭一個可操作的方嚮。那附帶的光盤，我猜裏麵一定包含瞭許多實用的工具模闆和教學演示視頻，這比單純閱讀文字描述要直觀得多，也更符閤我們當下對教學技術融閤的需求。總而言之，從外在的包裝到內在的結構布局，這本書都傳遞齣一種專業、實用、與時俱進的信號，讓人迫不及待地想要深入研讀其中的精髓。

評分☆☆☆☆☆

值得一讀哦

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

感覺還不錯，準備仔細研讀!

評分☆☆☆☆☆

二、配套教學資源（含微課）

評分☆☆☆☆☆

一、學力與學力結構的演進

評分☆☆☆☆☆

一、翻轉課堂與MOOC興起

評分☆☆☆☆☆

又快又好！

評分☆☆☆☆☆

一、自主學習任務單

評分☆☆☆☆☆

二、配套教學資源（含微課）