名家经典素描冉茂芹（2） 下载 mobi epub pdf 电子书 2025

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编辑推荐

　　《名家经典素描冉茂芹（2）》为著名油画家冉茂芹先生多年来基础素描教学写生的经典素描作品之二，本册编入作品200多幅，内有人物肖像素描、人体结构素描、人体素描等板块。冉先生长久以来坚持以写生为重的作画方式，使其的素描作品呈现出非常鲜活、生动的面貌。他的严谨扎实的基础绘画教学，赢得了国内外许多的艺术生、美术爱好者的喜爱和拥戴，其教学作品堪称典范之作并蜚声海内外，其在我社已先后出版了十多本基础美术技法教学系列用书，并多次重印。冉先生是目前市场上最受欢迎的作者之一。

内容简介

　　《名家经典素描冉茂芹（2）》内容为著名画家冉茂芹先生近年来基础素描教学写生的经典技法作品系列，是我社出版过的畅销图书的改版之二。图书进行了信息补充及质量的升级，编入作品200多幅（中英文对照）。

作者简介

　　冉茂芹，台湾知名油画家、教育家。他是我社的畅销书作者。现为湖南师范大学艺术学院客座教授；广东画院特聘画家。出版图书：《素描心语》《粉彩笔记》《小画春秋》《素描过程集》《名家画室*素描手帖》《名家画室*速写手帖》《名家画室*风景手帖》《名家画室*小幅架上油画写生》《素描技法教学》《素描精品技法》等。并重印多次。

内页插图

目录

人物肖像素描
德国青年侧面像
留胡子的外国男子头像
老人头部面面观
欧洲青年
外国留学生
老人头像
美工科学生
台湾少数民族姑娘
健美男子
吴征渝
外国女人
春铸
九十老人
老兵
阿里
泰雅妇人
苏州女子
藏族老爷爷
李先智
泉水般长发的女子
苗族老太太
短发的姑娘
乌克兰女人
率笔老人像
藏族青年
高雄男子
长发姑娘
自画像
长发女人
阿妙姑娘
中学教师
吴书娴
台南姑娘
月娥
李金弘
着圆领衣的女子
匈牙利姑娘
南美洲姑娘
泰雅姑娘喜娇
德国青年正面像
德国姑娘
菲律宾女孩
欧洲姑娘
退伍老兵
女子头像
余可卿
英国教师
客家农民
泰雅青年
江西妇人
碧潭渔夫
戏剧系学生
女画家吴素绢
谭雅姑娘头像
文婷姑娘
老人陆万明
凌永明——忘情的演奏家
湖南老乡
法国姑娘
泰雅妇女
南美姑娘
女画家李佳颖
大学生
阿妙姑娘
德国留学生
法国女子莱蒂西亚
女画家刘玉雪
凯婷
老锁匠
美国女人
秀卿
泰雅妇人
向梅香
雨青侧面像
托腮的姑娘
外国女子
德国留学生
雨青姑娘
戴帽的雨青姑娘
美国姑娘

前言/序言

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教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本

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提高效益，亦可谓“教学相长”。

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冉茂芹，1942年出生于中国湖南省桃源县。1965年毕业于广州美术学院舞台美术专科。1974年，《送戏上船》（年画）人选全国美展。1978年，《战士的歌》（油画）获广东省美术作品展一等奖。1980年移居中国香港。1989年定居中国台湾。曾在中国各地举办个人画展十余次。出版油画、素描等专集近三十种。多年来应邀于中国各大美术院校讲学。湖南师范大学美术学院客座教授。2006年应邀参加北京“中国国际艺术品投资与收藏博览会”，《先民渡海》组画获金奖。《抵岸》应邀参加“金陵百家展览”。《海峡夜浪》应邀参加上海、北京“写实油画五十年展览”。·2006年出版《粉彩笔记》。·作品《灯下的女人》获美国《艺术家杂志（The Artist's Magazine）》2005年封面大奖，刊登于2006年1月号封面，并有专文报道：《无字的语言（A Language Without Words）》。·作品《铜手镯》获“美国肖像协会”（Portrait Society of America）2005年度竞赛一等奖（First Place）。·作品《灯下的女人》获美国“2005年国际沙龙展”（Salon International 2005）竞赛首奖（Best of Show），并在美国《西南美术杂志（Southwest Art）》2005年7月号刊登报道。·美国《国际艺术家杂志（International Artist）》2004年8月号刊登专题撰文：《色彩语言（A Language of Color）》及画作。

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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

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[QY]"

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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